1. В ы б о р о ч н о е п и с ь м о (упр. 294).
2. К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а (упр. 295).
3. Т в о р ч е с к а я р а б о т а.
– Восстановите пословицы.
Упасть – не беда,... а доброе дело не забудется.
Худо лето,... годы не уносит.
Грамота не болезнь,... беда – не подняться.
Рубашка износится,... когда солнца нету.
– Запишите пословицы.
– Определите склонение существительных.
VI. Итог урока.
– Какие имена существительные относятся к 3-му склонению?
Домашнее задание: упражнение 293.
У р о к 93.
контрольная работа по теме
«Проверка орфограмм в корне слова»
Цель: проверить умение проверять орфограммы в корне слова.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение целей урока.
II. Задание.
– Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Т..мно. Дичь мы перестали видеть. Кругом была л..сная глушь. Тр..пинка выв..ла нас к л..сной д..ро..ке на б..регу оз..ра. Сторо.. сделал нам чудес..ный шалаш. Мой товарищ сразу заснул. Я долго бр..дил. Вот проб..жала л..сная мышка. Прокр..чал сыч. Я вош..л в шалаш. Нач..ло светать. Скво..ь стенки шалаша прон..кал ра..ий луч со..нца.
III. Грамматическое задание.
1. Найдите в тексте два слова с безударной гласной в корне, подберите к ним проверочные слова.
2. Найдите в тексте два слова с парным согласным в корне, подберите к ним проверочные слова.
3. Найдите в тексте два слова с двойными согласными в корне, подберите к ним проверочные слова.
4. Выпишите из текста по два существительных каждого склонения в три столбика.
IV. Самостоятельная работа учащихся.
С а м о п р о в е р к а.
V. Итог урока
– Над чем работали на уроке?
– Какое задание вызвало у вас затруднение?
Домашнее задание: упражнение 296.
У р о к 94.
работа над ошибками. Определение склонения
существительных в косвенном падеже
Цели: развивать орфографическую зоркость, умение работать над ошибками; учить определять склонение имен существительных в косвенном падеже.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.
II. Анализ контрольной работы и сообщение общих итогов ее выполнения.
III. Работа над орфографическими ошибками.
К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а над каждой группой ошибок.
Ÿ Написание непроизносимых согласных.
Ÿ Написание парных согласных.
Ÿ Написание безударных гласных.
Ÿ Другие ошибки, допущенные при выполнении контрольной работы.
IV. Работа над определением склонения имени существительного, стоящего в косвенном падеже.
1. К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а (упр. 298).
– Как определить склонение имени существительного, стоящего в косвенном падеже?
2. Г р у п п о в а я р а б о т а (упр. 301).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
V. Работа над определением склонения имени существительного, стоящего в косвенном падеже.
1. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 299).
2. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упр. 300).
VI. Итог урока.
– Какие падежи называются косвенными?
– Что такое начальная форма имени существительного?
– Что нового узнали на уроке?
Домашнее задание: упражнение 297.
У р о к 95.
первое склонение существительных.
именительный и винительный падежи
Цель: учить по окончаниям и предлогам определять именительный и винительный падежи.
Ход урока
