Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


≈му было не очень страшно,(1) а иногда даже,(2) наоборот,(3) весело,(4) когда падали фашисты. ј когда падали наши,(5) ему казалось,(6) что они потом встанут.




 

11. ”кажите количество грамматических основ в предложении 17. ќтвет запишите цифрой.

 

12. ¬ приведЄнных ниже предложени€х из прочитанного текста пронумерованы все зап€тые. ¬ыпишите цифры, обозначающие зап€тые между част€ми сложного предложени€, св€занными подчинительной св€зью.

» война с этой минуты уже не казалась мальчику забавной,(1) ничего весЄлого не было в том,(2) как падали люди. ¬ойна стала серьЄзной и страшной,(3) и он впервые испытал чувство страха за близкого человека,(4) за того человека, (5) которого ему всегда не хватало.

 

13. —реди предложений 40Ц46 найдите сложноподчинЄнное предложение с последовательным подчинением придаточных. Ќапишите номер этого предложени€.

 

14. —реди предложений 1Ц5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной св€зью между част€ми. Ќапишите номер этого предложени€.

 

15.1. Ќапишите сочинение-рассуждение, раскрыва€ смысл высказывани€ известного филолога Ћ.¬. ”спенского: Ђќдин словарный состав без грамматики ещЄ не составл€ет €зыка. Ћишь поступив в распор€жение грамматики, он получает величайшее значениеї. јргументиру€ свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

ѕривод€ примеры, указывайте номера нужных предложений или примен€йте цитирование.

¬ы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрыва€ тему на лингвистическом материале. Ќачать сочинение ¬ы можете словами Ћ.¬. ”спенского.

ќбъЄм сочинени€ должен составл€ть не менее 70 слов.

–абота, написанна€ без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оцениваетс€. ≈сли сочинение представл€ет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то така€ работа оцениваетс€ нулЄм баллов.

—очинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

15.2. Ќапишите сочинение-рассуждение. ќбъ€сните, как ¬ы понимаете смысл финала текста: Ђќн не знал, что с этого часа в нЄм начал жить отец, который давно погиб на войнеї.

ѕриведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ¬аши рассуждени€.

ѕривод€ примеры, указывайте номера нужных предложений или примен€йте цитирование.

ќбъЄм сочинени€ должен составл€ть не менее 70 слов.

≈сли сочинение представл€ет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то така€ работа оцениваетс€ нулЄм баллов.

—очинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

15.3.  ак ¬ы понимаете значение словосочетани€ —»Ћј ƒ”’ј? —формулируйте и прокомментируйте данное ¬ами определение. Ќапишите сочинение-рассуждение на тему Ђ„то такое сила духаї, вз€в в качестве тезиса данное ¬ами определение. јргументиру€ свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих ¬аши рассуждени€: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй Ц из ¬ашего жизненного опыта.

ќбъЄм сочинени€ должен составл€ть не менее 70 слов.

≈сли сочинение представл€ет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то така€ работа оцениваетс€ нулЄм баллов.

—очинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

¬ариант 60

(1)Ёто была обыкновенна€ школьна€ тетрадка дл€ рисовани€, найденна€ мною в куче мусора. (2)¬се еЄ страницы были разрисованы красками, прилежно, тщательно и трудолюбиво. (3)я перевЄртывал хрупкую на морозе бумагу, заиндевелые €ркие и холодные наивные листы.

(4)» € рисовал когда-то Ц давно это было, Ц примост€сь у керосиновой лампы на обеденном столе. (5)ќт прикосновени€ волшебных кисточек оживал мЄртвый богатырь сказки, как бы спрыснутый живой водой. (6)јкварельные краски, похожие на женские пуговицы, лежали в белой жест€ной коробке. (7)»ван ÷аревич на —ером ¬олке скакал по еловому лесу. (8)®лки были меньше —ерого ¬олка. (9)»ван ÷аревич сидел верхом на ¬олке так, как эвенки езд€т на олен€х, почти каса€сь п€тками мха. (10)ƒым пружиной поднималс€ к небу, и птички, как отчЄркнутые галочки, виднелись в синем звЄздном небе.

(11)» чем сильнее € вспоминал своЄ детство, тем €снее понимал, что детство моЄ не повторитс€, что € не встречу и тени его в чужой реб€ческой тетради.

(12)Ёто была грозна€ тетрадь Ц она поразила мен€.

(13)—еверный город был дерев€нным, заборы и стены домов красились светлой охрой, и кисточка юного художника честно повторила этот жЄлтый цвет везде, где мальчик хотел говорить об уличных здани€х, об изделии рук человеческих.

(14)¬ тетрадке было много, очень много заборов. (15)Ћюди и дома почти на каждом рисунке были огорожены жЄлтыми ровными заборами, обвитыми чЄрными лини€ми колючей проволоки. (16)∆елезные нити казЄнного образца покрывали все заборы в детской тетрадке.

(17)ќколо забора сто€ли люди. (18)ќни не были ни кресть€нами, ни рабочими, ни охотниками Ц это были конвойные и часовые с винтовками. (19)ƒождевые будки-грибы, около которых юный художник разместил конвойных и часовых, сто€ли у подножь€ огромных караульных вышек, и на вышках ходили солдаты, блестели винтовочные стволы.

(20)“етрадка была невелика, но мальчик успел нарисовать в ней все времена года своего родного города.

(21)ярка€ земл€, однотонно-зелЄна€, и синее-синее небо, свежее, чистое и €сное. (22)«акаты и восходы были добротно алыми, и это, конечно, не было детским неуменьем найти полутона, цветовые переходы, раскрыть секреты светотени.

(23)—очетани€ красок в школьной тетради были правдивым изображением неба ƒальнего —евера, краски которого необычайно чисты и €сны и не имеют полутонов.

(24)» в зимних рисунках ребЄнок не отошЄл от истины. (25)«елень исчезла. (26)ƒеревь€ были чЄрными и голыми. (27)Ёто были лиственницы, а не сосны и Єлки моего детства.

(28)Ўла северна€ охота; зубаста€ немецка€ овчарка нат€гивала поводок, который держал в руке »ван ÷аревич. (29)ќн был в шапке-ушанке военного образца, в белом овчинном полушубке, в валенках и в глубоких рукавицах Ц крагах, как их называют на ƒальнем —евере. (30)«а плечами »вана ÷аревича висел автомат. (31)√олые треугольные деревь€ были затыканы в снег.

(32)–ебЄнок ничего не увидел, ничего не запомнил, кроме жЄлтых домов, колючей проволоки, вышек, овчарок, конвоиров с автоматами и синего-синего неба. (33)Ёта тетрадь дл€ рисовани€ отражала суровый внутренний мир юного художника.

(ѕо ¬.“. Ўаламову)*

*Ўаламов ¬арлам “ихонович (1907Ц1982) Ц русский советский писатель, прозаик, поэт.

 

2. ¬ каком варианте ответа содержитс€ информаци€, необходима€ дл€ обосновани€ ответа на вопрос: Ђѕочему автора-рассказчика поразила детска€ тетрадь с рисунками?ї

1) Ђ¬се еЄ страницы были разрисованы красками, прилежно, тщательно и трудолюбивої.

2) ¬ тетради он нашЄл таких же сказочных персонажей, которых любил сам рисовать в детстве, Ц »вана ÷аревича и —ерого ¬олка.

3) Ђ—очетани€ красок в школьной тетради были правдивым изображением неба ƒальнего —евера, краски которого необычайно чисты и €сны и не имеют полутоновї.

4) Ђ–ебЄнок ничего не увидел, ничего не запомнил, кроме жЄлтых домов, колючей проволоки, вышек, овчарок, конвоиров с автоматами и синего-синего небаї.

 

3. ¬ каком варианте ответа средством выразительности речи€вл€етс€ сравнение?

1) Ёто была обыкновенна€ школьна€ тетрадка дл€ рисовани€, найденна€ мною в куче мусора.

2) ƒым пружиной поднималс€ к небу, и птички, как отчЄркнутые галочки, виднелись в синем звЄздном небе.

3) я перевЄртывал хрупкую на морозе бумагу, заиндевелые €ркие и холодные наивные листы.

4) ∆елезные нити казЄнного образца покрывали все заборы в детской тетрадке.

 

4. »з предложений 8Ц12 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости Ц звонкости последующего согласного.

 

5. »з предложений 1Ц6выпишите слово, в котором правописание суффикса определ€етс€ правилом: Ђ¬ кратких страдательных причасти€х прошедшего времени пишетс€ одна буква Ќї.

 

6. «амените разговорное слово Ђпримост€сьї в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом. Ќапишите этот синоним.

 

7. «амените словосочетание Ђжест€на€ коробкаї, построенное на основе согласовани€, синонимичным словосочетанием со св€зью управление. Ќапишите получившеес€ словосочетание.

 

8. ¬ыпишите грамматическую основу предложени€ 8.

 

9. —реди предложений 1Ц6 найдите предложени€ с однородными членами. Ќапишите номера этих предложений.

 

10. ¬ приведЄнных ниже предложени€х из прочитанного текста пронумерованы все зап€тые. ¬ыпишите цифры, обозначающие зап€тые при вводном слове.

ярка€ земл€,(1) однотонно-зелЄна€,(2) и синее-синее небо,(3) свежее,(4) чистое и €сное. «акаты и восходы были добротно алыми,(5) и это,(6) конечно,(7) не было детским неуменьем найти полутона,(8) цветовые переходы,(9) раскрыть секреты светотени.

 

11. ”кажите количество грамматических основ в предложении 27. ќтвет запишите цифрой.

 

12. ¬ приведЄнных ниже предложени€х из прочитанного текста пронумерованы все зап€тые. ¬ыпишите цифру, обозначающую зап€тую между част€ми сложного предложени€, св€занными подчинительной св€зью.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-18; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 752 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

ƒва самых важных дн€ в твоей жизни: день, когда ты по€вилс€ на свет, и день, когда пон€л, зачем. © ћарк “вен
==> читать все изречени€...

495 - | 458 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.