дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Юный эколог» 2016-2017 гг.
| Год обучения | сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май | июнь | июль | август | Всего учебных часов/ недель |
| 29.08-04.09 | 05.09 – 11.09 | 12.09. – 18.09 | 19.09. – 25.09 | 26.09. – 02.10 | 03.10 – 09.10 | 10.10 –16.10 | 17.10 – 23.10 | 24.10 – 30.10 | 31.10 – 06.11 | 07.11 – 13.11 | 14.11 – 20.11 | 21.11 – 27.11 | 28.11 -4.12 | 05.12. – 11.12 | 12.12. – 18.12 | 19.12. – 25.12 | 26.12 – 01.01 | 02.01 – 08.01 | 09.01 – 15.01 | 16.01 – 22.01 | 23.01 – 29.01 | 30.01-5.02 | 06.02 – 12.02 | 13.02 – 19.02 | 20.02 – 26.02 | 270.2 – 05.03 | 06.03 – 12.03 | 13.03 – 19.03 | 20.03 – 26.03 | 27.03 – 02.04 | 03.04 – 09.04 | 10.04-16.04 | 17.04 – 23.04 | 24.04 – 30.04 | 01.05 – 07.05 | 08.05 – 14.05 | 15.05 – 21.05 | 22.05 – 28.05 | 29.05. – 04.06 | 05.06 – 11.06 | 12.06 – 18.06 | 19.06- 25.06 | 26.06 – 02.07 | 03.07 – 09.07 | 10.07 – 16.07 | 17.07 – 23.07 | 24.07 – 30.07 | 31.07 – 06.08 | 07.08 – 13.08 | 14.08 – 20.08 | 21.08 – 27.08 | ||
| 2 год обучения Группа №1 | 144/38 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 год обучения Группа №2 | 144/38 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 год обучения группа №3 |
| Промежуточная аттестация | Ведение занятий по расписанию | ||
III. Содержание курса
Первого года обучения.
| Название раздела. | Тема. | Теория. | Практика. |
| «Экология» | «Что такое экология» | Значение слова экология. Что изучает и для чего нужна эта наука. | Изучение территории школы. |
| «Организм и окружающая среда». | Природа: живая и не живая. | Рассматривание объектов живой природы и не живой (комнатные растения, камни). | |
| «Сущность и значение экологии». | Важность, актуальность предмета в современном обществе.. | Наблюдение за автотранспортом. | |
| «Методы исследовательской деятельности» | Наблюдение как метод исследования. | Методы исследований природы. | Эксперимент с водой. |
| Наблюдательность. | Важное качество для экологии. | Просмотр презентации. | |
| Эксперимент. | Что такое эксперимент. Виды экспериментов. | Выращиваем кристалл из медного купороса. | |
| Распознавание растений и животных. | Что такое растения, животные. Отличительные особенности животных от растений. | Иллюстрирование. Показы презентаций по темам. | |
| Классификация экологических связей. | Пищевая цепь. Зачем надо знать пищевую цепь. Взаимосвязь не живой природы с живой. | Иллюстрирование. Показ презентаций. | |
| Раздел «Угроза исчезновения». | Представители редких организмов. | Беседа о причинах того почему организмы становятся редкими, с чем это связано. | Презентация. Иллюстрирование. |
| Раздел «Роль природы» | Солнце как источник света. | Важность Солнца для всего живого. | Игра, иллюстрирование. |
| Приспособление животных к условиям окружающей среды | Виды приспособлений животных к условиям окружающей среды. | Наблюдение за насекомыми, зверями. Иллюстрирование. | |
| Свет, вода и воздух в жизни живых организмов. | Значение не живой природы в жизни живой. | Презентация. Иллюстрирование. | |
| Парадоксы. Занятия «Я- исследователь». | Альтернативные виды источников энергии. | Иллюстрирование. | |
| Раздел «Охрана природы» | Многообразие растений и животных. | Разнообразие флоры и фауны. Строение, из чего состоят. | Презентация. Сажаем растение. |
| Их охрана. | Важность, актуальность охраны животных и растений. | Презентация, тест. Изготовление буклетов с призывом беречь природу. | |
| Красная книга природы. | Что такое красная книга, история возникновения. 6 категорий красной книги. | Составляем список редких растений и животных. | |
| Чёрная книга природы. | Что это такое чёрная книга, история появления. Списки животных и растений из чёрной книги. | Иллюстрируем животных. | |
| Лекарственные растения. | Какие растения относятся к лекарственным растениям. | Тест, иллюстрирование. | |
| Лёгкие планеты Земля. | Важность деревьев на планете. | Экологический КВН. | |
| Исследовательские работы. | «Роль зелёных растений в экологии школьных помещений» | Пишем свою исследовательскую работу «Роль зеленых растений в экологии школьных помещений» | |
| Итоговое занятие. | Беседа о пройденном блоке. | Тестирование, иллюстрирование. | |
| Аттестация 1-ое полугодие | Тестирование, вопросы. | Тестирование, ответы на вопросы. | |
| 2-ое полугодие | Экологическая викторина. | викторина. | Иллюстрирование. |
Второго года обучения.
| Название раздела | Тема | Теория | Практика\ |
| Раздел «Экология» | Вводное занятие. | Значение слова экология. Что изучает и за чем нужна. | Тестирование. |
| Экологические связи в живой природе. | Экологические связи. | Иллюстрирование. Эксперимент с растениями. | |
| Понятия «косвенные» и «прямые» связи. | Какие бывают связи и для чего их надо знать. | Иллюстрирование. Приводим свои примеры. | |
| Экологическая пирамида. | Разновидность животных, отличительные особенности. | Приводим свои примеры и зарисовываем. | |
| Пищевая сеть | Взаимосвязи между пищевыми цепями. | Просмотр картинок. | |
| Экосистема. | Что такое экосистема. Какие бывают экосистемы. | Прогулка на территории школы. Уборка территории. | |
| Защитные приспособления у растений и животных. | Защитные приспособления у растений и животных | Иллюстрирование. Наблюдение за животными и растениями. | |
| Раздел Методы исследовательской деятельности» | Наблюдение за домашними животными. | История появления домашних животных. | Наблюдение, иллюстрирование, сочинение. |
| Разнообразие животных. | Разнообразие животного мира. | Пишем списки животных, кто больше. Иллюстрирование. | |
| Разнообразие растений. | Разнообразие растительного мира. | Пишем списки растений, кто больше. Иллюстрирование | |
| Наблюдение за пернатыми. | Птицы нашей области. Перелётные птицы. | Загадки, наблюдение за птицами. Изготовление кормушек. | |
| Прогулки в парк | Виды, названия птиц. | Развешиваем кормушки, кормим птиц. | |
| Сезонные изменения у растений. | Времена года, влияние погоды на растения. Сезонные изменения в природе. | Делаем икебаны, сушим гербарий, делаем подделки. В зависимости от сезона. | |
| Раздел «Роль природы» | Природа – наш общий дом. | Что такое природа, какая она бывает. И какую роль играет для в жизни человека. | Пишем плакат по защите природы. |
| Времена года. | Времена года, сезоны, месяцы. | Читаем стихи, загадываем загадки, иллюстрируем. | |
| Факты о живой природе. | Интересные факты о флоре и фауне. | ||
| Я- и мир вокруг. | Социальном общении, взаимоотношении. | Игра. | |
| Человек! Будь природе другом! | Постановка экологической сценки. Поём песню «Это называется природа». Рисуем плакат. | ||
| Цикл наблюдений. | Интересные факты о грибах. | Сажаем грибы вёшенка. | |
| Раздел «Охрана природы» | Вода и её охрана. | Что такое вода из чего состоит, свойства воды. Важное значение воды для всего живого. | Рисуем плакат по охране водных ресурсов. |
| Почва и её охрана. | Почва, из чего состоит, свойства. Важность для живой природы. | Эксперимент с почвой, на определение её свойств. | |
| Воздух и её охрана. | Что это, откуда берётся. Почему необходимо охранять воздух. | Иллюстрирование, отгадывание загадок. | |
| Способы охраны природы. | Какие существуют способы охраны природы. Можно ли спасти её и от кого её надо спасать. | Пишем буклеты, собираем мусор на территории школы и за ней. | |
| Вирусы и бактерии. Борьба с болезнями. | Вирусы. Зачем нужно соблюдать правила гигиены. | Смотрим мультфильм «Митя и микробы» | |
| Итоговое занятие. | Беседа о природе в целом, что мы можем сделать для того, что бы спасти природу. | ||
| Аттестация. 1-ое полугодие. | Вопросы, кроссворд. | отвечаем на вопросы по пройденному материалу. | Иллюстрируем. |
| 2-ое полугодие | Пишем плакат по защите окружающей среды. | Правила написания плакатов. | Иллюстрируем. |
IV. Оценочный материал.
Содержанием аттестации является контроль:
промежуточный – содержание дополнительной образовательной (общеразвивающей) программы определенного года обучения;
итоговый – содержание всей дополнительной образовательной (общеразвивающей) программы в целом.
Промежуточная аттестация учащихся детского объединения проводится 2 раза в учебном году: в 1 полугодии – в декабре, во втором полугодии – апрель, май.
Результат аттестации может фиксироваться на 3-х уровнях:
Базовый – учащийся стабильно занимается, выполняет учебную программу, свободно ориентируется в изученном материале.
Повышенный – учащийся проявляет устойчивый интерес к изучаемому предмету; не только выполняет программу, но и стремится к дополнительным занятиям, принимает участие в конкурсах
Творческий – учащийся выполняет программу, дополнительно самостоятельно занимается, проявляет ярко выраженные способности к изучаемой дисциплине, стабильно участвует в конкурсах.
Удостоверение выдается выпускникам детского объединения, прошедшим полный курс обучения по программе.
Набрав от 11 до 25 баллов, учащийся получает Удостоверение зеленого цвета, что соответствует базовому уровню освоения программы.
Набрав от 32 до 46 баллов, учащийся получает Удостоверение синего цвета, что соответствует повышенному уровню.
Набрав от 53 до 63 баллов, учащийся получает Удостоверение красного цвета, что соответствует творческому уровню.
В других случаях: закончил только один год обучения, не набрал необходимое количество баллов, выдается свидетельство.
Данные о выдаче документов заносятся в журнал учета выданных выпускных документов. Всем документам присваивается регистрационный номер. Бланки заверяются печатью учреждения и подписью директора.
Год обучения
Промежуточная аттестация 1 полугодие.
Аттестация проходит в форме тестирования, и вопросов.
Тест
1. Ты нашел на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше — 1 балл;
б) осторожно срежу и поставлю в вазу — 5 баллов.
2. Ты нашел гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?
а) покормлю птенца — 3 балла;
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели, — 5 баллов;
в) буду наблюдать издали — 1 балл.
3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдешь ли ты с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно — 5 баллов;
б) расспрошу об этом учительницу — 2 балла;
в) не пойду — 1 балл.
4. После привала в походе у вас осталось много пустых банок, пакетов. Как бы ты поступил с ними, прежде чем продолжил поход?
а) взял бы с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик — 1 очко.
б) отнес бы в кусты, чтобы никто не поранился, — 5 баллов.
в) закопал бы в землю — 3 балла.
5. Как ты сам оцениваешь свои знания по охране природы?
а) почти все знаю, но хотел бы знать больше — 3 балла.
б) что-то знаю, но хотел бы знать больше — 1 бал.
в) я люблю природу, но мы этого еще не проходили - 5 баллов.
(Подводятся итоги теста. Дети складывают полученные баллы.
Группа №1 (19—25 баллов).
Если бы все были такими, как ты, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Ты не только много знаешь о природе, но и умеешь ее охранять. Но главное — не останавливайся, стремись узнать больше.
Группа № 2 (11—18 балов).
Ты, безусловно, много знаешь о природе и хотел бы ей помочь. Но твои знания неполные, и ты сам, того не желая, можешь причинить ей вред. Больше читай, говори со знающими людьми. И ты с твоей огромной энергией сможешь принести пользу.
Группа № 3 (5—11 баллов).
Ты, наверное, любишь природу. Это хорошо. Но ты так мало о ней знаешь. Тебе нужно изучать жизнь растений, повадки животных.
Честно говоря, есть еще одна группа ребят. Они сломали бы неизвестный красивый цветок, разорили бы гнезда, засорили бы поляну. И предложенные в тесте ответы не для них. Поэтому этот маленький тест — для тебя, юный друг природы.
Вопросы:
1.Что такое экология?
2.Что относится к живой природе?
3. Что относится к неживой природе?
4. Чем отличаются растения от животных?
5. Чем отличается живая природа от неживой?
За каждый правильный ответ даётся 3 балла
Критерии оценки за ответы на вопросы:
10-15- баллов- творческий;
5-10-баллов- повышенный;
2-5-баллов- базовый.
Критерии итоговой оценки:
29-40- творческий;
15-28- повышенный;
5-14- базовый.
Промежуточная аттестация 2 полугодие.
Оценивание знаний у учащихся проводятся в виде экологической викторины. За каждый правильный ответ даётся 1 балл.
5-15 баллов понимание темы (базовый уровень); 15– 20 баллов применение знаний (повышенный); 20-32 творческий подход (творческий).
1) Наука о связях живых существ с окружающей средой и бережном отношении к природе. (экология)
2) Охраняемые государством территории, где запрещена охота, сбор ягод и трав. (заповедник)
3) Как называется книга, где записаны исчезающие виды животных и растений? (красная книга)
4) Верхний плодородный слой земли. (почва)
5) Ближайшая к нам звезда. (солнце)
6) Его выделяют растения. (кислород)
7) Самый холодный океан. (Северный Ледовитый)
8) Самый холодный материк. (Антарктида)
9) Самое большое млекопитающие. (синий кит)
10) Назовите второй месяц весны. (апрель)
11) Назовите последний месяц зимы. (февраль)
12) Сколько цветов у радуги? (7)
13) Сколько дней в високосном году? (366)
14) Самое быстрое животное суши? (гепард)
15) Какая самая маленькая птица в России? (королек)
16) Дышит ли цыпленок в яйце? (дышит)
17) Край виден, но дойти до него невозможно. (линия горизонта)
18) Какой предмет может сказать о себе:
«Со мной пойдешь,
Дорогу обратно найдешь!»? (компас)
| П | |||||||
| Р | |||||||
| И | |||||||
| Р | |||||||
| О | |||||||
| Д | |||||||
| А | |||||||
1. Нарушает тишину гомон, щебетание.
Это встретили весну гости наши ранние. (птицы)
2. У какой кисочки на ушах кисточки? (рысь)
3. Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живёт, в деревне кур крадёт? (лиса)
4. В одежде богатой, да сам слеповатый.
Живёт без оконца, не видывал солнца. (крот)
5. Днём спит, ночью летает
И прохожих пугает. (сова)
6. Всё время стучит, деревья долбит,
Но их не калечит, а только лечит. (дятел)
7. И ушаст, и глазаст,
И пугаться горазд.
Заберётся в куст и – спит,
Кочерыжку съест – и сыт. (заяц)
Вопросы:
1. Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи.
Меня в них ищи. (капуста)
2. Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (дерево)
3. Сидит – зеленеет,
Падает - желтеет,
Лежит – чернеет. (лист)
4. Лекарь вырос у дороги,
Он больные лечит ноги. (подорожник)
5. Эх, звоночки, синий цвет,
С языком, а звону нет. (колокольчик)
6. Он жёлтым цветом распускается,
А отцветёт – сдувается. (одуванчик)
7. Стоят в поле сестрички –
Жёлтые глазки, белые реснички. (ромашки)
Ой год обучения
1-ое полугодие:
Оценивание знаний у учащихся проводятся в виде вопросов, разгадывания кроссворда,
№ 2: Как на земле называется существо, обладающее сознанием и разумом? (Человек)
№ З: Как одним словом можно назвать насекомых, зверей, птиц, змей и лягушек? (Животные)
№ 4: Какие живые организмы способны, поглощая углекислый газ, вырабатывать кислород? (Растения)
№ 5: Весь мир, в котором мы живем? (Природа)
№ 6: Как называют природу, включающую в себя солнце, воздух, воду, камни? (Неживая)
№ 7: Как называют природу, объединяющую растения, грибы, животных и человека? (Живая) -
Какое слово получилось по вертикали? (Экология)
Вопросы:
1.Кто причиняет вред диким животным? (Браконьеры)
2. Кто такие браконьеры? (Люди, которые отстреливают животных без разрешения и не в пору охоты)
3. Где дикие животные чувствуют себя спокойно и имеют необходимую пищу? (В заповеднике)
4. Почему некоторые виды растений, птиц и животных занесены в Красную книгу? (Их мало осталось на Земле)
5. Что надо делать, чтобы поддерживать животных зимой? (Подкармливать)
6. Что надо делать после того, как вы отдохнули в лесу? (Затушить костер, убрать мусор)
7. Из какого дерева делают спички? (Из осины)
8. Какое дерево применяется для изготовления лыж? (Береза)
9. Какие дрова самые «жаркие»? (Березовые, дубовые)
Критерии оценки ответов на вопросы и разгадывания кроссворда:
За каждый правильный ответ 1 балл.
10-16- творческий подход к ответам на вопросы;
5-9- применение знаний;
2-4- ознакомлен с темой.
2-ое полугодие
Оценивание знаний у учащихся проводятся в виде написания плаката по защите окружающей среды.
Критерии оценки по писанию плаката:
1 балл- выражена четко экологическая проблема,
2 балла- аккуратно нарисован рисунок,
3 балла-призыв к человечности
6 баллов- творческий;
4 балла-повышенный;
3 балла- базовый.
