Занятия проводятся на базе школ в классном кабинете.
Оборудования классной комнаты: парты, стулья, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Работа по программе «Юный эколог» осуществляется с 2015 учебного года. Ряд практических работ выполняется в ходе экскурсий, походов, работы на пришкольном участке.
Инструменты: колбы, банки, воронка, перчатки, бумажные фильтры.
Методические материалы: для работы использованы энциклопедия по экологии, журналы по экологии, биологии, ресурсы интернета.
Ожидаемый результат.
1. Расширение кругозора.
2. Популяризация у школьников биологических и экологических знаний, повышение интереса к биологии и экологии.
3. Развитие устойчивых потребностей в новых биологических и экологических знаниях.
4. Ведение здорового образа жизни.
5. Понимание своей значимости в решении экологических проблем.
6. Ответственное отношение к природе.
7. Творческая активность школьника.
8.Развитие коммуникабельных способностей у учащихся.
9. Овладение навыками научного мышления.
10. Развитие у школьников умений и навыков исследовательской работы.
11. Умение создавать проекты и проводить их презентацию.
12. Умение добывать самостоятельно информацию.
13. Умение самостоятельно осуществлять исследовательскую, экспериментальную и инновационную деятельность.
14. Воспитание экологической культуры и чувства ответственности за состояние окружающей среды.
По окончании 1-го года обучения:
| Знает: | Имеет понятия: | Умеет: | Приобретает навыки: |
| - что такое экология; - источники загрязнения природы; - экологические последствия от не бережного отношения к окружающей среде. | - о мире животных, растений; - об экспериментах; - о правилах здорового образа жизни. | - использовать знания по экологии; - более обширно мыслить; - быть более внимательным к окружающему миру; | - образного восприятия окружающего мира - адекватного и образного реагирования на внешние раздражители - коллективного творчества |
По окончании 2-го года обучения дети будут:
| Знает: | Умеет: | Имеет понятия: | Приобретает навыки: |
| - знать основные природные понятия и явления, уметь устанавливать взаимосвязи между ними; - знать о способах сохранения природы; · | - уметь наблюдать за животными не только за домашними, но и дикими; - уметь ориентироваться в пространстве, на листе бумаге в клетку; - уметь самостоятельно выполнять практические задания; - уметь задавать вопросы и отвечать на них; - умеет высказывать собственное мнение: рассказать о чём- то, описать что-то, используя термины по экологии, биологии; -самостоятельно изготавливать кормушки для птиц. | - иметь представления о своих возможностях в разных предметных областях: экология, биология. | - выражения своих мыслей; - владеть навыками экологически грамотного и безопасного поведения в повседневной жизни; |
Формы подведения итогов реализации программы
1-ый год обучения:
Тестирование;
Вопросы;
Экологическая викторина.
2-ой год обучения:
Вопросы, кроссворд.
Рисуем плакат по защите окружающей среды.
Проведение викторины «Лесные загадки».
Рабочая программа
Учебно- тематический план.
1 год (144 Часов)
| № п/п | Тема | Количество часов | ||
| Всего | Теория | Практика | ||
| Раздел «Экология» | ||||
| Вводное занятие. | ||||
| Организм и окружающая среда. | ||||
| Что такое экология? | ||||
| Сущность и значение экологии. | ||||
| Раздел «Методы исследовательской деятельности» | ||||
| Наблюдение как метод исследования. | ||||
| Наблюдательность. | ||||
| Эксперимент. | ||||
| Распознавание растений и животных. | ||||
| Классификация экологических связей. | ||||
| Раздел «Угроза исчезновения». | ||||
| Представители редких организмов. | ||||
| Раздел «Роль природы» | ||||
| Солнце как источник света. | ||||
| Приспособление животных к условиям окружающей среды | ||||
| Свет, вода и воздух в жизни живых организмов. | ||||
| Парадоксы. Занятия «Я- исследователь». | ||||
| Раздел «Охрана природы» | ||||
| Многообразие растений и животных. | ||||
| Их охрана. | ||||
| Красная книга природы. | ||||
| Чёрная книга природы. | ||||
| Лекарственные растения. | ||||
| Лёгкие планеты Земля. | ||||
| Исследовательские работы. | ||||
| Влияние компьютера, сотового телефона на молодой организм. | ||||
| Аттестация. | ||||
| Итого |
Год (144 часов)
| № п/п | Тема | Количество часов | ||
| Всего | Теория | Практика | ||
| Раздел «Экология» | ||||
| Вводное занятие. | ||||
| Экологические связи в живой природе. | ||||
| Понятия «косвенные» и «прямые» связи. | ||||
| Экологическая пирамида. | ||||
| Пищевая сеть | ||||
| Экосистема. | ||||
| Защитные приспособления у растений и животных. | ||||
| Раздел Методы исследовательской деятельности» | ||||
| Наблюдение за домашними животными. | ||||
| Разнообразие животных. | ||||
| Разнообразие растений. | ||||
| Наблюдение за пернатыми. | ||||
| Прогулки в парк | ||||
| Сезонные изменения у растений | ||||
| Раздел «Роль природы» | ||||
| Природа – наш общий дом. | ||||
| Времена года. | ||||
| Факты о живой природе. | ||||
| Я и мир вокруг. | ||||
| Человек! Будь природе другом! | ||||
| Цикл наблюдений. | ||||
| Раздел «Охрана природы» | ||||
| Вода и её охрана. | ||||
| Почва и её охрана.. | ||||
| Воздух и её охрана. | ||||
| Способы охраны природы. | ||||
| Вирусы и бактерии. Борьба с болезнями. | ||||
| Правильный образ жизни | ||||
| Аттестация. | ||||
| Итого |
Учебный план
| Раздел программы | 1 год обучения | 2 год обучения | Итого |
| Экология. | |||
| Методы исследовательской деятельности. | |||
| Угроза исчезновения. | |||
| Роль природы. | |||
| Охрана природы. | |||
| Аттестация | |||
| Итого |
