Учитель. Наше путешествие подходит к концу. Что вы расскажете друзьям о субтропиках России?
Учащиеся высказывают свое мнение.
Учитель. Каков растительный мир субтропиков?
Учащиеся дают ответы и заполняют схему:
Учитель. Каков животный мир субтропиков?
Учащиеся дают ответы и заполняют схему:
Учитель. Запишите 2–3 цепи питания.
растения ® цикады ® богомол ® птицы;
водоросли ® рыбы ® чайки.
Учитель. Что вы посоветуете друзьям, собирающимся на отдых на Черноморское побережье Кавказа?
Ученики. Бережно относиться к природе, не бросать мусор на берегу, носить головной убор, купаться только со взрослыми.
Учитель предлагает решить кроссворд и прочитать ключевое слово.
Вопросы к кроссворду:
1. Дерево-долгожитель с листьями в форме продолговатого эллипса, плоды – несъедобные орехи.
2. Фруктовое дерево, дающее сочный мясистый плод с пушистой кожицей.
3. Род морского рака.
4. Морское млекопитающее отряда китов.
5. Вечнозеленое дерево с крупными овальными листьями. Летом появляются огромные белые цветки величиной с чайную чашку. Привезено из Северной Америки.
6. Южное дерево с мясистыми сладкими плодами, содержащими мелкие зернышки.
Учитель. Мы должны бережно относиться к удивительному миру субтропиков.
V. Итог урока. Выставление оценок.
Учащиеся читают вывод на с. 140 ученика.
Домашнее задание.
С. 132–140. Ответы на вопросы «Проверь себя». Выполнить задания 1, 2, 3.
У р о к 21
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ
Цели:
1. Сформировать у учащихся представление об экологическом равновесии.
2. Совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания.
3. Совершенствовать умение обобщать, опираясь на собственные наблюдения.
4. Развивать познавательную активность и речь учащихся.
О б о р у д о в а н и е:карта «Природные зоны России»; таблицы «Экологическая пирамида», «Природное равновесие».
Ход урока
I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.
Добрый день, дорогие друзья!
Новой встрече очень рада я.
Учитель. Сегодня нас с вами ждет проблема экологическая.
II. Проверка знаний.
Учитель. Где в России находится субтропическая зона? Каковы особенности природы этой зоны?
Ученики. Субтропики находятся на побережье. С одной стороны – Кавказские горы, а с другой – Черное море. Высокие горы являются преградой для холодного северного ветра, поэтому на побережье умеренно жаркое лето и теплая зима. Выпадает много осадков. Из моря испаряется на землю большое количество влаги, которая задерживается благодаря горам.
Учитель. Богат и разнообразен мир растений и животных субтропической зоны. Докажите это на примерах.
Далее учитель предлагает выполнить индивидуальную работу по карточкам.
№ 1. Укажите стрелками, кто где живет:
№ 2. Закончите составление цепи питания:
а) … ®... ® богомол;
б) … ®... ® чайка.
№ 3. Найдите лишний объект:
а) краб, дельфин, морской конек, богомол;
б) кипарис, магнолия, пальма, роза;
в) персик, инжир, бук, абрикос;
г) тис, самшит, бук, иглица.
№ 4. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания:
Черноморское побережье Кавказа – это зона … (субтропиков) России. Уникален растительный и животный мир этой зоны. Встречаются высокие деревья: …, … (бук, каштан). Большое количество фруктовых деревьев: …, …, … (персики, инжир, абрикос). В Красную книгу занесены редкие растения: …, …, … (тис, самшит, иглица). Самое умное морское животное – … (дельфин) – плещется в воде.
Учащиеся сдают работы на проверку.
Учитель предлагает решить кроссворд «Субтропики России» и прочитать ключевое слово.
Вопросы к кроссворду:
1. Насекомое, которое питается соком растений и издает громкое стрекотание.
2. Хищное насекомое, которое притаилось в зеленой листве.
3. Дельфин, занесенный в Красную книгу, – черноморская ….
4. Территория, где оберегаются и охраняются редкие растения и животные.
5. Невысокое вечнозеленое растение, на верхней поверхности листовидного стебля которого можно увидеть ярко-красный шаровидный плод. Занесено в Красную книгу.
6. Растение, занесенное в Красную книгу, имеет необыкновенно твердую и тяжелую древесину, которая тонет в воде.
