Метод работы в малых группах.

Разработка коллективного решения какой-либо проблемной ситуации. Формирование малых групп, распределение одинаковых заданий, обмен мнениями, открытый диалог, взаимооценка. В заключении с учетом всех предложенных вариантов формулируется правильный ответ.

Тема 14: «Понятие и цели наказания. Система и виды наказаний».

Студенты делятся на две небольшие группы. Общее задание, на которое отводится 15 минут: обобщите официальные данные уголовной статистики по применению смертной казни и назовите положительные и отрицательные условия применения данного вида наказания.

Далее каждая группа представляет свой вариант ответа, который комментируется представителями двух других групп. С помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильный ответ

Тема 32: «Преступления против безопасности движения и эксплуатации транспорта».

Для закрепления полученных и приобретенных знаний студентам предлагается решить задачу. На решение задачи отводится 10-15 минут.

Сотрудники Федеральной службы по контролю за оборотом наркотических средств несколько дней наблюдали за М. По оперативным данным, занимаясь частным извозом, он приторговывал героином. Было решено задержать М. в тот момент, когда он сидел в машине, ожидая очередного клиента. Увидев служебные удостоверения, М. попытался скрыться, чуть не сбил одного из сотрудников. Тот спасся, запрыгнув на капот автомобиля. Напарнику удалось зацепиться за водительскую дверь. Поскольку М. всё увеличивал скорость машины, одному из сотрудников пришлось применить табельное оружие. Пуля попала в голову М.. При обыске в машине был обнаружен шприц с героином. Сам водитель был в состоянии наркотического опьянения.

Аудитория делится на четыре группы по 5-6 студентов.

1-я группа анализирует объективные признаки преступления.

2-я группа составляет характеристику субъекта преступления.

3-я группа рассматривает личность потерпевшего.

4-я группа субъективные признаки преступления.

После обсуждения и принятия решения представитель от каждой группы выдает решение, ответы оцениваются участниками других групп, т.е. самими студентами.

 

Творческие задания.

Применяются индивидуально или для работы в малых группах.

Цель: в процессе применения данного интерактивного метода провести сравнительный анализ уровня преступлений против собственности в России и Странах Западной Европы, предложить меры предупреждения корыстной преступности внутри страны и на транснациональном уровне.

Студенты готовят Эссе с применением ежегодных статистических сборников. Применяют схемы, диаграммы с демонстрацией.

Выступления студентов проводятся в форме мини-конференции. После каждого выступления докладчику задаются вопросы от «коллег» и «журналистов».

Наблюдатели ограничивают ответчиков во времени по регламенту.

Подготовленные материалы возможно в дальнейшем применить студентами во время написания дипломных работ.

В процессе проведения данного метода студенты учатся собирать и анализировать статистический материал, тренируются выступать перед аудиторией, аргументировать свои ответы, бережно относиться ко времени, отстаивать свою точку зрения. Если работа готовится двумя студентами, то студенты учатся работать в коллективе, соавторстве.

Тема 19. Принудительные меры медицинского характера. Конфискация имущества».

Составьте таблицу «Общее и различия».

а) наказания и принудительных мер медицинского характера;

б) наказания и конфискации имущества.

Тема 26: «Преступления против собственности».

На базе изучения судебных решений Верховного Суда Российской Федерации и судов Ростовской области письменно составить аналитическую справку по результатам обобщения практики применения преступлений, предусмотренных гл. 21 УК РФ.

 

Деловая игра.

Основной целью проведения деловых игр является поиск и отработка решений конкретных следственных и судебных ситуаций в условиях неопределённости и многофакторности. При применении данного вида активного обучения студенты не только и не столько закрепляют уже изученный материал, сколько изучают новый.

Тема 15: «Назначение наказания».

Студентам необходимо придумать фабулу уголовно дела, указав при этом способ совершения преступления, мотивы, цели и форму вины, портрет личности виновного. На семинаре по данной теме смоделировать обстоятельства, способствующие совершению преступления, провести изучение субъекта преступления и найти смягчающие его вину обстоятельства. Определить, как реализовать результаты изучения личности преступника (полученную о нем информацию) для смягчения наказания подсудимому.

В обсуждении должны участвовать все студенты группы. В конце обсуждения квалифицируется совершенное деяние и подводятся итоги занятия в целом.

Практическое применение данной формы семинара показывает, что она позволяет охватить каждого студента группы с целью проверки знаний, требует от студентов серьезной подготовительной работы (например, по изучению соответствующих постановлений Пленумов Верховного Суда Российской Федерации от 11 января 2007 г. № 2 «О практике назначения судами Российской Федерации уголовного наказания» и от 29 октября 2009 г. № 20 «О некоторых вопросах судебной практики назначения и исполнения уголовного наказания»), дает возможность не только проанализировать правила назначения справедливого наказания лицу, совершившему преступление, но и выявить возможные варианты неправильного применения уголовного закона, обеспечив, таким образом, связь с судебной практикой.

Тема 25: «Преступления против семьи и несовершеннолетних».

Студентам следует придумать фабулу уголовно дела, указав при этом способ совершения преступления, мотивы, цели и форму вины, портрет личности виновного и потерпевшего. Смоделировать обстоятельства, способствующие совершению преступления, определить круг потерпевших при посягательстве на интересы семьи и несовершеннолетних, провести изучение субъекта преступления.

В обсуждении должны участвовать все студенты группы. В конце обсуждения квалифицируется совершенное деяние и подводятся итоги занятия в целом.

Практическое применение данной формы семинара показывает, что она позволяет охватить каждого студента группы с целью проверки знаний, требует от студентов серьезной подготовительной работы (например, постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 1 февраля 2011 г. №1 «О судебной практике применения законодательства, регламентирующего особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних», по изучению соответствующих обобщений судебной практики по делам о преступлениях несовершеннолетних, рассмотренных судами Ростовской области), дает возможность не только проанализировать правила назначения справедливого наказания лицу, совершившему преступление, но и выявить возможные варианты неправильного применения уголовного закона, обеспечив, таким образом, связь с судебной практикой.

Мозговой штурм.

Способствует активизации мыслительной деятельности студентов, формировании устойчивого интереса к изучаемой дисциплине.

Тема 4-5: «Понятие преступления. Состав преступления».

Вопрос к аудитории: в чем состоит отличие преступления от иных видов правонарушений?

Тема 29: «Преступления против общественной безопасности».

Вопрос к аудитории: каково значение и роль примечаний в преступлениях, включенных законодателем в гл. 24 УК РФ.