Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


“ема 3. √руппова€ психокоррекци€




? 1. —ѕ≈÷»‘» ј √–”ѕѕќ¬ќ… ‘ќ–ћџ ѕ—»’ќ ќ––≈ ÷»»

 

—пецифика групповой психокоррекции заключаетс€ в целенаправленном использовании групповой динамики, т.е. всей совокупности взаимоотношений и взаимодействий, возникающих между участниками группы, включа€ и психолога, в коррекционных цел€х. √руппова€ психокоррекци€ не €вл€етс€ самосто€тельным направлением психокоррекции, а представл€ет лишь специфическую форму, при использовании которой основным инструментом воздействи€ выступает группа клиентов, в отличие от индивидуальной психокоррекции, где таким инструментом €вл€етс€ только сам психолог.

ѕсихокоррекционна€ группа - это искусственно созданна€ мала€ группа, объединенна€ цел€ми межличностного исследовани€, личностного научени€, самораскрыти€. Ёто взаимодействие "здесь и теперь", при котором участники изучают происход€щие с ними процессы межличностного взаимодействи€ в данный момент и в данном месте.

—реди коррекционных групп выдел€ют группы дл€ решени€ проблем, дл€ обучени€ межличностным взаимоотношени€м, роста (самосовершенствовани€).

ѕсихокоррекционные группы могут быть центрированы преимущественно на руководителе (группы тренинга умений) или на ее членах (группы встреч).

—остав группы определ€етс€ ее типом (группа встреч, группа умений и т.д.), а также формой и содержанием предполагаемой психокоррекционной работы.

ѕротивопоказанием дл€ групповой психокоррекционной работы €вл€етс€ низкий интеллект клиента.

Ќар€ду с другими методами, группова€ психокоррекци€ примен€етс€ в рамках различных теоретических ориентации, определ€ющих в каждом конкретном случае конкретные цели и задачи; содержательную сторону и интенсивность процессов; тактику психолога; основные психологические мишени; выбор методических приемов.

¬се эти переменные во многом определ€ютс€ также специфическими проблемами клиентов, принимающих участие в коррекционной работе.

“аким образом, задачи групповой психокоррекции фокусируютс€ на трех составл€ющих самосознани€:

1. —амопонимание (когнитивный аспект).

2. ќтношение к себе (эмоциональный аспект).

3. —аморегул€ци€ (поведенческий аспект).

ѕодробный анализ механизмов коррекционного воздействи€ представлен в работах ». ялома (1970) и —.  ратохвила (1978).

¬ качестве основных механизмов коррекционного воздействи€ ». ялом выдел€ет следующие:

1. —ообщение информации. ѕолучение клиентом в ходе групповой психокоррекции разнообразных сведений об особенност€х человеческого поведени€, межличностного взаимодействи€, конфликта, нервно-психического здоровь€ и т.д. ¬ы€снение причин возникновени€ и развити€ нарушений, информаци€ о сущности психокоррекции и ходе психокоррекционного процесса, информационный обмен между участниками группы.

2. ¬нушение надежды. ѕо€вление надежды на успех решени€ проблемы под вли€нием улучшени€ состо€ни€ других клиентов и собственных достижений. ”спешна€ продвинута€ психокоррекци€ клиента служит остальным в качестве позитивной модели, открывает им оптимистические перспективы. Ќаиболее сильно этот фактор действует в открытых психокоррекционных группах.

3. ”ниверсальность страданий, переживаний и понимание клиентом того, что он не одинок, что другие члены группы также имеют проблемы, конфликты, переживани€. “акое понимание способствует преодолению эгоцентрической позиции, по€влению чувства общности и солидарности с другими, повышению самооценки.

4. јльтруизм - возможность в процессе групповой психокоррекции помогать друг другу, делать что-то дл€ другого. ѕомога€ другим, клиент становитс€ более уверенным в себе. ќн ощущает себ€ способным быть полезным и нужным, начинает больше уважать себ€ и верить в собственные возможности.

5.  орригирующие рекапитул€ции первичной семейной группы.  лиенты обнаруживают в группе проблемы и переживани€, идущие из родительской семьи, чувства и способы поведени€, характерные дл€ родительских и семейных отношений в прошлом. ¬ы€вление и реконструкци€ прошлых эмоциональных и поведенческих стереотипов в группе дает возможность их проработки, исход€ из актуальной ситуации, когда психолог выступает в роли отца или матери дл€ клиента, а другие участники - в роли братьев, сестер и других членов семьи.

6. –азвитие техники межличностного общени€.  лиент имеет возможность за счет обратной св€зи и анализа собственных переживаний увидеть свое неадекватное межличностное взаимодействие и в ситуации взаимного прин€ти€ изменить его, выработать и закрепить нормы, более конструктивные способы поведени€ и общени€.

7. »митационное поведение.  лиент может обучитьс€ более конструктивным способам поведени€ за счет подражани€ психологу и другим успешным членам группы. ѕодчеркиваетс€, что многие психологи €вно недооценивают роль этого фактора.

8. »нтерперсональное вли€ние. ѕолучение новой информации о себе за счет обратной св€зи, что приводит к изменению и расширению образа "я". ¬озможность возникновени€ в группе эмоциональных ситуаций, с которыми клиент ранее не мог справитьс€, их вычленение, анализ и проработка.

9. √руппова€ сплоченность. ѕривлекательность группы дл€ ее членов, желание оставатьс€ в группе, чувство принадлежности группе, доверие, прин€тие группой, взаимное прин€тие друг друга, чувство "ћы" группы. √руппова€ сплоченность рассматриваетс€ как фактор, аналогичный отношени€м "психолог - клиент" в индивидуальной психокоррекции.

10.  атарсис. ќтреагирование, эмоциональна€ разгрузка, выражение сильных чувств.

? 2. ќ—ќЅ≈ЌЌќ—“»  ќћѕЋ≈ “ќ¬јЌ»я √–”ѕѕџ

ѕри комплектовании коррекционной группы необходимо руководствоватьс€ двум€ основными принципами:

1. ƒобровольности.

2. »нформированности.

–азмер группы

√руппова€ психокоррекци€ проводитс€ как в открытых, так и в закрытых группах составом 25-30 человек (большие группы) и 8-12 человек (малые группы). ¬ закрытой группе число участников посто€нно. ¬ открытой группе - может быть посто€нный приток новых клиентов. “ака€ группа функционирует неограниченное врем€.

√руппы могут быть большими - до 30 человек и малыми - 4-5 человек.  огда группа слишком велика, возникает тенденци€ к обособлению отдельных подгрупп со своими интересами и обратными св€з€ми. “акие группы трудно управл€емы, а коррекционный эффект их низок. ≈сли группа слишком мала, то резко снижаетс€ интенсивность межперсональных взаимодействий.

? 3. √–”ѕѕќ¬јя ƒ»Ќјћ» ј

√руппова€ динамика - это совокупность групповых действий и интеракций, возникающих в результате взаимоотношений и взаимодействий членов группы, их де€тельности и вли€ни€ членов на окружение, и представл€ет собой развитие или движение группы во времени.

¬ общем виде групповую динамику составл€ют задачи и нормы группы; ее структура и структура лидерства в группе; групповые роли; сплоченность группы; групповое напр€жение.

¬се элементы групповой динамики обсуждаютс€ в процессе работы, так как в них наиболее €рко выражаетс€ специфика системы отношений, установок, особенности поведени€ другого и могут рассматриватьс€ при этом как основные темы групповой дискуссии.

«адачи и нормы группы

«адачи группы определ€ютс€ общей системой практической работы с людьми, включенными в группу. Ќапример, задачи группы тренинга - совершенствование навыков общени€, межличностного стил€ взаимодействи€ и т.д.

«адачи групповой психокоррекции формулируютс€ по-разному в рамках различных подходов. ќднако, несмотр€ на различи€, можно указать на общие задачи, обусловленные самой спецификой метода групповой психокоррекции:

Ј исследование психологической проблемы каждого члена группы и оказание ему помощи в ее решении;

Ј изменение неадаптивных стереотипов поведени€ и достижение адекватной социальной адаптации;

Ј приобретение знаний о закономерност€х межличностных и групповых процессов как основы дл€ более эффективного и гармоничного общени€ с людьми;

Ј содействие процессу личностного роста, реализации человеческого потенциала, достижению оптимальной работоспособности, ощущению счасть€;

Ј устранение болезненных симптомов, соответствующих различным эмоциональным проблемам.

‘азы развити€ группы

Ѕольшинство теоретических исследователей процесса групповой психокоррекции, а также практики в этой области описывают определенные закономерности развити€ психокоррекционного процесса в группе, наличие достаточно четко очерченных фаз. Ётот процесс начинаетс€ со стадии зависимого поискового поведени€, проходит через возникновение, обострение, разрешение внутригрупповых конфликтов и продвигаетс€ к формированию групповой сплоченности и эффективному решению проблем.

ћожно выделить следующие фазы группового процесса.

фаза 1 - ориентаци€ и зависимость;

фаза 2 - конфликты и протест;

фаза 3 - развитие св€зей и сотрудничества;

фаза 4 - целенаправленна€ де€тельность.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-18; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2468 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћучша€ месть Ц огромный успех. © ‘рэнк —инатра
==> читать все изречени€...

516 - | 494 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.