Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


“ехнологии групповой работы и их применение в социальной работе




—оциальна€ работа с группой Ч метод, который использует≠с€ с целью оказани€ человеку помощи посредством передачи груп≠пового опыта дл€ развити€ его физических и духовных сил, фор≠мировани€ социального поведени€. ¬ насто€щее врем€ от 6 до 10% социальных работников используют этот метод как основ≠ной. ќднако, поскольку семью можно определить как Ђнаиболее вли€тельную группуї, а организацию Ч как совокупность не≠скольких малых групп, на практике любой социальный работник в той или иной мере имеет дело с группой.

√рупповые методы в социальной работе начали примен€тьс€ в конце XIX в., когда в западных странах и в –оссии получили распространение работные дома, Ђобщежити€ї, создаваемые ре≠лигиозными и благотворительными организаци€ми. —отрудники подобных учреждений первыми стали осуществл€ть социальную работу с группой. ¬ это врем€ по€вилс€ интерес к теоретическому определению феномена группы.

ќдним из первых исследований в этой области стала работа √. Ћебона Ђ“олпаї, в которой анализировалс€ процесс рас≠пространени€ инфекционных заболеваний в группе. ¬ажный вклад в разработку теории внесли также „.  ули, создавший пон€тие Ђпервична€ группаї, 3. ‘рейд, изучавший проблему эмоциональной реакции группы на лидера, √. «иммель, ис≠следовавший вли€ние размера группы на характер взаимоот≠ношений ее членов. Ѕольшое вли€ние на раннюю теорию групп оказали работы ѕ.  ропоткина, противопоставившего дарви≠новской идее о борьбе за существование принцип сотрудни≠чества как основной фактор, способствующий выживанию человечества.  ропоткин описал всемирную историю как эво≠люцию добровольной кооперации от первобытного племени до современных профсоюзов. »сточниками теории групп мо≠гут быть названы работы ћ. ‘олетт, ƒ. ƒьюи, ј.—. ћакаренко и др.

ќкончательное признание теори€ групп как метод социаль≠ной работы получила в 30-х гг. XX в., когда была создана Ќациональна€ ассоциаци€ —Ўј по изучению групповой работы (1936 г.) и начал издаватьс€ журнал Ђ√руппы в образовании, рекреации и социальной работеї.

¬ ”краине метод групповой работы стал активно использо≠ватьс€ социологами с конца 70-х гг. (прежде всего специалиста≠ми в области управленческого консультировани€, а после институционализации социальной работы в 90-х гг. Ч в социаль≠ной работе).

¬ насто€щее врем€ теоретическа€ база социальной работы с группами составлена из положений таких школ, как теори€ пол€, теори€ социального обмена, психоанализ и обща€ теори€ систем. Ѕазовым дл€ всех групповых теорий €вл€етс€ положение об ис≠кусственности отделени€ человека от его окружени€. — этой точки зрени€ человека можно рассматривать как обособленного инди≠вида только в ограниченном физиологическом смысле. Ћюди жи≠вут, действуют, чувствуют, ищут смысл жизни и добиваютс€ удовлетворени€ желаний только в ходе социального взаимодейст≠ви€, главным образом в группе.

¬ рамках теории пол€ группа рассматриваетс€ как нека€ общ≠ность индивидов, движуща€с€ к своей цели; силы вне и внутри данной группы вли€ют на направление ее движени€, способству€ или преп€тству€ ему.

“еори€ социального обмена представл€ет собой приложение некоторых идей бихевиоризма к групповому контексту. —огласно данной теории люди вступают во взаимодействие, ожида€ воз≠награждени€ и в то же врем€ предполага€ пожертвовать чем-то взамен.

’от€ все теории групп в той или иной степени опираютс€ на пон€тие Ђсистемаї, некоторые теоретики удел€ют ему осо≠бое внимание, в св€зи с чем возникла теори€ социальных сис≠тем.

Ќапример, “. ѕарсонс и другие сторонники функционализ≠ма изучали специфику про€влени€ качеств систем в малых группах, рассматривали такие вопросы, как вли€ние раз≠личных частей системы друг на друга, поддержание тради≠ций в системе и приспособление систем к своему окруже≠нию.

ѕод методом групповой работы будем понимать совместную де€тельность людей, которые, работа€ в группах по 2Ч10 человек над определенными задачами и проблемами, самосто€тельно направл€ют свою де€тельность, избирают средства своей работы и устанавливают нормы взаимодействи€. Ќаиболее важный резуль≠тат групповой работы Ч преобразование внутреннего мира ее участников. ќснова этих преобразований Ч переосмысление жиз≠ненных ценностей. ’орошо организованна€ группова€ работа дает возможность остановитьс€ в повседневной гонке, по выраже≠нию ¬.Ќ. ћакаревича, и задуматьс€, может быть впервые за долгое врем€, над смыслом собственной жизни. —одействие это≠му процессу со стороны специалиста получило название Ђаксикреаци€ї Ч порождение, Ђвыращиваниеї у человека или группы новых или регенерацию и переосмысление старых ценностей. “а≠ким образом, в групповой работе может осуществл€тьс€ процесс групповой коррекции (изменение, поправка, исправление) цен≠ностей.

—пециалист, который ориентирован на работу с личностны≠ми ценност€ми, должен помнить, что побудить членов группы к Ђвыращиваниюї ценностей можно, лишь про€вл€€ заинтересо≠ванность в работе, проход€ путь коррекции, развити€ своей лич≠ности вместе с остальными членами группы, ¬ процессе аксикреации социальный работник не должен полностью идентифи≠цироватьс€ с группой. ≈го профессиональный долг Ч сохран€ть возможность контрол€ над ситуацией, если она приобретает де≠структивную направленность. јксикреацию не следует форсиро≠вать Ч она должна органично про€вл€тьс€ на основе происход€≠щих в группе процессов. Ќедопустимы как ее искусственное ус≠корение, так и углубление. Ќеобходимо помнить о возможном уровне личностного Ђпогружени€ї и темпах работы. ѕоскольку аксикреаци€ происходит неравномерно, от социального работ≠ника требуютс€ больша€ психологическа€ гибкость, внимание и готовность переключитьс€ на другие режимы межличностного взаимодействи€.

группова€ работа используетс€: 1) в исправительных цел€х, ко≠гда дело касаетс€ поведени€ одного или нескольких членов; 2) дл€ предупреждени€ социальных дисфункций (в случае такой опас≠ности); 3) дл€ обеспечени€ нормального развити€ отдельных чле≠нов группы, особенно в критические периоды роста; 4) дл€ ут≠верждени€ личности; 5) в цел€х обучени€ и воспитани€ чувства гражданственности; 6) дл€ осуществлени€ одной цели или всех этих целей одновременно.

¬.Ќ. ћакаревич так определ€ет назначение групповой работы (правда, без акцентировани€ внимани€ на социальной работе): 1) решение сложных проблем; 2) формирование сплоченного кол≠лектива, создание Ђсыгранной командыї; 3) поиск и реализаци€ благопри€тных возможностей; 4) организаци€ процесса обучени€, обмен опытом; 5) личностное и профессиональное самоопределе≠ние участников работы и т.д.

ѕрин€то выдел€ть два основных типа групп: созданные специ≠ально дл€ работы с их членами и решени€ внутригрупповых про≠блем (внутренне ориентированные) и созданные дл€ достижени€ какой-либо внешней по отношению к группе цели. ¬нутренне ориентированные группы, в свою очередь, раздел€ютс€ на два типа: а) нацеленные на нормальное развитие своих членов (груп≠пы социализации); б) группы, цель которых Ч исправление от≠клонений, возникших в ходе предшествовавшей социализации (группы ресоциализации).  аждый из этих типов групп, в свою очередь, дифференцируетс€ в зависимости от задач, которые ре≠шаютс€ в ходе работы с группой.

¬ группах социализации цель социальной работы Ч помочь индивиду, испытывающему затруднени€ при выборе целей со≠циализации, а также способствовать достижению уже выбран≠ной цели (последн€€ задача получила название ролевого обуче≠ни€). √руппы ресоциализации также решают две задачи: соци≠альный контроль людей, недостаточно адаптировавшихс€ к тре≠бовани€м общества и не желающих прин€ть на себ€ социально приемлемые роли, или помощь в усвоении новых (альтернатив≠ных) ролей.

¬месте с тем независимо от типа группы и избранного подхо≠да социальный работник должен, во-первых, помочь членам группы образовать систему взаимопомощи (это его основна€ задача); во-вторых, понимать характер и содержание групповых процессов и использовать их дл€ достижени€ целей группы, помогать в этом членам группы; в-третьих, стремитьс€ повысить способность чле≠нов группы действовать независимо; в-четвертых, помочь членам группы осознать свою общность к моменту прекращени€ де€тель≠ности группы.

¬ количественном отношении группа не должна насчитывать менее трех человек Ч в противном случае не могут быть достиг≠нуты развернута€ коопераци€, специализаци€, другие групповые эффекты. „ем меньше группа, тем быстрее и успешнее она может решить поставленную задачу. ѕрактика показывает, что де€тель≠ность группы из двух-трех человек может оказатьс€ эффектив≠нее, чем де€тельность индивидуального работника; в группе, на≠считывающей свыше семи человек, возникают проблемы социотехнического характера, св€занные с регулированием внутригрупповых процессов; така€ группа менее управл€ема и распадаетс€ на отдельные микрогруппы, работа замедл€етс€, а общение стано≠витс€ более поверхностным.

∆елательно, чтобы группа была однородной по возрастному составу и уровню интеллекта (который не должен быть низким). ѕо половому признаку группа может насчитывать 40% мужчин и 60% женщин или наоборот. ѕри комплектовании группы важно учитывать и следующие качественные критерии: компетентность и профессионализм в области решаемой проблемы; заинтересо≠ванность в решении задачи; добровольность участи€; хорошие или нейтральные взаимоотношени€. Ёти требовани€ нос€т достаточно универсальный характер и €вл€ютс€ своего рода азбучными исти≠нами.

  факторам, способствующим групповой работе, следует от≠нести: адекватность состава группы тем задачам, которые она ре≠шает; значимость задачи дл€ всех участников; соответствие техно≠логий взаимодействи€ групповым нормам и характеру решаемой задачи; оптимальный состав и численность группы; гармоничное распределение ролей. ќптимальность условий не всегда означает их благопри€тность. »ногда группа работает лучше и становитс€ более сплоченной, а участники чувствуют себ€ эмоционально бо≠лее вовлеченными, если у группы имеетс€ Ђврагї. Ќекоторые со≠циальные работники имеют склонность набирать очки, порожда€ образ внешнего врага.

  факторам, преп€тствующим групповой работе, следует от≠нести: незначительность задачи, ради которой создана группа; слишком жесткие услови€ ее существовани€; наличие плохого лидера; неэффективные способы ведени€ групповой работы; со≠став группы, не подход€щий дл€ решени€ задачи; многолюдность группы; редкость и недостаточна€ продолжительность встреч; на≠дежда на быстрый и легкий успех; необоснованна€ надежда на социального работника.

–ешаема€ группой задача должна быть достаточно конкрет≠ной, четко сформулированной, пон€тной и потенциально разре≠шимой. –езультаты должны быть полезными дл€ всех (например, Ђ12 шаговї группы јнонимных алкоголиков).

Ќа практике продолжительность работы группы варьирует. ¬ обычном типовом режиме группа работает по три-четыре часа в день и собираетс€ один раз в неделю Ч выбор конкретного вари≠анта зависит от характера и срочности задачи, состава группы, условий, в которых она существует.

√руппа, как и индивид, проходит несколько стадий развити€. ¬ литературе описан р€д процедур коллективного поиска решений. јлгоритм решени€ организационных проблем включает два этапа: I) формирование проблем; 2) решение проблем. ѕоследний этап раздел€етс€ на три стадии, кажда€ из которых предусматривает р€д процедур дл€ ответа на типовые вопросы: 1) аналитическа€ стади€: чего можно достигнуть при решении проблемы в идеаль≠ном случае? какие имеютс€ помехи и в чем они про€вл€ютс€? что €вл€етс€ причиной помех? каким образом можно устранить поме≠хи? 2) оперативна€ стади€: какие параметры системы надо изме≠нить, чтобы решить проблему? нельз€ ли решить проблему, из≠мен€€ окружающую среду? как подобные проблемы решаютс€ в других организаци€х? как решалась бы проблема, если надо было бы достигнуть противоположного результата? 3) синкретическа€ стади€: как будут мен€тьс€ другие параметры системы, если из≠менитс€ один из них? какие изменени€ в окружающей среде нужно будет осуществить? какими иными способами сможет функцио≠нировать измененна€ система? можно ли использовать данное ре≠шение дл€ иных целей?

я. Ћейман выдел€ет следующие этапы групповой работы:

1) уточнение решаемой проблемы, более глубокое осознание объективного противоречи€, порождающего данную проблему; 2) уточнение направлени€ общей де€тельности, ее планирова≠ние; 3) исследование (анализ) проблемы; 4) выработка аль≠тернативных решений, их оценка, планирование; 5) обсужде≠ние альтернатив с руководством, выбор оптимального вариан≠та решени€.

¬.Ќ. ћакаревич выдел€ет следующие стадии развити€ груп≠пы: предварительна€, стади€ формировани€ группы; стади€ кон≠фликта; стади€ консолидации и эффективной работы.

√руппова€ работа Ч один из методов социальной работы, одно из самых успешных изобретений, созданных дл€ решени€ проблем обезличивани€, потери индивидуальности и чувства ре≠альности, отчужденности, характерных дл€ многих людей, живу≠щих в современном обществе. √руппова€ работа способствует боль≠шей независимости личности, большей раскрепощенности и рас≠кованности, большему желанию экспериментировать.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-18; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1595 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћаской почти всегда добьешьс€ больше, чем грубой силой. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

2051 - | 1913 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.