Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


”становленные —ьюзен последстви€ дл€ ƒжек




 

Х ¬се утро досаждала ƒжей-сону назойливыми напоминани€ми, не дава€ ему возможности самому следить за временем.

Х  ричала и злилась, тем самым отвлека€ внимание от основной проблемы Ч несобранности ƒжейсона. —ама превращалась в насто€щую проблему дл€ сына, подмен€€ собой его основную проблему. ќн не думал, что если не выполнит работу в срок, то лишитс€ развлечений, а думал, что его мама Ч чокнута€.

Х Ќачинала нав€зывать всем роль жертв поведени€ ребенка: Ђ“еперь мы все должны из-за теб€ опаздывать! ѕочему ты так поступаешь с нами?ї. ” ребенка складывалось впечатление, что он может управл€ть временем и настроением всей семьи.

Х ѕробудила в ребенке массу ложных эмоций (вину. обиду, злобу) вместо того,

 

Х Ќе ворчала, лишь констатировала: если бы ƒжен хотела, то сама следила бы за временем.

Х Ќе про€вл€ла никакой эмоциональной реакции, превращающей ее саму в проблему в глазах ƒжен.

Х Ќе становилась жертвой поведени€ ребенка, а продолжала сама управл€ть своей жизнью. ќна не позволила, чтобы поведение ƒжен расстроило планы и настроение всей семьи.

Х Ќе стала причиной эмоциональной реакции ƒжен, предоставив ей свободу в полной мере ощутить лишение. чтобы пробудить всего одну, но ту, котора€ помогла бы ему изменитьс€, Ч печаль. —амое худшее, что поведение ребенка не стоило ему ничего, кроме маминого огорчени€, на которое он уже давно не обращал внимани€.

Х Ќе помешала ребенку заплатить требуемую плату за свое поведение Ч лишитьс€ возможности получить удовольствие.

 

–азве это не правда, что, расплачива€сь за собственные ошибки, мы учимс€ жить? –еальные потери заставл€ют нас мен€ть свое поведение.

«акон Ђ„то посеешь, то и пожнешьї Ч это закон, от которого мы зависим посто€нно как в хорошем, так и в плохом. ¬се в созданной Ѕогом вселенной действует по этому закону. » мы должны строить по нему свою жизнь. ¬ положительном смысле зависимость от этого закона вносит в нашу жизнь много хорошего:

Х ≈сли € стану упорно трудитьс€, то мо€ профессиональна€ карьера сложитс€ успешно

Х ≈сли не буду ленитьс€, то многое успею

Х ≈сли продолжу читать Ѕиблию и размышл€ть о Ѕоге, то духовно вырасту в своих отношени€х с Ќим

Х ≈сли раскрою душу перед близкими людьми, то мои отношени€ с ними улучшатс€

»ли плохого:

Х ≈сли € буду есть все без разбору, то растолстею или заработаю сердечно-сосудистые заболевани€

Х ≈сли стану кричать на близких, то причиню им боль и отдалюсь от них

Х ≈сли не заставлю себ€ расти в профессиональном плане, то так и останусь на том уровне, который в конце концов перестанет мен€ устраивать

Х ≈сли не проконтролирую свои расходы, то окажусь в финансовой кабале и потер€ю свободу

ѕозитивна€ сторона закона Ђ„то посеешь, то и пожнешьї заключаетс€ в том, что он дает нам реальную возможность управл€ть своей жизнью Ч самим распор€жатьс€ ею. ¬ этом и состоит замыселЅожий. » ќн радуетс€, когда мы употребл€ем свои таланты в дело и получаем от них хороший урожай (см. ћатфе€ 25:14-30). » Ѕибли€, и жизненный опыт доказывают: старание, прилежание и ответственность принос€т свои плоды.

Ќегативна€ сторона закона Ђ„то посеешь, то и пожнешьї дает нам ощущение здорового страха перед всем плохим. ”важительное отношение к последстви€м заставл€ет нас реально оценивать происход€щее и двигатьс€ в правильном направлении. Ќапример, благодар€ последстви€м неудачных отношений мы учимс€ любить.

Ќе соблюда€ закон Ђ„то посеешь, то и пожнешьї, человек не получает представлени€ ни о положительных, ни об отрицательных сторонах жизни. Ќас ничто не побуждает быть прилежными и старательными, и в то же врем€ нас не пугают лень, безответственность и другие отрицательные качества. » то и другое в конечном счете становитс€ причиной страданий: мы лишаемс€ хорошего в своей жизни и оказываемс€ перед лицом плохого. ¬от какой урок извлек ƒжейсон:

совершенно необ€зательно делать порученную тебе работу Ч ее за теб€ сделают другие. ¬ыполн€й свои об€занности, не выполн€й Ч плохо тебе все равно не будет. ћожно вообще ничего не делать и тем не менее развлекатьс€ в ƒиснейленде. “ы никогда ничего не лишаешьс€. ≈динственна€ непри€тность Ч то, что на теб€ кричат. Ќо если не обращать на это внимани€, то все будет замечательно. ѕозже этот человек именно так и будет вести себ€ с начальником и с женой.

—лишком плохо дл€ кого?

ѕричинно-следственна€ св€зь перекладывает потребность в ответственности с родителей на ребенка. ќна делает возникшую проблему проблемой ребенка. Ќедавно, гост€ у своих друзей, € предложил их дев€тилетнему сыну пойти поиграть со мной в баскетбол.

» в ответ услышал:

Ч Ќе могу ћне не разрешено выходить из дома.

Ч ѕочему?

Ч ћама разговаривала по телефону, а € ей мешал. ј так вести себ€ нельз€.

Ђ“ак вести себ€ нельз€ї. Ѕлагодар€ причинно-следственной св€зи малыш отлично усвоил полученный урок: Ђћое поведение создает мне проблемуї. —лишком часто поведение детей не создает проблем лично им. ќни не терп€т из-за него никаких лишений. ¬место этого родители превращают проблему ребенка в свою собственную. «апомните: ребенок сам должен переживать из-за того, что у него возникла проблема, и искать способы ее решени€. –оль родителей Ч помочь ребенку захотеть этого. ѕоследстви€ и станут необходимой мотивацией.

ƒжен пон€ла, что ее неорганизованность Ч проблема ее, а не мамина. Ќет никакого сомнени€: когда в следующий раз ей скажут, что она чего-то лишитс€, если не закончит работу воврем€, она сделает все, чтобы уложитьс€ в срок. ј вот ƒжейсон так и не пон€л, что его поведение Ч его проблема.

ќно так и осталось проблемой мамы. ќна переживала, напр€галась, прилагала усили€. ј он преспокойно получал удовольствие.

 огда в процессе воспитани€ вы будете размышл€ть над тем, какие шаги предприн€ть, прежде всего постарайтесь ответить на следующие вопросы:

1. „ь€ это проблема?

2. „то € могу сделать, чтобы помочь ему ощутить проблему?

3. „то € делаю, чтобы помешать ему ощутить проблему?





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-18; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 279 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћаской почти всегда добьешьс€ больше, чем грубой силой. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

760 - | 701 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.