1. Эволюция информатики как фундаментальной науки.
2. Кибернетика и информатика: этапы становления новой науки.
3. Информатика как общеобразовательная дисциплина.
4. Фундаментальная информатика и качество образования.
5. Структура и содержание образовательной области «Информатика»
6. Структура предметной области социальной информатики.
Дополнительные проблемные блоки
Для углубленного изучения содержания некоторых проблем данного модуля в его состав включены следующие дополнительные проблемные блоки:
1.5. Конгресс ЮНЕСКО о новых принципах изучения информатики в системе образования.
1.6. Опыт России в изучении курса «Социальная информатика».
Краткое содержание дополнительных проблемных блоков
Проблемный блок 1.5. Конгресс ЮНЕСКО о новых принципах изучения информатики в системе образования.
1.5.1. Политика в области образования и новые технологии — основное направление деятельности II Международного Конгресса ЮНЕСКО «Образование и информация». Основные темы Конгресса и его значение для информатизации образования.
1.5.2. Национальный доклад России Конгрессу ЮНЕСКО и ее предложения о новой концепции преподавания информатики в системе образования.
1.5.3. Роль и позиция российской делегации на конгрессе ЮНЕСКО.
1.5.4. Итоговые материалы и рекомендации Конгресса. Международные проекты ЮНЕСКО в сфере образования, реализуемые в соответствии с рекомендациями Конгресса.
1.5.5. Международный проект ЮНЕСКО «Информатика—2000». Его цели и содержание.
Проблемный блок 1.6. Опыт России в изучении курса «Социальная информатика».
1.6.1. Основные этапы формирования социальной информатики как учебной дисциплины в системе образования России.
1.6.2. Создание специализированных кафедр и факультетов социальной информатики в российских вузах.
1.6.3. Создание Ассоциации кафедр социальной информатики российских вузов.
1.6.4. Опыт изучения социальной информатики в Московском государственном социальном университете, в Российской Академии государственной службы при Президенте РФ, в системе повышения квалификации преподавателей педагогических университетов.
Указатель литературы
1. Политика в области образования и новые информационные технологии. Национальный доклад России. 11-ой Международный конгресс ЮНЕСКО «Образование и информатика».— М., 1996.— С. 20-25.
2. Колин К.К., Соколова И.В., Суслаков Б.А. Социальная информатика в системе высшего образования России:
Сб. научных трудов 11-ого Международного конгресса ЮНЕСКО «Образование и информатика».— М., 1996.
3. Колин К.К. Социальная информатика как наука и учебная дисциплина // Социальная информатика — 97: Сб. научных трудов.— М., 1997.— С. 4—11.
4. Соколова И.В. Социальная информатика (социологические аспекты).— М.: Союз, 1999.— С. 1-208.
5. Дубровский Е.Н. Информационно-обменные процессы — факторы социального развития // Проблемы социальной информатики.— М.: Союз, 1996.— Вып. 2.
6. Петров А.В. Системный аналитик//Интеллектуальный мир.— М., 1995.— № 6.
7. Соколова И.В. Проблемы становления социальной информатики как учебной дисциплины // «Вестник РО-ИВТ.— М., 1995.— № 4.
8. Аналитический обзор по проблеме «Образование и информатика» / Манушин Э.А., Колин К.К., Петров А.В., Христочевский С.А., Богданова Д.А. // Образование и информатика. Труды II Международного конгресса ЮНЕСКО. Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям.— М., 1996.— С. XV-1 - XV-36.
9. Дубровский Е.Н., Соколова И.В. Основы социальной информатики.— М.: Союз, 1999.— 208 с.
Контрольные вопросы и задания
1. Какие проблемы изучения курса информатики рассматривались на II Международном конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика»? В чем состоят основные рекомендации Конгресса по этим проблемам?
2. Охарактеризуйте структуру предметной области нового курса «Фундаментальные основы информатики», предложенную в Национальном до кладе России на конгрессе ЮНЕСКО.
3. В чем заключается опыт России по изучению курса «Социальная информатика» в системе высшего и дополнительного высшего образования?
