Изложение с продолжением текста на основе СКЛАТ для среднего звена (5 класс)

1.2.3.1. Вводные положения.

При работе над изложением на основе СКЛАТ в 5 классе большее внимание уделяется смысловым сторонам текста, так как лексический запас пятиклассников еще не богат, зачастую затруднения вызваны именно непониманием написанного. Выход на лексическое значение конкретных слов осуществляется разными путями: через структуру слова, его этимологию, подбор однокоренных слов и т.п. Такая работа привлекает внимание к форме слова, а значит должна способствовать и формированию орфографической зоркости и памяти. Хотя в целом при подготовке к изложению эта задача остается как бы на втором плане.

Все изложения для 5 класса объединены темой “Русское прикладное искусство и русские народные праздники”, так как учащиеся класса, где проводились изложения на основе СКЛАТ, обучаются по программе дополнительного образования и воспитания “Путешествие к истокам”, разработанной д.ф.н. Евладовой Е.Б. и к.ф.н. Петраковой Т.И. (Институт общего образования, г. Москва).

 

1.2.3.2. Урок подготовки к изложению с продолжением.

Предлагаем варианты предварительной работы с текстом для подготовки к изложению с продолжением.

Примечание. Заметим, что для учащихся 5 класса немаловажным элементом активизации их внимания, пробуждения интереса является наглядность. Поэтому на уроках, где использовались тексты по теме “Прикладное искусство” обязательным компонентом урока являлись изделия народных промыслов, а также фотографии таких изделий. Обязательным было и сообщение об особенностях того или иного народного промысла. Использовалась наглядность и на уроках по теме “Русские праздники” (в основном репродукции картин). С традициями проведения праздников учащиеся знакомились на внеклассных мероприятиях.

 

Базовый текст.

Хохлома - старинное село, затерявшееся в глуши дремучих заволжских лесов. Вместе с его историей уходит в далёкое прошлое зарождение там известного на весь мир искусства хохломской росписи.

Деревянная посуда с самых древних времён была у русского человека в большом употреблении: ковши и скобкари в форме плывущей птицы, круглые братины, миски, ложки.

Но пользоваться неокрашенной деревянной посудой неудобно: она впитывает в себя грязь. Возникла мысль покрывать посуду олифой- вареным льняным маслом. Вместо дорогостоящего золота мастера Древней Руси закрашивали фон серебром. После живописных работ покрывали поверхность посуды лаком и прогревали в печи. От высокой температуры плёнка лака приобретала золотистый оттенок и просвечивающее сквозь неё серебро тоже отливало золотом.

Хохлома всегда роскошна, наполнена каким-то радостным светом.

Задания по тексту.

(Все вопросы открытого характера, т.е. варианты ответов не предлагаются).

1. Какова тема данного текста? (История хохломской росписи и её секреты).

2. Сформулируйте главную мысль текста. (Искусство хохломской росписи уходит своими корнями в далёкое прошлое. Восхищение хохломскими мастерами).

3. К какому стилю относится текст? (Книжный, научно-популярный).

4. Найдите термины, которые употребляются в искусствоведении, науке об искусстве. (Роспись, олифа, фон, живописные работы).

5. Что значит выражение “живописные работы”? (Работы по нанесению рисунка красками).

6. Составьте из данных слов и словосочетаний цепочку, которая отражала бы логику развития текста. (На доске в произвольном порядке записаны слова и выражения из текста, которые должны быть выстроены учащимися следующим образом: старинное село- хохломская роспись- деревянная посуда- олифа- серебро- золотистый оттенок- радостный свет хохломы).

7. Лексическое значение каких слов вам неясно. Почему? (Такими оказываются слова, обозначающие предметы, вышедшие из употребления: братина и скобкарь. Лексическое значение существительного скобкарь даётся учителем: старинная деревянная посуда для напитков в форме водоплавающей птицы. Лексическое значение существительного братина выясняется совместно. См. зад. №8).

8. Внимательно посмотрите состав слова братина и предположите, что это была за посуда и для чего использовалась. (Название братины рассказывает о древнем обычае, когда наши далёкие предки, связанные родственными узами, готовясь к какому-нибудь важному делу, собирались на общий пир- братчину, а в братине подносили к столу праздничный напиток).

9. Какое прилагательное с точки зрения лексического значения является лишним: старинное (село), дремучие (леса), далёкое (прошлое), древние (времена)? (Словосочетания предварительно записаны на доске). (Лишним является прилагательное дремучий- “густой, тёмный, труднопроходимый” (Ожегов С.И. Словарь русского языка). Три других прилагательных являются синонимами).

10. Какое из данных прилагательных- синонимов может заменить другое? (древние времена- далёкие времена)

11. Прилагательное древний в тексте употреблено 2 раза. В одном случае оно написано с маленькой буквы, в другом- с большой. Почему? (Древняя Русь- имя собственное, в отличие от словосочетания древние времена).

12. В одном и том же значении употреблено слово Хохлома в первом и последнем предложении? (В первом: Хохлома- название села; во втором: хохлома- в значении хохломская роспись, изделия хохломских мастеров).

13. Как напишите это слово в первом значении и во втором?

14. Объясните лексическое значение слова оттенок через его состав и подбор однокоренных слов. (от-тен-ок; оттенить- “выделить, наложить тень”(Ожегов С.И. Словарь русского). Оттенок- “разновидность одного и того же цвета”).

15. Что измениться в тексте, если вместо слова золотистый (оттенок) употребить прилагательное золотой? (Замена не желательна, так как прилагательное золотой плохо сочетается со словом оттенок. Золотой- “цвета золота, блестяще-жёлтый”. Основной цвет).

Работа над предупреждением орфографических ошибок также проводилась, но в основном орфографически трудные места были выделены подчёркиванием, выполненным другим цветом, обозначались морфемы, требующие внимания, и т.п.

Кроме того, учащимся было предложено написать продолжение данного текста: описать одно из изделий хохломских мастеров (ложку, чашку, поднос), представленных на уроке (5-6 предложений). Вспомогательные слова и выражения были записаны на доске:

Передо мной изделие (работа) хохломских мастеров. Это...

на чёрном (золотом) фоне

растительный орнамент

огненные краски узоров

светящийся золотом

завитки трав

скромная и изящная травка

цветы, ягоды, гибкие стебли

стебли вытягиваются вверх

стебли завиваются и бегут по кругу

поэтический рисунок.

1.2.3.4. Ученические работы

 

1.2.3.4.1. Работы по тексту «Хохлома» (5 класс)

Примеры работ учеников (описание изделия). Делалась такая работа впервые, поэтому зачастую ученики стремились использовать максимум опорных слов и выражений.

 

Работа №1

Передо мной изделие хохломских мастеров. Это чашка. На чёрном фоне преобладает растительный орнамент. Золотом светятся завитки трав. Огнём горят ягоды и цветы. Стебли завиваются и бегут по кругу.

Работа №2

Передо мной изделие хохломских мастеров. Это ложка. Она покрыта специальным лаком. На чёрном фоне огненные краски узоров, завитки трав, цветы, ягоды. Стебли вытягиваются вверх. Это очень красивая ложка, выполненная с душой.

Базовый текст.

Некоторые народные праздники, отмечаемые в России, восходят к эпохе язычества. К ним относится и Масленица. У древних славян этот многодневный праздник знаменовал проводы зимы. Христианская же церковь приурочила его к неделе перед Великим постом.

Масленица была своеобразным русским карнавалом, праздновавшимся шумно, весело, широко. Древний смысл этого праздника заключается в том, чтобы сегодняшним изобилием призвать ещё больший достаток в будущем.

Повсюду в эти дни появлялись шатры, торговые палатки. Прямо под открытым небом из кипящего самовара можно было выпить чаю, отведать сладостей.

Любили наши предки в масленичные дни катание на санях, народные гуляния, представления. На улицах часто попадались большие группы ряженых, разъезжавших по знакомым домам, где устраивались весёлые домашние концерты.

Отмечали праздник зимы, чтобы поблагодарить её за всё хорошее, что она дала, но в то же время стужу уже гнали прочь, ждали весну, её прихода.

Задания по тексту.

(Задания к данному тексту в основном были направлены на определение лексического значения конкретных слов, так как простые, на первый взгляд, понятия ещё не совсем ясны учащимся данного возраста, поэтому для них затруднительно их самостоятельное употребление в речи).

1. Какова тема текста?

(В тексте говорится об истории Масленицы, традициях её проведения и значение этого праздника).

2. Определите главную мысль текста.

(В праздновании Масленицы нашло отражение бережное отношение русского народа к природе, к временам года, одухотворение природы).

3. К какому стилю относится текст?

(Книжный, научно-популярный).

4. Составьте из данных словосочетаний цепочку, которая отражала бы логику развития текста.

(Записанные на доске в произвольном порядке словосочетания из текста должны быть выстроены так: эпоха язычества- русский карнавал- кипящий самовар- группы ряженых- поблагодарить зиму).

5. Найдите в первом абзаце глагол, имеющий значение “иметь что-нибудь своим началом, источником.

(Восходить).

6. Объясните значение предложения, в котором данный глагол употреблён.

7. Определите морфемный состав глагола знаменовал и “выведите” его лексическое значение.

(знам-ен-ова-л. Знамя- своеобразный знак организации, воинского подразделения и т.п. Знаменовать- “означать, свидетельствовать о чём-нибудь”).

8. Одно из устаревших значений существительного урок- “работа, заданная для выполнения в определённый срок”. Какой глагол в тексте образован от данного

существительного?

(приурочить).

9. Как вы понимаете значение глагола приурочить?

(“отнести к какому-нибудь сроку”).

10. В каких отношениях находятся слова праздник- карнавал:

а) слова- синонимы,

б) общее- частное.

(Значение существительного праздник является более общим по отношению к значению существительного карнавал. Карнавал- “празднество с шествиями, уличным маскарадом”).

11. Найдите в тексте синоним к слову достаток. Объясните его значение через морфемный состав.

(из-обилие- “полное обилие”

из-лишек).

12. Подбором однокоренных слов дайте лексическое толкование слову ряженые.

(Рядиться, нарядиться, наряд. Ряженый- “одетый в маскарадный костюм, в необычную одежду”).

13. Слова представление и концерт близки по значению. Можно ли заменить в тексте одно слово другим?

(Нет. Имеют разные оттенки значения: концерт- “публичное исполнение музыкальных и других произведений”; представление- “театральное зрелище, спектакль”).

14. С каким глаголом слушать или смотреть согласуется каждое из данных существительных?

(слушать концерт, смотреть представление).

 

1.2.3.4.2. Работы по тексту «Масленица» (5 класс)

В качестве самостоятельного задания учащимся было предложено рассказать о других известных им традициях празднования Масленицы и включить это в текст изложения. Совместно были определены две возможные темы для такой работы: масленичные блины, сжигание чучела Масленицы- и установлены места в тексте, куда лучше было бы определить каждый отрывок. Учащиеся должны были использовать лишь одну из предложенных для самостоятельной работы тем.

 

Работа №1

Некоторые народные праздники, отмечаемые в России, появились в эпоху язычества. К ним относится и Масленица. У древних славян этот многодневный праздник знаменовал проводы зимы. Христианская же церковь приурочила его к неделе перед Великим постом.

Масленица была своеобразным народным карнавалом. Этот праздник справляли очень весело, широко и шумно. Праздничным изобилием люди пытались привлечь достаток в будущем.

В эти дни повсюду стояли шатры и палатки. На улицах устраивали разные представления. Прямо под открытым небом можно было выпить чаю из кипящего самовара и съесть немного сладостей.

В праздничные дни Масленицы наши далёкие предки любили кататься на санях. На улицах можно было увидеть группы ряженых. Они разъезжали по домам своих знакомых и устраивали там концерты.

Завершающим обрядом праздника было сжигание чучела Масленицы. Чучело было сделано из соломы и одето в разные платки и тряпки. С ним ходили по улицам, потом приносили на главную площадь, сжигали, водили хороводы и пели частушки.

Отмечали праздник зимы, чтобы поблагодарить её за всё хорошее, что она дала, но в то же время стужу уже гнали прочь, ждали прихода весны.

Работа №2.

Масленица- древнейший праздник. Он восходит к эпохе язычества. Многодневным праздником был он у славян. Христианская церковь приурочила Масленицу к неделе перед Великим постом.

Масленица была необычным праздником, русским карнавалом. Везде стояли шатры, торговые палатки. Люди пили из кипящего самовара чай и ели сладости.

Весёлые группы ряженых ходили по улицам, показывали представления, катались на санях, сжигали чучело.

Чучело делали из соломы. Руки его были из палок, а само оно держалось на шесте. Наряжали чучело в женскую одежду. Водили вокруг него хороводы. Угощали блинами. А потом его сжигали.

Масленица - проводы зимы. Люди благодарили ее за все хорошее, что она сделала для них. Но в то же время они хотели, чтобы поскорей пришла весна.