Тема 14. Наука и ее социокультурный статус

1. Какой аспект науки раскрывает ее содержание:

а) наука как система знания;

б) наука как специфическая деятельность;

в) наука как социальный институт;

г) наука как производительная сила;

д) наука как форма общественного сознания;

е) содержание выделенных аспектов вместе.

2. Два понятия: познание и научное познание:

а) совпадают полностью;

б) находятся в отношении «целое—часть»;

в) исключают друг друга;

г) несопоставимые явления.

3. Философская дисциплина, которая изучает метод*
познавательной деятельности, называется:

а) теория познания;

б) теория творчества;

в) методология научного познания;

г) логика науки;
д) эвристика.

4. Основы методологии научного познания были заложены:

а) в эпоху Просвещения;

б) в эпоху Возрождения;

в) в Античности;

г) в Новое время.

5. Основное отличие предмета методологии научного по­-
знания от предмета других форм теоретического осмысления
познавательных действий в науке состоит в том, что:

а) она исследует исключительно методы науки;

б) она не учитывает результаты интуитивного позна­ния;

в) методология научного познания изучает преимуще-­
ственно процессуальные аспекты исследовательской работы.

6. Понятие "уровень научного исследования" воспроизводит:

а) специфику предмета исследования;

б) специфику целей и задач исследования;

в) специфику используемых средств исследования;

г) специфику используемых методов исследования;

д) особенности форм выражения полученных резуль­татов;

е) представление о месте и роли конкретного исследования в общем процессе научного познания объектов(процессов, явлений) реальности;

ж) отмеченные реалии научно-исследовательской работы в их единстве.

7. Совокупность интересующих исследователя характеристик объекта в научном познании фиксируется посредством понятия:

а) проблема;

б) задача;

в) цель исследования;

г) предмет исследования;

д метод;

е) теория;

ж) гипотеза;

з) закон.

8. Понятия "объект исследования" и "предмет исследования" по своему содержанию:

а) несопоставимы;

б) находятся в отношении "целое—часть";

в) находятся в отношении "часть—целое";

г) совпадают.

9. Понятия "проблема" и "вопрос" по своему содержанию:

а) совпадают;

б) несопоставимы;

в) находятся в отношении "целое—часть";

г) находятся в отношении "часть—целое".

10. Метод — это:

а) совокупность выполняемых исследователем познавательных действий;

б) предположение о возможном состоянии объекта;

в) система предписаний, регламентирующих познавательные действий исследователя;

г) форма знания об исследуемом объекте.

11. Главной формой выражения результата познания на
эмпирическом уровне научного исследования является:

а) понятие;

б) закон;

в) гипотеза;

г) теория;

д) эмпирический факт;

е) научная картина исследуемой реальности;
ж) принцип;

з) статистическое описание.

12. Главным структурирующим элементом развитой теории является:

а) принцип;

б) закон;

в) абстрактный конструкт (идеальная модель);

г) эмпирический факт;

д) понятие;

е) интуитивное предположение;

ж) логические правила.

13. В совокупности элементов метатеоретических оснований науки схема исследуемого объекта — это:

а) идеалы научного исследования;

б) научная картина исследуемой реальности;

в) философские основания науки.

14. Проявлением научной революции можно считать:

а) включение новых объектов в сферу научного исследования;

б) смену руководства научных учреждений;

в) смену фундаментальных теорий;

г) расширение сферы практического использования
научных результатов;

д) изменения в этических нормах профессиональной
деятельности ученых,

15. В настоящее время наблюдаются наиболее интенсивные попытки принизить социальный статус науки в сфере интеллектуальной деятельности:

а) религиозной;

б) нравственно-этической;

в) эстетической;

г) квазинаучной.