Декілька прикладів вправ, ігор з використанням методики Ж. -далькроза

Хвилинка-креатинка: «Літній ранок»

Мета: Вчити cтворювати під впливом музичних вражень через пластику і рухи свій ігровий образ. Розвивати в дітей творче сприйняття музики, формувати повсякденну потребу в музиці, задовольняти бажання дітей грати, виховувати любов до класичної музики, танцю, викликати бажання імпровізувати.

Дидактичні завдання: Навчати дітей реагувати на характер музичного твору; передавати рухами музичний образ комах: джмелі, бабки, метелики; реагувати на закінчення музики. Створення загального враження від музики (дитина впізнає твір по пам'яті, самостійно робить його аналіз).Задовольнити потреби дітей у музично-руховій діяльності в повсякденному житті.

Матеріал: Трафарети польових квітів і різних трав. Капелюшки різних комах (на кожну дитину). Якісний аудіо запис п'єси С. Майкапара «Метелик» або інш.

Хід гри: На підлозі розкладені трафарети польових квітів і різних трав. Під музику (відтворюючи рух мелодії рухами тіла, зупинки мелодії, дрібну тривалість звуків, тембр звучання) діти зображують, як літає метелик. Із закінченням музики кожна дитина має закінчити рух і «опуститися на квітку». Звучання музики можна повторювати декілька разів.

Примітка: Для того, щоб викликати інтерес до гри, доцільно створити образну ігрову ситуацію: запропонувати дітям згадати літо й представити галявину, на якій ростуть різні квіти, куди завжди прилітають комахи, щоб весело пурхати з квітки на квітку. Наприклад: «Спекотним літнім ранком на галявинці розквітли різні красиві польові квіти. Отут були: красуня-ромашка, ароматна яскраво-червона трояндочка й дзвінкий синій дзвіночок. Всі квіти прокидалися рано вранці й вмивалися росою. Ніжний вітерець розгойдував їх голівки з боку в бік. Квіти чекали, коли ж прокинутися й прилетять джмелі, бабки, метелики-красуні, а також пристрибає музикант-коник. Самими нетерплячими були гвоздички, вони говорили своїм сусідкам-ромашка: "Коли ж прилетить метелик? Адже дуже весело, коли навколо тобі кружляють красиві комахи". Найпершим на галявині з'явився коник і почав грати веселу мелодію на скрипці. Відразу ж прилетів і метелик. Комаха кружляла й танцювала. Несподівано коник перестав грати, музика стихла. Відразу комаха опустилися на квітку. Але варто було конику заграти знову, як усе навколо знову приходило в рух. Давайте, діти, уявимо себе комахами й представимо, як вони радіють, літають на квітковій галявині».

ГРА «УПІЗНАЙ, ХТО ЦЕ?» (творчість у рухах та пластиці)

Мета: перевірити здатність дітей створювати музично-ігрові образи. Обладнання: картки із зображенням різних казкових героїв.

Методика проведення гри: Дитина бере картку із зображенням, показує вихователеві. Він добирає мелодію відповідно до характеру персонажа з народної, класичної або сучасної музики, яка відтворюється на програвачі. Дитина спочатку рухами передає ігровий образ так, щоб інші діти могли впізнати героя, який був зображений на картинці, а потім вигадує під музику танок для героя.

ВПРАВА «ШТРИХИ В МУЗИЦІ» (виконання основних видів рухів)

Мета: перевірити вміння дітей виконувати основні види рухів, змінювати рухи зі зміною музичного супроводу.

Методика проведення вправи: Діти рухаються по колу під музику. Під час «легатто» (від.італ. зв’язно, злитно) – йдуть по колу, під час «стакатто» (від італ. відривчасто) – роблять підскоки на двох ногах із просуванням уперед. Під час зміни темпу змінюється характер рухів. Із прискоренням діти переходять на біг, з уповільненням – йдуть приставним кроком уперед. Музичний супровід і відповідні до нього рухи можна змінювати.

ВПРАВА «ХУСТА ТАНЦЮЄ»

Мета: розвивати пластику рухів рук, музичний слух, правильне дихання, виховує ритмічний слух.

Методика проведення вправи: Під неспішний темп музики (марш, вальс, полька, мазурка тощо) діти плавними рухами передають один одному хустку. Вихователь слідкує за ритмічністю рухів – хустку передають на сильну долю такта.