Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


√де лучше находитьс€ - спереди или сзади от ребенка? 11 страница




ѕј——»¬Ќјя ѕ–ќ√–јћћј –ј¬Ќќ¬≈—»я

ќна подробно описана в предыдущей главе и посв€щена выработке равновеси€, необходимого дл€ ходьбы. “еперь надо продолжать работу, чтобы облегчить ребенку переход от четвертой к п€той стадии.

¬ыполн€йте все те же упражнени€ - они содержат все необходимое дл€ развити€ вестибул€рного аппарата вашего ребенка.  роме того, передвижение с помощью перехвата будет способствовать росту мозга.

„астота: ќбщее количество ежедневных зан€тий - 20, а каждое упражнение надо выполн€ть дважды в день.

»нтенсивность: ќна будет зависеть от скорости, с которой вы занимаетесь этими упражнени€ми. ѕосле посто€нных зан€тий в течение 4-х мес€цев, вы можете постепенно увеличивать скорость вращени€ и раскачивани€.

ѕродолжительность: ќтводите на каждое упражнение по одной минуте. ѕоскольку вы будете выполн€ть их двадцать раз в день, то обща€ продолжительность ежедневных зан€тий составит 20 минут.

¬јЎј ÷≈Ћ№ - ѕќЋЌќ—“№ё ѕќƒ√ќ“ќ¬»“№ –≈Ѕ≈Ќ ј   ¬џѕќЋЌ≈Ќ»ё ј “»¬Ќќ… ѕ–ќ√–јћћџ –ј¬Ќќ¬≈—»я,  ќ“ќ–”ё ќЌ Ѕ”ƒ≈“ ¬џѕќЋЌя“№ Ќј ѕ–ќ“я∆≈Ќ»» “–≈’ —Ћ≈ƒ”ёў»’ —“јƒ»….

ќб этой программе мы расскажем в следующей главе.   концу выполнени€ пассивной программы возрастает роль отца. –ебенок уже стал слишком большим и т€желым дл€ матери, поэтому она уже не может достаточно легко и безопасно выполн€ть с ним эти упражнени€. —ам ребенок пожалеет о том дне, когда он стал дл€ вас слишком т€жел. ≈му хотелось бы выполн€ть эти упражнени€ еще несколько лет!

—“јƒ»я IV - ≈∆≈ƒЌ≈¬Ќџ…  ќЌ“–ќЋ№Ќџ… Ћ»—“ќ  ƒЋя ћј“≈–≈…

  • ѕрограмма развити€ подвижности.

Ј „астота: ƒвадцать-тридцать ежедневных возможностей дл€ ходьбы по одному-два шага за один раз.  оличество зан€тий будет уменьшатьс€ до тех пор, пока ребенок не начнет большую часть времени проводить на ногах.

Ј »нтенсивность: ѕостепенно поощр€йте его проходить как можно большую дистанцию без остановки.

Ј ѕродолжительность: ќт нескольких секунд, необходимых дл€ того, чтобы сохранить равновесие и сделать несколько шагов, до все более долгих зан€тий, достигающих обшей продолжительности как минимум два часа в день.

Ј ÷≈Ћ№: ¬јЎ –≈Ѕ≈Ќќ  ƒќЋ∆≈Ќ ѕ–ќ’ќƒ»“№ Ѕ≈« ќ—“јЌќ¬ » 12 ћ≈“–ќ¬, ј ќЅўјя ѕ–ќƒќЋ∆»“≈Ћ№Ќќ—“№ ≈√ќ ≈∆≈ƒЌ≈¬Ќќ… ƒ»—“јЌ÷»» ƒќЋ∆Ќј ƒќ—“»√ј“№ 180 ћ≈“–ќ¬.

Ј ћатеринские замечани€: ћой ребенок начал проходить 180 метров в день в возрасте__________

  • ѕрограмма развити€ мануальных навыков.

Ј „астота: 10 раз в день - передвижение с помощью перехвата руками и 5 раз в день - висение на перекладине.

Ј »нтенсивность: ѕостепенно уменьшайте свою поддержку, пока он не сможет самосто€тельно выдерживать вес собственного тела.

Ј ѕродолжительность: ”спевайте закончить прежде, чем ему надоест.  ак правило - 20-30 секунд на каждое зан€тие вполне достаточно.

Ј ÷≈Ћ№: ¬јЎ –≈Ѕ≈Ќќ  ƒќЋ∆≈Ќ Ќј—Ћј∆ƒј“№—я ѕ≈–≈ƒ¬»∆≈Ќ»≈ћ — ѕќћќў№ё ѕ≈–≈’¬ј“ј –”  », — ¬јЎ≈… ѕќћќў№ё, ѕ–ќ’ќƒ»“№ ѕќ ¬—≈… ƒЋ»Ќ≈ Ћ≈—“Ќ»÷џ.

Ј ћатеринские замечани€: ћои ребенок сумел пройти по всей длине лестницы в возрасте__________

  • ѕрограмма равновеси€ (развити€ вестибул€рного аппарата).

Ј „астота: ¬ыполн€йте все дес€ть упражнений пассивной программы равновеси€ по меньшей мере дважды в день, то есть всего 20 раз в день.

Ј »нтенсивность: ќна будет зависеть от скорости с которой вы занимаетесь всеми этими упражнени€ми. ѕосле посто€нных зан€тий в течение 4-х мес€цев, вы можете постепенно увеличивать скорость вращени€ и раскачивани€.

Ј ѕродолжительность: Ќа каждое упражнение достаточно одной минуты, то есть всего 20 минут в день.

Ј ÷≈Ћ№: ѕќƒ√ќ“ќ¬»“№ –≈Ѕ≈Ќ ј   ј “»¬Ќќ… ѕ–ќ√–јћћ≈ –ј¬Ќќ¬≈—»я,  ќ“ќ–ќ… ќЌ Ѕ”ƒ≈“ «јЌ»ћј“№—я —јћќ—“ќя“≈Ћ№Ќќ Ќј ѕ–ќ“я∆≈Ќ»» ѕќ—Ћ≈ƒ”ёў»’ “–≈’ —“јƒ»….

Ј ћатеринские замечани€: __________

√лава 13 - —тади€ V. –анний кортекс

 

ƒвигательные навыки

√–”ѕѕј:

–ебенок

—“јƒ»я –ј«¬»“»я ћќ«√ј:

–анний кортекс

‘”Ќ ÷»я:

’одьба без использовани€ рук в качестве балансира

—–≈ƒЌ»… ¬ќ«–ј—“:

” нормального ребенка эта функци€ представлена в возрасте 18 мес€цев.

ќѕ»—јЌ»≈:

Ќа этой стадии ребенок уже ходит достаточно уверенно. “еперь ему нет необходимости использовать руки как балансир, поэтому он может опустить их ниже уровн€ плеч, вз€ть в руки какие-то предметы и ходить вместе с ними. Ѕолее того, теперь уже нет необходимости широко расставл€ть ноги при ходьбе, как он делал в самом начале, хот€ он все еще ходит немного вразвалку, напомина€ мор€ка, вернувшегос€ из долгого плавани€. ѕоходка мор€ка объ€сн€етс€ неустойчивостью палубы, походка ребенка тем, что хот€ пол и устойчив, но неустойчив пока он сам. » мор€к, и ребенок решили свои проблемы одинаково, пошире расставл€€ ноги при ходьбе.

÷≈Ћ№:

 огда первобытный человек обнаружил, что при ходьбе можно отказатьс€ от использовани€ рук в качестве балансира и держать их ниже уровн€ плеч, он стал первым созданием на земле, которое освободило передние конечности от функции передвижени€, чтобы использовать их дл€ других целей.

Ќа п€той стадии подлинное значение ходьбы не в том, что ребенок теперь может переносить предметы, держа их в руках; а в том, что, освободив руки от об€занностей балансира, он сможет использовать их в качестве поршней, толкающих его вперед.

ќн начнет ходить более уверенно и быстро, немного подастс€ вперед и потихоньку начнет использовать руки, чтобы продвигать себ€ вперед.

ѕо мере того, как, в процессе ходьбы по комнате, ваш ребенок будет использовать свои руки таким образом, да еще сгибать их в локт€х, у него по€витс€ деловой и целеустремленный вид, как у коммиво€жера.

ѕ–ќ√–јћћј –ј«¬»“»я ƒ¬»√ј“≈Ћ№Ќџ’ Ќј¬џ ќ¬ - —“јƒ»я V

ѕусть ваш ребенок ходит как можно больше, причем - по разным поверхност€м - босиком по полу и линолеуму, обутым по земле, траве, песку, асфальту, опавшим листь€м и снегу. Ёто поможет ему успешнее выработать необходимые навыки.

«десь стоит отметить один очень существенный момент:

 ак правило, взрослые не довер€ют (иногда ввиду нехватки времени) своим дет€м самосто€тельно справл€тьс€ с разными физическими затруднени€ми.  огда на пути ребенка встречаетс€ какое-то преп€тствие, отец просто берет его на руки и переносит. “ипична€ сцена - отец идет по улице вместе с малышом, держа его за руку. ¬от они переход€т на другую сторону улицы и уже готовы вступить на бордюр тротуара. Ќо в тот момент, когда ребенок поднимает ногу, чтобы сделать это самосто€тельно, отец поднимает его вверх и плавно опускает на землю, так, что преп€тствие оказываетс€ позади. “ак ребенок лишилс€ возможности одолеть свой первый подъем.

ќни идут дальше, а ребенок с сожалением огл€дываетс€ на так и не преодоленный им бордюр. "ћожет быть, завтра..." - думает он.

ѕозвольте же ребенку самому справл€тьс€ с подобными трудност€ми!

„то ребенок должен носить при ходьбе

ѕоскольку при ходьбе он иногда все еще падает, его следует одевать в рубашку с длинными рукавами и длинные штаны. ќбувь следует подбирать в зависимости от места прогулки. ƒл€ ровной, гладкой поверхности хорошо подход€т кроссовки, дл€ пересеченной местности - башмачки.

Ќачинайте тогда, когда ваш ребенок преисполнен энергии

√лавна€ мотиваци€ вашего ребенка - его собственное желание. ѕоэтому начинать зан€ти€ лучше в то врем€ дн€, когда он максимально оживлен и энергичен.

ѕытайтесь вс€чески разнообразить вашу совместную прогулку - бросайте м€ч и идите за ним, гул€йте с собакой, ставьте какую-то цель (посмотреть на уток, сходить в магазин и т.д.).

ѕусть ваша ежедневна€ прогулка станет приключением, которого ребенок будет ждать с нетерпением.

ѕодъем и спуск по лестнице

“еперь настало врем€ научитьс€ пользоватьс€ лестницей. ¬нимательно следите за ним, когда ребенок поднимаетс€ вверх, и когда он спускаетс€ вниз. Ѕудьте готовы подхватить его в случае падени€.

¬ здании нашего института есть великолепна€ лестница с длинными элегантными ступеньками. Ўиа ’эги, когда он только ползал на четвереньках, однажды поместили у подножи€ лестницы и он стал карабкатьс€ вверх. Ёто упражнение, при котором ребенок взбираетс€ под углом в 45 градусов, облегчает ему дальнейший переход к пр€мохождению. ѕоэтому мы весьма рекомендуем его дл€ вашего ребенка, когда он находитс€ только на третьей стадии, тем более, что оно способствует развитию как вестибул€рного, так и дыхательного аппаратов.

 стати, тот же Ўиа, предпочел карабкатьс€ вверх не на четвереньках, а встав на ноги. —начала он держалс€ рукой за вертикальные перекладины перил, но постепенно научилс€ ходить безо вс€кой поддержки, а его мать, разумеетс€, посто€нно при этом присутствовала.  ороче, умение подниматьс€ по лестнице немало способствует развитию подвижности ребенка.

»деальный вариант - если вы будете тратить по меньшей мере 15 минут в день на это упражнение. ѕри пользовании лестницей дети должны находитьс€ под посто€нным присмотром родителей.

ѕрогулка по трем видам местности

¬есь опыт общени€ с детьми и их родител€ми привел нас к выводу о чрезвычайной важности трех следующих видов местности.

  • –овна€, гладка€, свободна€ от преп€тствий

Ёто может быть трек дл€ ползани€ или сто€нка автомашин - то есть такое место, при хождении по которому ваш ребенок не столкнетс€ ни с какими преп€тстви€ми. ѕоверхность должна быть ровной, чтобы при ходьбе ему не пришлось поднимать ноги. Ётот момент очень важен, поскольку чем выше ребенок поднимет ногу, тем легче ему потер€ть равновесие. ƒанный вид местности позвол€ет ребенку тренироватьс€ в непрерывной ходьбе на все более длинные дистанции.  роме того, на такой местности он учитс€ ходить все быстрее и быстрее.

  • ѕлавный подъем

–овна€ мощена€ дорога, ведуща€ в гору, или магазинные пандусы между этажами. ѕри подъеме ребенок слегка клонитс€ вперед, при спуске - назад. „тобы успешно передвигатьс€ по любой местности, ребенок должен научитьс€ перемещать свой центр т€жести в зависимости от угла наклона той или иной поверхности.

 роме того, когда он спускаетс€ вниз, поневоле учитс€ ходить быстрее. ѕо мере развити€ вестибул€рного аппарата, скорость ходьбы ребенка будет заметно возрастать.

¬ысоту подъема следует увеличивать постепенно. ѕо мере развити€ вестибул€рного и дыхательного аппаратов, ребенок будет взбиратьс€ на все более высокие склоны.

  • ѕересеченна€ местность

Ёто могут быть лес, пашн€, пастбище с высокой травой, песчаные дюны. «десь преп€тствий у ребенка будет в изобилии.

Ќачните с той местности, котора€ заставит ребенка сначала остановитьс€, а затем осторожно преодолеть затруднение. ≈сли же он будет падать через каждые несколько шагов, то данна€ местность €вно дл€ него слишком трудна. Ќикогда не стоит начинать с непреодолимой дл€ ребенка ситуации.  оличество преп€тствий надо увеличивать постепенно, по мере улучшени€ навыков, и сноровки вашего ребенка.

¬ данном случае не стоит поощр€ть ребенка к бегу. Ћучше совершать все более длинные прогулки по все более сложной местности. —амосто€тельно пробира€сь через различные преп€тстви€, ваш ребенок научитс€ балансировать, перемеща€ центр т€жести из стороны в сторону или вперед-назад.  роме того, он научитс€ смотреть, куда ставить ногу.

¬се это будет способствовать развитию его вестибул€рного аппарата и, соответственно, умению сохран€ть равновесие.

— чего начинать прогулки по трем видам местности

ƒл€ начала пусть ваш ребенок походит по всем видам покрытий, как в доме, так и на улице. ѕараллельно учите его пользоватьс€ лестницей. (ƒет€м нрав€тс€ лестницы и они просто обожают, когда какое-либо преп€тствие бросает им вызов.) ѕосле этого переходите к следующей стадии.

–азумеетс€, что начинать следует с самой простой местности.

  1. ѕусть ваши первые прогулки будут короткими.
  2. «адавайтесь целью, до которой можно дойти в течение получаса ходьбы по данной местности.
  3. »змер€йте дистанцию, которую вы сумели пройти за эти полчаса. ѕостепенно ускор€йте шаг, чтобы проходить большее рассто€ние за меньшее врем€.

ѕродолжа€ гул€ть по первой местности, начните прогулки и по второй, руководству€сь теми же трем€ принципами. ќсвоившись с обеими местност€ми, прекратите прогулки по первой, зато начните гул€ть по третьей. ≈сли вы можете гул€ть не более получаса в день, то переходите от одной местности к другой по мере их освоени€.

ќсновательно освоившись и с третьим видом местности, гул€йте 30 минут в день по обеим (второй и третьей) местност€м, стара€сь за данное врем€ проходить как можно большее рассто€ние. “аким образом, общее врем€ ежедневной прогулки составит один час.

„астота: ќт одного до трех раз в день, в зависимости от сочетани€ местностей, которого вы придерживаетесь.

»нтенсивность: Ёто зависит от скорости и дистанции. ќчевидно, что чем быстрее будет ходить ваш ребенок, тем раньше он начнет бегать.

ѕродолжительность:  ажда€ прогулка должна продолжатьс€ 20-30 минут в день. » это оп€ть-таки зависит от комбинации местностей, которой вы придерживаетесь.

÷≈Ћ№ —ќ—“ќ»“ ¬ “ќћ, „“ќ ¬јЎ –≈Ѕ≈Ќќ  ƒќЋ∆≈Ќ ѕ–ќ’ќƒ»“№ ѕќ ѕ≈–¬ќ… ћ≈—“Ќќ—“» 0,8  »Ћќћ≈“–ј Ќ≈ ќ—“јЌј¬Ћ»¬јя—№, ѕ–»„≈ћ Ќј Ё“ќ ≈ћ” ƒќЋ∆Ќќ ’¬ј“ј“№ ¬ќ—≈ћЌјƒ÷ј“» ћ»Ќ”“.

¬ыводы

 огда эта цель достигнута, то уровень развити€ вестибул€рного аппарата и координации ребенка позвол€ет перейти к следующей стадии.  ак правило, все начинаетс€ во врем€ спуска с горки. „тобы не упасть лицом вниз, ребенок вынужден будет:

  1. ѕерейти на перекрестный способ движени€.
  2. ѕуститьс€ рысью.

Ќо это именно то, что нужно!

Ќа данной стадии ваш ребенок ходит легко и уверенно, а при спуске с горки пускаетс€ рысью. Ёто означает, что его мозг достиг следующей стадии развити€.

Ѕег с помощью перекрестного способа движени€ €вл€етс€ функцией первобытного кортекса, и ребенок получит большое удовольствие, когда поймет, что научилс€ контролировать этот бег. ≈сли к тому моменту, когда ваш ребенок впервые побежал перекрестным способом, ему исполнилось 12 мес€цев, то двигательный интеллект его равен 300. ≈сли ему 18 мес€цев, то 200, 36 - 100. ¬прочем, вы и сами это определите по таблице.

—амое главное состоит в той радости и тех возможност€х, которые предоставит ему новообретенна€ функци€.

ƒвигательный интеллект-ѕереход от стадии V,ранний кортекс,к стадии VI,первобытный кортекс

¬озраст в мес€цах ƒвигательный интеллект Ќаши советы
    ћировой рекорд?
    ¬ы делаете все просто прекрасно
   
   
    ѕродолжайте в том же духе.
    —редний уровень
    ѕредоставьте ему больше возможностей
   
    Ќемедленно предоставьте своему ребенку как можно больше возможностей двигатьс€.
   
   
    ≈сли двигательный интеллект вашего ребенка 50 и ниже, немедленно обращайтесь к помощи профессионалов.

 

ћануальные навыки

√–”ѕѕј:

ћладенец

—“јƒ»я –ј«¬»“»я ћќ«√ј:

–анний кортекс

‘”Ќ ÷»я:

ƒвустороннее и одновременное корковое противопоставление

—–≈ƒЌ»… ¬ќ«–ј—“:

18 мес€цев.

ќѕ»—јЌ»≈:

Ќа данной стадии ребенок способен одновременно поднимать два маленьких предмета, зажатых между большим и указательным пальцами обеих рук. ќн делает это не очень уверенно, но делает!

÷≈Ћ№:

≈го неутолимое любопытство будет про€вл€тьс€ в посто€нном поднимании всего, что попадет под руку. –азмер, форма, строение и вес предметов, привлекающих его внимание, не имеют значени€. ѕоэтому порой он хватаетс€ за такие предметы, которые просто не в состо€нии подн€ть. “ем не менее, даже этот неудачный опыт способен кое-чему научить его.

»зуча€ неизвестные предметы, ребенок исподволь готовит себ€ к тому, что когда-нибудь научитс€ манипулировать вручную различными объектами самыми разными способами.  огда-нибудь пальцы одной руки будут сжимать струны скрипки, в то врем€ как пальцы другой будут держать смычок. »ли, на ќлимпийских играх после 2000 года, такие же пальцы будут сжимать перекладины гимнастических снар€дов.

—умеет ли ваш ребенок быстро освоитьс€ с этой интригующей стадией (позвол€ющей выполн€ть множество функций подотчетных раннему кортексу), зависит от того, как часто и разнообразно он сможет тренироватьс€. ћы поможем ему быстрее освоитьс€ с новой стадией развити€ и достичь высокого уровн€ мануального интеллекта, если предоставим дл€ этого необходимые возможности и станем вс€чески поощр€ть их использование.

ѕ–ќ√–јћћј –ј«¬»“»я ћјЌ”јЋ№Ќџ’ Ќј¬џ ќ¬ - —“јƒ»я V

“еперь нам необходимо предоставить своему ребенку все возможности дл€ совершенствовани€ кортикального противопоставлени€, причем как в отдельной руке, так и в обеих руках одновременно.  роме того, ребенку надо учитьс€ пользоватьс€ обеими руками одновременно, причем одна из них должна быть главной.

ƒл€ начала дайте ему большую картонную коробку, в которой хран€тс€ небольшие по размеру предметы. «атем дайте пустую коробку и пусть он перекладывает эти предметы из одной коробки в другую. ¬ы сами увидите, как ему это понравитс€. ѕо мере развити€ ребенка уменьшайте размеры коробок, пока они не достигнут 15 кв.см, и, соответственно, размеры предметов.

 огда он освоитс€ с маленькой коробкой, то врем€ от времени станет действовать таким образом - держа коробку в одной руке, второй он будет вынимать или класть туда разные предметы.

 огда он сделает это в первый раз, то произведет действие, о котором мы говорили - то есть использует обе руки дл€ выполнени€ какой-то задачи, при этом одна из рук будет главной.

«аполните небольшой металлический кувшин мраморными шариками и пусть "переливает" их в дерев€нную коробку.  огда он освоитс€ и с этим, дайте ему банку с орехами в одну руку, и пусть он достает их другой. «атем пусть учитс€ переливать воду из одной кружки в другую. –азумеетс€, этому лучше всего учить в ванной.

Ќа данной стадии развити€ мануальных навыков, ваш ребенок вышел на финишную пр€мую, котора€ закончитс€ тем, что он научитс€ передвигатьс€ с помощью перехвата руками абсолютно самосто€тельно. ¬с€ "т€жела€ работа" уже сделана! “еперь все зависит от того, насколько быстро он научитс€ выдерживать вес своего тела и раскачиватьс€.

ƒл€ движени€ по лестнице с помощью перехвата лучше всего надевать комбинезон

ћы это насто€тельно рекомендуем. ќн не сковывает движений, хот€ плотно прилегают к телу и позвол€ет вам придерживать своего ребенка. ј вот штаны, не имеющие карманов или ременных петель (за которые вы бы могли схватитьс€), надевать не рекомендуетс€.

—лишком просторна€ или тесна€ одежда очень стеснит свободу движений, так необходимую дл€ данного упражнени€. ћожно заниматьс€ босиком или в носках, но не стоит надевать ботинки или тапочки.

"ћы любим перехват..."

≈сли движение с помощью перехвата руками не доставл€ет удовольстви€, то вы вр€д ли сумеете обучить этому своего ребенка. –одители показали себ€ очень изобретательными людьми в деле придумывани€ игр, которые должны разнообразить процесс обучени€ перехвату. ¬от несколько примеров таких игр, способных вызвать улыбку:

ќднажды вечером мы пошли в гости к  апутосам.  огда мы пришли, трехлетн€€ јдриана немедленно потащила нас в спальню своих родителей, где установлена ее лестница дл€ движени€ с помощью перехвата. Ќа стене спальни висел большой плакат, на котором цветными карандашами было написано: "ѕлыви, рыбка", и нарисован океан.   плакату были приклеены тридцать карманов из которых торчали тридцать рыбьих хвостов.

јдриана уцепилась за хвост и вытащила из кармана рыбку, на которой было написано: "¬исеть тридцать секунд." ƒевочка подпрыгнула, уцепилась за лестницу и повисла на перекладине, раскачива€сь взад и вперед. ѕровисев таким образом тридцать секунд она спрыгнула на пол, вернула рыбку в ее карман и достала другую с надписью: "ѕройтись по всей лестнице один раз".

— веселым визгом јдриана выполнила и это упражнение. Ќа третьей рыбке значилось: "—ходить к папе за сюрпризом". »менно эту рыбку она и искала и, естественно, тут же бросилась разыскивать отца. “аким образом, на прот€жении нескольких минут она выполнила два упражнени€ и побежала за наградой.

„ерез какое-то врем€ мы пришли в гости к другим друзь€м, которые тоже учили своих детей передвигатьс€ по лестнице с помощью перехвата. ѕоинтересовавшись у матери, как идут дела, мы услышали: "¬еликолепно!"

¬месте со своими детьми она начала выполн€ть упражнение, при этом все трое распевали:

ѕе-ре-хват, пе-ре-хват,
ћы так любим пе-ре-хват,
Ёто лучша€ игра,
ћы кричим всегда "ура"!
–уку правую вперед,
–уку левую вперед,
 то быстрее все пройдет?

—ме€сь от души, дети прошли всю лестницу. ƒав волю своему воображению, вы и сами сможете придумать нечто подобное.

Ќа данной стадии самое важное - привить своему ребенку любовь к этому упражнению, и создать все услови€ (в том числе и безопасность) дл€ того, чтобы ребенок мог тренироватьс€ когда захочет, не обраща€сь к вашей помощи.

„ем больше у него будет возможностей дл€ того, чтобы висеть и раскачиватьс€, тем быстрее он научитс€ передвигатьс€ с помощью перехвата. ј теперь о некоторых другим способах, с помощью которых можно подготовить ребенка к данному упражнению:

  1. “рапеци€. ”становите трапецию таким образом, чтобы ваш ребенок мог легко ухватитьс€ за дерев€нную перекладину и начать раскачиватьс€ взад-вперед. ѕусть она всегда будет под рукой. ≈е можно установить в дверном проеме, поближе к лестнице дл€ перехвата, или во дворе, укрепив на ветке дерева. ќ том, как это сделать рассказано в приложении.
  2. “урник в дверном проеме. ћы можем снова использовать этот турник, на котором ребенок впервые научилс€ висеть. “еперь пусть учитс€ на нем раскачиватьс€.
  3. Ћестница дл€ перехвата над кроватью. ≈сли вы поставите кровать вдоль стены, а лестницу укрепите пр€мо над ней, то получите весьма удачное местоположение и того, и другого. Ѕолее того, это наверн€ка понравитс€ вашему ребенку. “еперь дети смогут встать на кровати на цыпочки, дот€нутьс€ до перекладин и начать раскачиватьс€. ѕадение им не страшно, поскольку под ними м€гка€ постель. ј еще лучше - стелить постель пр€мо на полу. “огда ребенок не сможет ударитьс€ о край кровати или упасть с нее на пол.
  4. Ѕассейн. Ќекоторым семь€м повезло - они могут ставить лестницу пр€мо над мелким концом бассейна. ”меньшив высоту лестницы, им удалось облегчить своим дет€м передвижение, поскольку вода поддерживала их на плаву. ”же потом, по мере развити€ навыков ребенка, можно увеличивать высоту лестницы до тех пор, пока ребенок не сможет выдерживать свой полный вес и не начнет передвигатьс€ но лестнице над водой. ќднако при зан€ти€х в бассейне требуетс€ посто€нный контроль родителей!

ѕо поводу вашего наблюдени€ за ребенком

ѕоскольку ребенок будет все чаще и чаще хотеть упражн€тьс€ на лестнице, вам тоже следует кое-чему научитьс€.  ак уже говорилось выше, наблюдение за ребенком подразумевает физическую помощь и, одновременно, подстраховку на случай неожиданного падени€.

≈сли ваша лестница находитс€ так низко, что ноги ребенка вис€т всего в 5 сантиметрах от земли, наблюдение практически не нужно.

≈—Ћ» ∆≈ Ћ≈—“Ќ»÷ј ѕќƒЌя“ј Ќј “ј ”ё ¬џ—ќ“”, „“ќ ѕќ Ќ≈… ћќ∆≈“ —ѕќ ќ…Ќќ ѕ≈–≈ƒ¬»√ј“№—я ¬«–ќ—Ћџ…, “ќ ЌјЅЋёƒ≈Ќ»≈ јЅ—ќЋё“Ќќ Ќ≈ќЅ’ќƒ»ћќ, Ќ≈—ћќ“–я Ќ» Ќј ¬ќ«–ј—“, Ќ» Ќј —Ќќ–ќ¬ ” ¬јЎ≈√ќ –≈Ѕ≈Ќ ј.

ќтметим еще несколько важных моментов, касающихс€ вашего наблюдени€ за ребенком.

√де лучше находитьс€ - спереди или сзади от ребенка?

Ёто зависит от вашего обоюдного желани€. ≈сли вы стоите сзади, то не преграждаете ему путь. «ато если стоите спереди, то можете видеть выражение его лица и судить о том, все ли идет нормально.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 503 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сли вы думаете, что на что-то способны, вы правы; если думаете, что у вас ничего не получитс€ - вы тоже правы. © √енри ‘орд
==> читать все изречени€...

297 - | 317 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.059 с.