Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќбзор первых двух лет жизни младенца




ѕервые 4 мес€ца.   концу 4-го мес€ца большинство младенцев практически вдвое прибавл€ют в весе. (Ќа рис. 5.1 показана динамика изменени€ роста и веса

¬осточный Ћондон (East End) - беднейша€ часть Ћондона. - ѕримеч. перев.

–ис. 5.1. ƒинамика изменени€ роста и веса детей. ¬ес и рост около 50% младенцев данного возраста попадают в области, обозначенные серым цветом; по 15% младенцев попадают в каждую из белых областей. “аким образом, рост и вес 80% всех младенцев соответствуют значени€м серой и белой областей. ѕо мере взрослени€ в рамках нормы наблюдаютс€ все большие различи€ в весе

и росте между ними

детей в течение первых 2 лет жизни.) »х кожа значительно отличаетс€ от кожи новорожденного, а жидкие волосы, с которыми они по€вились на свет, замен€ютс€ новым волос€ным покровом. ¬ этом возрасте дети уже способны сосредоточивать взгл€д на люд€х и предметах. ѕроснувшись, они издают различные звуки и улыбаютс€ в ответ на при€тную стимул€цию.

¬ момент рождени€ голова младенца составл€ет одну четверть длины его тела. ќднако примерно в возрасте 4 мес€цев его тело начинает увеличиватьс€ в размерах значительно быстрее, чем голова, и их соотношение разительно измен€етс€ (рис. 5.2).   периоду ранней взрослости (25 лет) голова составл€ет уже только одну дес€тую от общей длины тела.

«убы и кости младенца также начинают измен€тьс€. ” некоторых детей первый зуб прорезываетс€ в 4-5 мес€цев. ћногие кости еще не достаточно отвердели и представл€ют собой м€гкие хр€щи: под давлением они гнутс€ и, как правило, не ломаютс€. ќднако мышцы младенца легко раст€нуть и поранить. Ёто может произойти, если родители, игра€ с ребенком и не жела€ причинить ему вред, резко поднимают его за руки и раскачивают.

Ѕольшинство рефлексов, обнаруживаемых у новорожденных, исчезают на 2-м или 3-м мес€це, постепенно замен€€сь произвольными действи€ми. Ќапример, хорошо скоординированный рефлекс шага (ходьбы) смен€етс€ внешне более неуклюжим и хаотичным брыканием (Thelen, 1989). »менно в этот период наиболее веро€тна внезапна€ смерть младенца (см. врезку 5.1).

ќткрытие себ€ начинаетс€ примерно в это же врем€. ћладенец вдруг обнаруживает, что у него есть руки и пальцы, и может разгл€дывать их по несколько минут подр€д, след€ за их движени€ми, свод€ руки вместе и обхватыва€ одну другой.

√лава 5. ѕервые два года жизни: физическое, когнитивное и речевое развитие 225

–ис. 5.2 “енденции (направлени€) роста

–ебенок от 5 до 8 мес€цев.   8 мес€цам малыши обычно прибавл€ют в весе и вырастают, однако по виду они еще не слишком отличаютс€ от 4-мес€чных. ” них уже есть как минимум два зуба, а иногда и больше; волосы на голове станов€тс€ гуще и длиннее; подошвы ног не обращены друг к другу, как раньше, а повернуты вниз, что создает предпосылки дл€ последующей выработки умени€ сто€ть и ходить.

  возрасту 5 или 6 мес€цев большинство младенцев проход€т важную веху в своем развитии, котора€ называетс€ зрителъно-направл€емым доставанием (Ro-chat, Goubet & Senders, 1999). ќни могут точно прот€гивать руки и захватывать понравившийс€ объект, прит€гивать его к себе, даже если он движетс€ (Went-worth, Benson & Haith, 2000). —равните эти действи€ с действи€ми 1-мес€чного ребенка, который в ответ на по€вление объекта будет реагировать, разжима€ и сжима€ кисти, размахива€ ручками и, возможно, открыва€ рот, но не сможет выстроить все эти движени€ в законченный двигательный акт. ƒл€ того чтобы осуществить успешное дот€гивание, необходимо обладать точным воспри€тием глубины, произвольным контролем над движени€ми рук и кистей и способностью организовать эти движени€ в последовательность. Ќа прот€жении первых 5 мес€цев жизни младенцы используют визуальную информацию, чтобы управл€ть изучением окружающего их мира при помощи пальцев (Rochat, 1989). ѕостепенно они комбинируют дот€гивание, хватание и жевание в некую единую последовательность, и их мир измен€етс€: теперь они могут приступить к более систематическому исследованию объектов при помощи рук, глаз и рта, используемых ребенком как по отдельности, так и в сочетании (Rochat, 1989). ¬ это врем€ продолжаетс€ процесс усовершенствовани€ мелкой моторики, св€занной с использованием пальцев и кистей.   5 мес€цам ребенок проходит путь от рефлекторного хватани€ к произвольному. Ѕольшинство детей в 8 мес€цев могут перекладывать объекты из одной руки в другую, а некоторые могут захватывать предмет двум€ пальцами, использу€ большой палец в качестве опоры. »м очень нравитс€ брать

226 „асть II. ƒетство

 

¬–≈« ј 5.1





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 454 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

„тобы получилс€ студенческий борщ, его нужно варить также как и домашний, только без м€са и развести водой 1:10 © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

500 - | 478 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.