Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ќаучение и привыкание




»звестно немало фактов, свидетельствующих о способности новорожденных к научению. ќни успокаиваютс€, слыша привычные звуки, песни, колыбельные. ≈ще одно свидетельство научени€ Ч умение младенцев воспроизводить на основе

√лава 5. ѕервые два года жизни: физическое, когнитивное и речевое развитие 221

подражани€ мимические маски. Ќовые, усовершенствованные методы наблюдени€ предоставили в наше распор€жение множество ценных данных об их способности овладени€ достаточно сложными поведенческими реакци€ми.

¬ первых исследовани€х выработки условных реакций у новорожденных (–а-pousek, 1961) их приучали поворачивать голову влево на звук колокольчика, подкрепл€€ каждый успех малыша бутылочкой с молоком. “о же вознаграждение ожидало ребенка, если на звук звонка он поворачивал голову вправо. «атем задача была усложнена: сигнальное значение колокольчика и звонка изменилось на противоположное. ћладенцы быстро научались поворачивать голову в соответствии с новыми правилами игры. “акже проводились эксперименты, в которых младенцев приучали к тому, что включалс€ свет при повороте ими головы влево. „ерез некоторое врем€ происходил любопытный факт, дающий возможность глубоко пон€ть процесс хабитуации (привыкани€) у младенцев.  огда игра наскучивала младенцам, они тер€ли к ней интерес. ≈го можно было возродить, измен€€ услови€ на противоположные. ќднако и это зан€тие вскоре наскучивало малышам.

Ќапомним, что хабитуаци€ Ч это форма научени€, подразумевающа€ знакомство с неким стимулом и последующее прекращение реагировани€ на него по мере привыкани€. ћладенцам необходимо привыкнуть к стимулу, не несущему смысла, например к легкому прикосновению к их одежде, или к любым повтор€ющимс€ звукам в окружающей среде (домашние звуки и звуки, донос€щиес€ извне), чтобы игнорировать его.  роме того, феномен хабитуации положил начало важной исследовательской технике. ѕримен€€ метод привыкани€, исследователи приучают ребенка к некоему стимулу дл€ изучени€ его перцептивных возможностей. Ќапример, реакцией новорожденного на начало предъ€влени€ умеренно громкого звукового тона будет учащение сердцебиени€, изменение дыхани€, а иногда Ч плач (крик) или общее повышение активности. ќднако, по мере продолжени€ предъ€влени€ тона, он привыкает к нему и перестает реагировать. “огда частота тона немного мен€етс€. ≈сли следует реакци€ младенца, очевидно, что он восприн€л это изменение. ћетод привыкани€ продолжает повсеместно использоватьс€ дл€ изучени€ способностей младенцев (см., например, Bornstein, Arterberry, 1999).

ѕоскольку сосание достаточно рано становитс€ произвольным, эта способность широко использовалась в экспериментах в процессе изучени€ научени€

 онтрольные вопросы к теме

ЂЌоворожденныеї

Х ћир дл€ новорожденного - беспор€дочна€ смесь расплывающихс€ образов и сливающихс€ в монотонный шум звуков.

Х Ўкала оценки поведени€ новорожденных “. Ѕэрри Ѕрэзелтона оценивает как рефлексы выживани€, так и примитивные рефлексы.

Х ћладенцы способны к выработке условного рефлекса и научению вскоре после рождени€.

Х ћетод привыкани€ используетс€ дл€ изучени€ перцептивных способностей ребенка.

¬опрос дл€ размышлени€ ѕочему важно знать о различных уровн€х бодрствовани€ младенца?

222 „асть II. ƒетство

и зрительных предпочтений в период младенчества. Ќапример, в ставшем классическим исследовании ƒжером Ѕрунер и его коллеги (Kalnins, Bruner, 1973) пытались определить, могут ли новорожденные управл€ть сосанием при установлении св€зи между ним и не пищевым подкреплением. ѕустышки младенцев были подсоединены к проекторам.  огда ребенок сосал, изображение на экране, расплывчатое в начале, становилось четким, а когда он переставал сосать, вновь делалось размытым. »сследователи обнаружили, что младенцы, которым было всего 3 недели от роду, быстро научились держать изображение в фокусе и хорошо приспосабливались, если услови€ эксперимента мен€лись на противоположные, т. е. когда дл€ фокусировки изображени€ необходимо было прекратить сосательные движени€. Ётот метод, который сейчас иногда называют процедурой высокоамплитудного сосани€, как и метод привыкани€, €вл€етс€ попул€рным инструментом исследовани€ в течение многих лет (см., например, Floccia, Christophe & Bartoncini, 1997).





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 396 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

347 - | 342 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.