Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ќоворожденные. ѕервый мес€ц после рождени€ Ч особый этап в жизни ребенка




ѕервый мес€ц после рождени€ Ч особый этап в жизни ребенка. ≈го выдел€ют из периода младенчества, поскольку именно за это врем€ малыш должен привыкнуть к тому, что он покинул укрывающую и питающую материнскую утробу, и приспособитьс€ к внешней среде. ¬ главе 4 мы уже говорили о том, что первый мес€ц жизни посв€щен восстановлению после рождени€ и €вл€етс€ временем перестройки основных функций организма ребенка, таких как дыхание, кровообращение, пищеварение и терморегул€ци€.  роме того, это период, когда устанавливаютс€ жизненные ритмы и находитс€ баланс между недостатком и избытком стимул€ции сигналов изменчивой внешней среды. ¬ состо€нии ли родившийс€ в срок ребенок справитьс€ с этими задачами?

ƒо 60-х годов XX века ученые считали, что новорожденные неспособны к организованному произвольному поведению. Ќередко внутренний мир младенца характеризовалс€ как Ђбеспор€дочна€ смесь расплывающихс€ образов и сливающихс€ в монотонный шум звуковї. »менно так описывал состо€ние новорожденного ”иль€ме ƒжемс (1842-1910) (W.James, 1890/1950). ¬ психологической литературе можно было прочесть, что у детей до годовалого возраста вообще не задействованы высшие мозговые центры, а новорожденные способны различать только свет и тень, но не воспринимают предметы или организованный фон. ѕоведение ребенка в первые недели жизни считалось практически полностью рефлекторным.

ѕроведенные позже эксперименты показали, насколько недооценивались возможности новорожденных. —ейчас мы знаем, что они способны к организован-

216 „асть II. ƒетство

ным, предсказуемым реакци€м, к более сложной психической де€тельности, чем было прин€то считать до недавнего времени. ћладенцы уже имеют определенные предпочтени€ и обладают поразительной способностью к научению. Ѕолее того, они владеют и способами привлечени€ внимани€ взрослых к своим потребност€м.

 люч к новому пониманию психологии младенцев Ч в разработке более точных и нешаблонных методов наблюдени€ за их поведением. ѕроводившиес€ ранее исследовани€ часто ставили малыша в положение, которое лишало его возможности показать, на что он в действительности способен. ƒаже взрослый человек, если его положить на спину и туго спеленать, оставив дл€ обозрени€ один белый потолок, вр€д ли сможет в достаточной мере про€вить свои перцептивные и двигательные способности. Ќо когда голенького младенца положат животом вниз на обнаженный живот матери, он продемонстрирует всю Ђоб€зательную программуї своего поведени€. ќсознание учеными такого, казалось бы, простого факта и использование новых методик исследовани€ позвол€ют младенцам более полно про€вить свои способности.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 440 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

80% успеха - это по€витьс€ в нужном месте в нужное врем€. © ¬уди јллен
==> читать все изречени€...

1418 - | 1265 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.