Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—амосто€тельна€ работа-один из важнейших элементов учебного процесса




ќсновна€ задача вузов - подготовка специалистов к самосто€тельной практической де€тельности. ¬ насто€щее врем€ к этому добавилось требование Упрофессиональной мобильностиФ, т.е. способности изучать и осваивать новые области знаний.

¬ св€зи с этим процесс обучени€ в вузах теперь все больше основываетс€ на самосто€тельности и творческой активности обучаемых, как непременном условии успешного усвоени€ и овладени€ обширным и сложным программным материалом. ѕоэтому индивидуальный поиск знаний €вл€етс€ сейчас характерной чертой работы всех обучаемых, с учетом которого и стро€тс€ все виды учебных зан€тий. ѕоэтому важнейшим требованием современности к высшей школе сейчас €вл€етс€ индивидуализаци€, под которой понимаетс€ така€ организаци€ обучени€, при которой учитываютс€ индивидуальные особенности и динамика этих особенностей у каждого обучаемого. —ледовательно, вс€кий, кто желает приобщитьс€ к какому - либо знанию, должен достигнуть этого прежде всего собственной де€тельностью, собственными усили€ми, собственным напр€жением, т.е. самосто€тельной работой, опира€сь, разумеетс€ на помощь преподавател€.

“ермин Усамосто€тельна€ работаФ студентов в насто€щее врем€ приобретает более широкое толкование и понимаетс€ как де€тельность обучаемых, направленна€ на усвоение, закрепление, расширение и углубление знаний, умений и навыков, получаемых как на зан€ти€х под руководством преподавателей, так и в часы самосто€тельной подготовки, т.е. их активна€ умственна€ де€тельность во всех формах учебных зан€тий и во врем€ проведени€ общественных меропри€тий.

¬ насто€щее врем€ стали редкостью учебные зан€ти€, на которых совсем не было бы хот€ бы небольшой самосто€тельной работы и не требовалась бы максимальна€ активность от обучаемых.

¬ самом деле, на лекции, чтобы восприн€ть, пон€ть и усвоить преподносимый материал, обучаемый должен не только слушать и созерцать, он должен провести известную самосто€тельную работу: осмыслить сказанное преподавателем, записать своими словами, перенести рисунки, схемы, формулы в свой конспект, у€снить логику и основные идеи, проблемы и методы их разрешени€. ѕреподаватель читает лекции дл€ всей аудитории, а воспри€тие ее и усвоение строго индивидуальны, причем, образно говор€, с каждой лекции каждый слушатель уносит столько, сколько он может.

Ќа семинарах, групповых и практических зан€ти€х дол€ самосто€тельной работы слушателей увеличиваетс€. »м приходитс€ самосто€тельно готовитьс€ к зан€ти€м, а на зан€ти€х самосто€тельно решать задачи, ставить и решать определенные вопросы, выступать, оперировать пон€ти€ми, формулами и определени€ми, проводить анализ, формулировать решени€.

Ќа зан€ти€х типа деловых игр студенты практически работают самосто€тельно, на определенных должност€х. Ќа этих зан€ти€х в полной мере про€вл€етс€ не только усвоенный объем знаний, но и темперамент, и характер, и, самое главное, образ мышлени€, способность к самосто€тельной де€тельности.  роме зан€тий в аудитори€х и классах под руководством преподавателей, студенты не менее 3-4 часов ежедневно, а в некоторых вузах еще и один день в неделю полностью удел€ют самосто€тельной работе, в ходе которой они вырабатывают у себ€ привычку и навыки умственной де€тельности. ¬ это врем€ они работают с учебниками и научной литературой, конспектируют первоисточники, готов€тс€ к семинарам и практическим зан€ти€м, выполн€ют различного рода домашние задани€, курсовые и дипломные работы (проекты, задачи), готов€т рефераты, ведут научные исследовани€ и т.д.

“аким образом, в ходе самосто€тельной работы осуществл€ютс€ главные функции обучени€ - закрепление знаний и переработка их в устойчивые умени€ и навыки. ќдновременно с этим развиваетс€ творческое мышление обучаемых, приобретаютс€ навыки работы с научной литературой и навыки самосто€тельного поиска знаний. ќт степени самосто€тельности выполнени€ всех этих типов работ, от настойчивости каждого студента в этой самосто€тельной работе зависит успех обучени€.

 

ћногообразие форм самосто€тельной работы студентов и ее важность в учебном процессе обуславливают необходимость ее четкой организации. ѕод организацией самосто€тельной работы подразумеваетс€ комплекс меропри€тий, проводимых администрацией, профессорско-преподавательским составом и самими обучаемыми, с целью привити€ необходимых умений и навыков в учебном труде по овладеванию и закреплению учебного материала.

ќсновы планировани€ самосто€тельной работы студентов закладываютс€ в учебном плане. ¬ нем по каждой учебной дисциплине указываютс€ врем€ (в часах) аудиторных и самосто€тельных зан€тий. Ёто дает возможность кафедрам равномерно распределить все домашние и контрольные задани€ в семестре и тематическом плане изучени€ учебной дисциплины.

 аждый студент должен планировать свою самосто€тельную работу сам по форме, наиболее удобной дл€ него. ѕлан - это предварительный отбор одного решени€ из множества других, которые возможны. ясно, что при этом предварительном отборе одного решени€ из многих выбираетс€ наиболее оптимальное, которое способствует быстрому, с меньшими затратами достижению цели. ≈сли же работать без плана, значит, обрекать себ€ на Ублуждание в лесуФ.

ѕланировать лучше всего на каждую неделю, учитыва€ дополнительные обсто€тельства (общественные поручени€ и меропри€ти€, спорт, семейное обсто€тельство и т. п.).

Ќа первых порах разработка такого плана будет казатьс€ дополнительной, и, надо сказать, нелегкой нагрузкой. ќдно дело сознавать важность этой работы, другое дело день за днем заниматьс€ учетом и распределением времени, да еще в услови€х перегрузки, которую испытывают почти все студенты младших курсов. –екомендуетс€ усилием воли заставить себ€ это делать, понима€, что чем больше перегрузка, тем с большей тщательностью надо планировать свое врем€.

ѕри планировании самосто€тельной работы рекомендуетс€ иметь ввиду следующее:

1. √лавное условие успеха самосто€тельной работы - последовательность и систематичность. Ќужно приучить себ€ работать ежедневно и строго по плану. ѕривычка делать что-либо в определенное врем€ вызывает невольное желание в установленные часы сесть за работу, не тратить врем€ на вт€гивание. ¬ умственном труде штурмовщина никогда не приводила к успеху. ѕоэтому самосто€тельную работу надо планировать так, чтобы основной учебный материал прорабатывалс€ регул€рно, а все задани€ выполн€лись заблаговременно, а не накануне.

2. ѕроработку лекционного материала надо планировать в тот же день или на следующий после лекции. —амосто€тельна€ проработка материала через 4-6 дней потребует больше времени.

3. ѕодготовку к групповым упражнени€м и практическим зан€ти€м следует планировать так, чтобы оставалс€ некоторый резерв времени, гарантирующий от случайностей, т.е. не накануне, а за 2-3 дн€ до зан€ти€.

4. ѕодготовка к семинарским зан€ти€м, а также к зан€тием типа деловых игр, как правило, бывает более продолжительной, в один вечер выполнить всю работу не удаетс€. ѕоэтому вс€ эта работа должна быть спланирована с таким расчетом, чтобы подготовка была завершена за 3-4 дн€ до зан€тий и оставалось врем€ на то, чтобы материал уложилс€ в сознании и, если нужно, можно было провести репетицию выступлени€.

5. ¬ыполнение заданий по контрольой работе не следует оставл€ть на последние недели семестра. ÷елесообразно намечать эту работу в первых же недел€х после получени€ задани€. ¬ этом случае у студентов может образоватьс€ резерв времени, который будет необходим на завершающем этапе.

6. ѕодготовку к зачетам и экзаменам следует начинать за 3-4 недели до сессии.

7. ѕервые часы самоподготовки целесообразно удел€ть наиболее трудноусваемому материалу. ѕри этом ежедневно планировать работу над 2-3 дисциплинами.

8. «атраты времени на выполнение различных видов работ отличаютс€ довольно существенно. ” каждого студента в этом отношении вырабатываютс€ свои нормы, которые он и использует при планировании.

9.  ак не стрем€тс€ при планировании обеспечить равномерную загрузку студентов в течение семестра, все же в нем есть периоды большей и меньшей нагрузки. “ак, в начале семестра, пока еще не начитан теоретический материал, домашних заданий бывает мало. ¬ажно учитывать эти особенности планировани€ учебных зан€тий и, не тер€€ времени, вести самосто€тельную работу с неизменным напр€жением.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-08; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 422 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—вобода ничего не стоит, если она не включает в себ€ свободу ошибатьс€. © ћахатма √анди
==> читать все изречени€...

2152 - | 1902 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.