Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


»змерение мотивации достижени€




¬ результате многолетних исследований, проведенных большой группой исследователей, не только разработана одна из наиболее до≠стоверных теорий мотивации, но и создан - на основе этой теории -валидный и надежный инструмент дл€ диагностики мотивов, вход€≠щих в структуру мотивации достижени€: мотива стремлени€ к успеху и мотива избегани€ неудачи.

¬ыход книги Ђћотиваци€ достижени€ї послужил своеобразной вехой в исследовании мотивации поведени€ человека (McClelland D., Atkinson J. et al., 1953). ѕосле этого началс€ поток публикаций, осно-

 

ванных на разработанной авторами этой книги методике, и этот инте≠рес не уменьшаетс€ до сих пор. »ми был использован метод темати≠ческой апперцепции, который оказалс€ чувствительным к экспери≠ментальной активации мотивации и позволил оценивать относитель≠но устойчивые и генерализованные индивидуальные различи€ в силе мотивов.

ћетод измерени€ мотивации достижени€ основываетс€ на двух иде€х. ¬о-первых, используетс€ иде€ 3. ‘рейда о функции сновиде≠ний и механизме проекции. »сход€ из этой идеи, особенности моти≠вации определ€ют на основе анализа продуктов воображени€, фанта≠зии. ¬о-вторых, принимаетс€ иде€ о том, что мотивы могут быть экс≠периментально активированы и их интенсивность можно контроли≠ровать через манипул€цию ситуацией стимул€ции.

¬ первых исследовани€х, проведенных ƒж. јткинсоном и ƒ. ћак-клелландом, после пищевой депривации различной продолжительно≠сти (1, 4, 16 часов), испытуемые составл€ли рассказы на основе предъ€вл€емых им картинок. Ѕыло обнаружено, что с увеличением времени с момента последнего приема пищи возрастали высказыва≠ни€, касающиес€ еды, пищевой депривации, потребности в еде, спо≠собов поиска пищи и т. д.  онечно, пищева€ потребность не €вл€етс€ простой функцией времени пищевой депривации. √лавное, что было обнаружено, - в продуктах воображени€ и фантазии хорошо отража≠етс€ динамика мотивации.

¬ли€ние ситуационных детерминант на интенсивность мотива≠ции было показано в книге Ђћотиваци€ достижени€ї, где авторы при≠вод€т данные о валидности и другие психометрические характерис≠тики методики измерени€ мотивации достижени€. Ёксперименталь≠на€ процедура была построена так, что создавалось шесть различных ситуаций дл€ активации различных уровней в интенсивности моти≠вации достижени€. ѕосле выполнени€ задани€ в экспериментальной ситуации испытуемые принимали участие в групповом тесте на твор≠ческое воображение (вариант “ј“). ќни составл€ли рассказы на ос≠нове четырех картинок. »спользовались различные картинки: неко≠торые из них были вз€ты из “ј“ √. ћюрре€, а другие были ориги≠нальными.  артинки предъ€вл€лись в течение 20 секунд, а затем ис≠пытуемые составл€ли по ним рассказы, руководству€сь следующими вопросами:

 

Х „то здесь происходит?  то эти люди?

Х „то привело к этой ситуации? „то произошло перед этим?

Х ќ чем думают эти люди? „его они желают?

Х „то произойдет дальше?

Ќа составление рассказа давалось 4 минуты - по 1 минуте на каждый вопрос. Ѕыл разработан специальный контент-анализ дл€ измерени€ мотивации достижени€. ѕри подсчете баллов вначале оп≠редел€лось, носит ли рассказ характер ориентации на достижение (к примеру, имеетс€ ли в рассказе указание на сост€зание со Ђстан≠дартным мастерствомї и т. д.). ¬ данном случае подсчитываетс€ ка≠тегори€ Ђобраза достижени€ї и выдел€ютс€ другие категории: по≠требность в достижении (N), инструментальна€ активность (≤), по≠зитивное предвосхищение цели (Ga+) негативное предвосхищение цели (Gа-'), внутреннее преп€тствие (¬р), внешнее преп€тствие (¬w), положительное эмоциональное состо€ние (Ga+), отрицательнее эмо≠циональное состо€ние (G-), тема достижени€ (Th). Ѕалл, получен≠ный при использовании этой процедуры, как мы указывали выше, прин€то обозначать nAch. ћаксимальный балл в одном рассказе не превышает +11. »ндекс nAch получаетс€ суммированием баллов, приписанным всем рассказам.

¬ этих исследовани€х было получено, что в разных ситуаци€х частота категорий nAch различаетс€. “ак, индекс nAch в ситуации, ориентированной на достижение, и в ситуации релаксации был раз≠личным: в первой ситуации уровень мотивации достижени€ был на≠много сильнее, чем во второй. “аким образом было обнаружено, что уровень мотивации достижени€ зависит от уровн€ стимул€ции в пред≠шествующих ситуаци€х.

¬ы€снилось также, что у мужчин индекс nAch сильнее зависит от условий активации, чем у женщин. ¬ более поздних исследовани€х ука≠зываетс€ на неоднозначность св€зи между индексом nAch и ориенти≠рованной на достижение инструкцией у женщин (Klinger E., 1966).

Ѕыли разработаны и другие проективные процедуры, аналогич≠ные описанной выше. Ёлизабет ‘ренч создала Ђтест на инсайтї (FTI) (Atkinson J., 1958). ќн состоит из 10 коротких утверждений о дей≠стви€х, желани€х определенных лиц.  одирование ответов проводи≠лось аналогично методике “ј“. »сследовани€ показали высокую кон≠вергентную валидность этих двух методик.

 

 омбинаци€ проективной техники с методом множественного выбора использована в тесте Ђ»нтерпретаци€ картинокї (IPIT) (Atkinson J., 1958). »спытуемый должен по картинке подобрать рас≠сказ. ƒл€ выбора предлагаетс€ несколько рассказов, один из которых носит характер ориентации на достижение.

¬ начале измерительный метод (nAch) не был дифференцирован дл€ выделени€ двух мотивов (или мотивационных тенденций) - мо≠тива стремлени€ к успеху и мотива избегани€ неудачи. ¬озможность такой дифференциации была показана в различных исследовани€х на основании коррел€ции (nAch) с различными критери€ми, воспроиз≠ведением завершенных и незавершенных задач (Atkinson J., 1958). —огласно этим исследовани€м, избегательна€ тенденци€ соответство≠вала испытуемым, у которых индекс nAch находилс€ в пределах от низкого до среднего. –. ћоултон в 1958 г. дифференцировал два ука≠занных мотива в контент-анализе. ќднако американска€ группа ис≠следователей мотивации достижени€ пошла по другому пути дл€ вы≠€влени€ избегательной тенденции. ƒл€ этого были использованы оп≠росники дл€ диагностики тревожности. ќказалось, что опросник дл€ оценки тестовой тревоги —. ћандлера и —. —арасона (TAQ) хорошо подходил дл€ диагностики мотива избегани€ неудачи (Mandler S., Sarason —., 1952). ¬ дальнейшем процедура дл€ диагностики мотивов (ћS) и (MAF) стала обозначатьс€ как nAch TAT - TAQ. —огласно ей люди с мотивом стремлени€ к успеху выдел€ютс€ на основании вы≠соких баллов по “ј“ и низких баллов по TAQ, а мотиву избегани€ неудач соответствуют низкие баллы по “ј“ и высокие - по TAQ. »ног≠да выдел€ют еще два средних мотива (оба балла высокие либо оба балла низкие). ’екхаузен разработал два новых индекса: надежда на успех (HS) (мотив стремлени€ к успеху) и страх неудачи (FF) (мотив избегани€ неудачи) (Heckhausen H., 1963). »спользуютс€ 6 картинок, (HS+FF) - выражает суммарную мотивацию достижени€.

”кажем основные категории контент-анализа √. ’екхаузена. ƒл€ мотива стремлени€ к успеху выделены следующие категории: 1) по≠требность в достижении успеха, 2) инструментальные действи€ дл€ успеха, 3) ожидание успеха, 4) похвала, 5) положительное эмоцио≠нальное состо€ние, 6) тема успеха.

 атегории дл€ мотива избегани€ неудачи таковы: 1) потребность избегани€ неудачи, 2) инструментальные действи€ дл€ избегани€ не-

 

удачи, 3) ожидание неудачи, 4) порицание, 5) негативное эмоциональ≠ное состо€ние, 6) неуспех, 7) тема неуспеха.

»ндекс nAch коррелирует с указанными индексами мотивов сле≠дующим образом:






¬ св€зи с тем что ситуаци€ дл€ всех испытуемых должна быть одинаковой, экспериментатор должен вести себ€ нейтрально и по-де≠ловому. ќн не должен своим поведением создавать ситуацию, при ко≠торой возможна активаци€ мотивации достижени€.

Ћучше, если экспериментатор не €вл€етс€ человеком с высоким статусом. ќчень важно, чтобы ситуаци€ не воспринималась испытуе≠мыми как оценка их способностей. ѕоэтому экспериментатор дол≠жен вести себ€ очень сдержанно и одинаково по отношению ко всем. ≈сли экспериментатор будет ходить по р€дам и смотреть, что пишут испытуемые, то, как вы€снилось, уже одно это сильно вли€ет на мо≠тивацию. ¬се испытуемые, участвующие в эксперименте, дл€ которо≠го требуетс€ оценка мотивации, должны пройти тест измерени€ мо≠тивации одномоментно. ¬ противном случае тер€етс€ стандартность ситуации и по-различному актуализируетс€ мотиваци€ у разных лю≠дей, что сдвигает индекс мотива.

Ёкспериментатор, с одной стороны, не должен вести себ€ паниб≠ратски, ас другой - с холодной официальностью. Ћучше, если сам экспериментатор наблюдает за процедурой со стороны, а эксперимент ведут его помощники.

Ќедопустимо, чтобы в помещении, где проводитс€ эксперимент, находились представители администрации. ≈сли испытуемые будут считать, что данные опроса станут известны администрации, тести≠рование можно считать испорченным. ѕоэтому очень важно, как ад≠министраци€ представит психологов.

¬о врем€ эксперимента испытуемые должны быть посажены так, чтобы исключалась возможность списывани€, разговоров.

Ёкспериментатор (или его помощники) дают каждому испыту≠емому шесть бланков. Ќа каждом бланке стандартного формата на равном рассто€нии друг от друга должны быть напечатаны такие вопросы:

Х „то здесь происходит?  то эти люди?

Х  ак возникла эта ситуаци€? „то произошло перед этим?

Х „то думают изображенные на картинке люди? „его они хот€т?

Х „то произойдет дальше? „ем все это кончитс€? ƒалее читают инструкцию. ѕосле этого каждому испытуемо≠му присваиваетс€ номер, который он записывает на каждом из

шести бланков.

ѕроведение теста. Ќа 20 секунд затемн€етс€ комната, и на экра≠не по€вл€етс€ одна из шести картинок. ¬ключение света становитс€ сигналом, по которому испытуемые начинают составл€ть рассказ. —пуст€ 1 минуту экспериментатор говорит: Ђѕереходите к следую≠щему вопросуї. Ќа составление рассказа даетс€ 5 минут.  огда про≠ходит 4 минуты, экспериментатор говорит: Ђ” вас осталась еще од≠на минута, чтобы закончить рассказї.  онтроль за временем ведетс€ очень строго. ƒалее комната снова затемн€етс€ и повл€етс€ очеред≠на€ картинка.

ћежду по€влением картинок на экране и составлением рассказов нельз€ делать паузы. ѕроведение теста занимает 40-45 минут и тре≠бует большой психологической культуры.

јнализ полученных результатов.

1. ќбработку должен проводить эксперт, который прошел подго≠товку по специальной программе обучени€ контент-анализу.

2. ≈сли у испытуемого имеютс€ не все бланки, то его рассказы обработке не подлежат. “акже не обрабатываютс€ рассказы, в кото≠рых нет ответ а на какой-либо вопрос.

3. Ёксперт должен оценивать рассказы только на основе той ин≠формации, которую он получил.

4.  атегории, выделенные в одном рассказе, могут повли€ть на оценку й выделение категорий в других рассказах. ѕоэтому рассказы всех испытуемых по одной картинке нужно обработать одновремен≠но и только потом перейти к следующей картинке.

5. ¬начале нужно обработать все картинки успеха, а потом все картинки неудачи.

6. Ќельз€ в процессе обработки свер€ть рассказы одного испыту≠емого друг с другом, в св€зи с тем что кажда€ картинка €вл€етс€ неза≠висимой от другой.

7. ≈сли в процессе обработки рассказов возникли какие-либо со≠мнени€, необходимо обратитьс€ к ключу контент-анализа.

8. ѕри необходимости перерывы в работе надо делать после окон≠чани€ обработки текущей картинки.

9. ѕеред каждым новым сеансом обработки данных даже опыт≠ному эксперту нужно снова прочесть ключ контент-анализа, особен≠но если прошло несколько дней или недель после последней обра≠ботки протоколов.

 

10. Ѕессмысленно братьс€ за обработку данных, полностью не овладев контент-анализом.

Ќа основе выделенных в рассказах категорий подсчитываютс€ индивидуальные индексы мотивов ћS и MAF. »ндекс мотива ћS рав≠н€етс€ сумме всех категорий первой части контент-анализа, выделен≠ных во всех рассказах, а индекс мотива ћAF - сумме категорий второй части контент-анализа. ¬ одном рассказе кажда€ категори€ подсчи≠тываетс€ только один раз.  роме того, если одно и то же высказыва≠ние можно отнести как к одной категории, так и к другой, то подсчи≠тываетс€ одна из этих категорий.

ƒл€ определени€ людей с мотивом ј/ (стремление к успеху) и ћ AF (избегание неудачи) можно поступить следующим образом. ƒл€ каждого испытуемого найти разность јS и ћAF. «атем дл€ всей вы≠борки произвести ранжирование этих разностей. Ћюди с выражен≠ным мотивом ћS (MS > MAF) - это те, которые попали за 75-й процен-тиль, с мотивом ћFAS< ћFA) -те, которые наход€тс€ в части выбор≠ки ниже 25-го процентил€.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-08; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 622 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬елико ли, мало ли дело, его надо делать. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

740 - | 550 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.015 с.