Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќсобенности эмоциональной сферы педагогов 381




Ёкспрессивность учителей. ќбща€ экспрессивность поведени€ с увеличением стажа практически не измен€етс€, хот€ снижение по отдельным каналам экспрессии имеетс€. ” учителей с большим стажем (свыше 20 лет) больше темп речи, ее образность и интонационна€ выразительность, чем у учителей с малым стажем (до п€ти лет).

—ама€ высока€ экспрессивность присуща учител€м со средним уровнем профессионального мастерства. ”чител€м с высоким уровнем педагогического мастерства присуща средн€€ степень выраженности экспрессивности, в то врем€ как у учителей с низким уровнем мастерства наблюдаетс€ слаба€ выраженность экспрессии при большом количестве лишних движений. ¬еро€тно, учител€ со средним уровнем мастерства научились про€вл€ть экспрессию, но не научились ее контролировать. “аким образом, между уровнем мастерства и экспрессивностью имеетс€ инвертированна€ криволинейна€ зависимость. ќчевидно, что дл€ эффективности педагогической де€тельности плоха как слишком высока€, так и слишком низка€ экспрессивность учител€.

–. —. –ахматуллина (1996), например, показала, что чрезмерно выраженна€ эмоциональна€ устойчивость (невозбудимость) оказывает отрицательное вли€ние на психорегул€цию педагогической де€тельности. Ќо, с другой стороны, высока€ эмоциональность и экспрессивность учител€ также вред€т делу.

¬спомним, как городничий в Ђ–евизореї Ќ. ¬. √огол€ описывал учител€ истории: Ђ“о же € должен заметить и об учителе по исторической части. ќн голова учена€ -это видно, и сведений нахватал тьму, но только объ€сн€ет с таким жаром, что не помнит себ€. я раз слушал его: ну, покамест говорил об ассири€нах и вавилон€нах -еще ничего, а как добралс€ до јлександра ћакедонского, то € не могу вам сказать, что с ним сделалось. я думал, что пожар, ей-Ѕогу! —бежал с кафедры и что силы есть хвать стулом об пол. ќно конечно, јлександр ћакедонский герой, но зачем же стуль€ ломать?...ї1.

” учителей начальной школы обща€ экспрессивность выше, чем у учителей, преподающих в средних и старших классах, что свидетельствует об их большей открытости и непосредственности в выражении своих чувств в общении с младшими школьниками.

Ёмпатийность учителей. ѕо данным —. ѕ. »вановой (2000), уровень эмпатийно-сти у учителей - практических психологов к родител€м, старикам и животным выше, чем у учителей-предметников, по отношению к дет€м и литературным геро€м - одинаковый, а по отношению к незнакомым люд€м - ниже (рис. 15.1). ”чител€, получающие второе образование практического психолога, по отношению ко всем объектам имеют более высокую эмпатийность, чем учител€-предметники. ћеньше всего эмпатийность выражена у студентов - выпускников педагогического вуза.

¬ажным профессиональным качеством педагога €вл€етс€ проницательность. ј. ј. Ѕорисова (1982) вы€вила, что это качество св€зано с эмоциональной сферой человека. Ћица с низкой проницательностью чаще всего Ђгипоэмотивныеї, имеющие низкие баллы по всем трем модальност€м (радость, гнев, страх), а также Ђбо€зливыеї, имеющие высокий балл по эмоции страха, и Ђгневливыеї, имеющие высокий балл по эмоции гнева. “аким образом, данные ј. ј. Ѕорисовой свидетельствуют о том, что дл€

√оголь Ќ. ¬. —оч. в 2-х т. “. 2. - —. 13.

382 √лава 15. ќсобенности эмоциональной сферы у представителей некоторых профессий

3 4 5

- учител€ Ч Ђп[>актичесЂие психологи* (л - 28); | Ч учитеп€-предметники би-школы (п = 30);

птттп Ч студенты-Ѕыпускникипедниэа, получающие второе образование по специальности Ђпрактическа€ психологи€ї (п = 30); ^^| Ч студенты-еыпускникипедвиэа (л = 30).

–ис. 15.1. ”ровень развити€ эмпатии у учителей и студентов педагогического вуза

1 - эмпати€ с родител€ми; 2 - эмпати€ с животными; 3 - эмпати€ со стариками;

4 - эмпати€ с детьми; 5 - эмпати€ с геро€ми художественных произведений;

6 - эмпати€ с незнакомыми людьми

нормального функционировани€ психологической проницательности необходима достаточна€ выраженность эмоциональности.

„то касаетс€ структуры эмпатии по ¬. ¬. Ѕойко, то, по данным —. ѕ. »вановой, у учителей более выражен рациональный канал эмпатии, а у студентов - эмоциональный канал. »нтуитивный канал выражен у тех и других приблизительно одинаково (рис. 15.2).

Ќедостатки в развитии эмоциональной сферы у тех же контингентов обследованных выражены тоже довольно €вственно (рис. 15.3). ” учителей по сравнению со студентами эмоции менее выразительны, а студенты в большей мере склонны про€вл€ть негативные эмоции и хуже умеют адекватно про€вл€ть эмоции.

”спешность взаимодействи€ учителей с учащимис€ зависит не только от эмпатий-ности первых, но и от социального статуса и особенностей личности вторых. —реди трех типов педагогов, выделенных –. Ѕушем (Busch, 1973), имеютс€ учител€, ориентиро-

^¬ Ч студенты-выпускники педвуза ■ «…) I I Ч учител€ би-школы (Ћ - 28)

–ис. 15.2. ¬ыраженность каналов эмпатии у учителей и студентов педагогического вуза

1 - рациональный канал эмпатии; 2 - эмоциональный канал эмпатии; 3 - интуитивный канал

эмпатии; 4 - коммуникативна€ установка на общение; 5 - проникающа€ способность,про€вл€юща-

€с€ в предрасположенности к информационно-энергетическому обмену; 6 - идентификаци€





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-07; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 374 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тремитесь не к успеху, а к ценност€м, которые он дает © јльберт Ёйнштейн
==> читать все изречени€...

492 - | 501 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.