Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ћатериал дл€ зан€тий и диагностики




–епродукции картин, иллюстрации к сказкам, художественные картин≠ки с изображением людей.

ћетодика Ђ¬еселый-грустныйї13

ћетодика Ђ¬еселыйЧгрустныйї предназначена дл€ изучени€ представ≠лений 6Ч7-летних детей об эмоционально значимых сторонах жизни, воз≠можно и на вербальном материале.

ѕроведение исследовани€

ƒет€м 6Ч7 лет предлагают придумать завершение рассказа.

»нструкци€. ѕридумай, чем закончилась истори€. Ђѕет€ пришел из школы грустный. ћама его спросила: "ѕочему ты такой грустный?" ј ѕет€ отвечает: "ѕотому что наша учительница Ќина ѕетровна..."ї „то дальше сказал ѕет€?

ѕредлагаютс€ такие ситуации с веселым мальчиком, вернувшимс€ из школы, а также с ве≠селым или грустным мальчикам, вернувшимс€ из детского сада.

ќбработка данных

ќтветы детей распредел€ют по четырем типам.

1. Ђќтметкаї: веселый Ч потому что учительница поставила п€терку, по≠
ставила хорошую отметку; грустный Ч потому что поставила двойку, по≠
ставила плохую отметку и т. д.

2. ЂЌепосредственные отношени€ с учителем (воспитателем)ї: похвали≠
ла, наказала, поругала, выгнала из класса, была добра€, была сердита€ и т. п.

3. Ђ”читель Ч урокиї: учительница (воспитательница) заболела, пришла
сегодн€, перешла в другую школу.   этому относ€тс€ ответы, в которых при-

“аблица 6.3. –аспределение ответов детей по категори€м

 

  —ери€
 атегори€ ƒетский сад Ўкола
ответа    
  к школ* группа (6 лет) (7 an) к шкот группа (6 лет) (7 лет)
  (6лЂт) (6лЂ)
Ђќтметкаї    
ЂЌепосредственные    
отношени€ с    
учителемї    
Ђ”читель Ч урокиї    
Ђ—одержание    
де€тельностиї    
ѕрочие    
¬сего ответов    

чиной хорошего (плохого) настроени€ €вл€етс€ наличие или отсутствие уро≠ков (зан€ти€).

4. Ђ—одержание де€тельностиї: ответы, содержащие указани€ на труд≠ность (легкость) задани€, наличие или отсутствие развлечений, выполне≠ние режимных моментов и т. п.

 оличественные результаты оформл€ют в виде таблицы (табл. 6.3).

ƒелают выводы о возрастных изменени€х представлений детей об эмо≠ционально значимых моментах жизни детского сада и школы.

»зучение эмоционального отношени€ к школе13

ѕодготовка к проведению исследовани€

ѕодготовить 22 карточки с прилагательнымиЧантонимами (например, хороший Ч плохой, чистый Ч гр€зный, пассивный Ч активный, добрый Ч злой, грустный Ч веселый, быстрый Ч медленный, сильный Ч слабый, большой Ч маленький, т€желый Ч легкий, гор€чий Ч холодный, решитель≠ный Ч робкий); 2 коробочки с наклеенными картинками: на одной коро≠бочке нарисованы дети в школьной форме с портфел€ми, на другой Ч ре≠б€та, сид€щие в игрушечном автомобиле.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-07; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 743 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

ѕобеда - это еще не все, все - это посто€нное желание побеждать. © ¬инс Ћомбарди
==> читать все изречени€...

2017 - | 1871 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.