Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 ачественный анализ




 аждый ответ ребенка анализируетс€ отдельно. ƒелаютс€ выводы отно≠сительно возможного характера эмоционального опыта ребенка в данной (и подобной ей) ситуации. ќсобенно высоким проективным значением об≠ладают рис. 4 (Ђќдеваниеї), 6 (Ђ”кладывание спать в одиночествеї), 14 (Ђ≈да в одиночествеї). ƒети, делающие в этих ситуаци€х отрицательный эмоцио≠нальный выбор, веро€тнее всего будут обладать наивысшим »“; дети, дела≠ющие отрицательные эмоциональные выборы в ситуаци€х, изображенных на рис. 2 (Ђ–ебенок и мать с младенцемї), 7 (Ђ”мываниеї), 9 (Ђ»гнорирова≠ниеї) и 11 (Ђ—обирание игрушекї), с большей веро€тностью будут обладать высоким или средним »“.

 ак правило, наибольший уровень тревожности про€вл€етс€ в ситуаци≠€х, моделирующих отношени€ ребенок-ребенок (Ђ»гра с младшими деть≠миї, Ђќбъект агрессииї, Ђ»гра со старшими детьмиї, Ђјгрессивное напа≠дениеї, Ђ»зол€ци€ї). «начительно ниже уровень тревожности в рисунках, моделирующих отношени€ ребенокЧвзрослый (Ђ–ебенок и мать с младен≠цемї, Ђ¬ыговорї, Ђ»гнорированиеї, Ђ–ебенок с родител€миї), и в ситуаци≠€х, моделирующих повседневные действи€ (Ђќдеваниеї, Ђ”кладывание спать в одиночествеї, Ђ”мываниеї, Ђ—обирание игрушекї, Ђ≈да в одиночествеї).

ƒиагностика типов воспри€ти€ детьми эмоциональных состо€ний человека6

—ущественную роль в формировании эмоциональной сферы ребенка иг≠рает умение правильно воспринимать и оценивать эмоции другого человека. ќсновным информативным внешним признаком в распознавании детьми эмоциональных состо€ний человека €вл€етс€ выражение лица. ‘ормирова-


ние и особенности перцептивного образа изображени€ человека в том или ином эмоциональном состо€нии завис€т оттого, какие признаки выражени€ эмоций воспринимает ребенок. ¬оспри€тие тех или иных экспрессивных при≠знаков эмоции определ€етс€ как общими особенност€ми детского воспри€≠ти€, так и типом выражени€ эмоции, который сложилс€ у ребенка в процес≠се его жизни и де€тельности, в результате его опыта. ƒл€ определени€ типа воспри€ти€ ребенком эмоциональных состо€ний человека необходимо учи≠тывать то, как дошкольник выдел€ет экспрессивные признаки и обозначает эмоции словом, в какой степени он дифференцирует экспрессию, обобщен≠ность, выраженность эмоционального отношени€ и эмпатии.

  особенност€м воспри€ти€ детьми человека относ€т фрагментарность, слитность, схематизм, ситуативность и т. д. –азвитие типа воспри€ти€ име≠ет возрастную динамику: от довербального и диффузно-аморфного с эле≠ментами дифференциации отдельных признаков экспрессии к аналити-ко-синтетическому воспри€тию экспрессии с преобладанием анализа или синтеза.

–азличи€ в типах воспри€ти€ завис€т не только от возраста ребенка, но и от особенностей воспринимаемых им эмоций. ѕри опознании Ђстраха и удивлени€ характерен преимущественно довербальный тип воспри€ти€; радости и грусти Ч диффузно-аморфный тип у четырехлетних детей и ана-литико-синтетический Ч у старших; при опознании гнева детьми 4Ч5 лет ведущим становитс€ диффузно-локальный тип, а детьми 6-7 лет Ч аналити≠ческий. Ёмоциональность про€вл€етс€ у детей как младшего, так и старшего возраста чаще всего при воспри€тии ими эмоций гнева, грусти и страхаї12.

ƒовербальный тип воспри€ти€ Ч ребенок опознает эмоцию через уста≠новление соответстви€ выражени€ лица какой-нибудь ситуации, но эмо≠ци€ не обозначаетс€ словами.

ƒиффузно-аморфный тип воспри€ти€ Ч дети называют эмоцию, но вос≠принимают ее выражение поверхностно. ” них еще не сформирован эталон выражени€ эмоций, он Ђразмытї, составл€ющие его элементы не диффе≠ренцированы.

ƒиффузно-локальный тип воспри€ти€ Ч дети начинают выдел€ть от≠дельные элементы экспрессии.

јналитический тип воспри€ти€ Ч дети опознают эмоциональные состо≠€ни€ благодар€ выделению элементов экспрессии, называют экспрессив≠ные признаки выражени€ лица, выражают сопереживание состо€нию че≠ловека.

—интетический тип воспри€ти€ Ч ребенок не дифференцирует элементы экспрессии, а воспринимает их в совокупности, целостно, обобщенно.

јналитико-синтетический тип воспри€ти€ Ч ребенок выдел€ет элемен≠ты экспрессии и обобщает их.






ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-07; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 664 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќачинайте делать все, что вы можете сделать Ц и даже то, о чем можете хот€ бы мечтать. ¬ смелости гений, сила и маги€. © »оганн ¬ольфганг √ете
==> читать все изречени€...

2091 - | 1900 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.