Характеристика сюжетно-ролевой игры.

Основой с-р игры является мнимая или воображаемая ситуация, заключается, в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняете созданном или самом в игровом пространстве.

Самостоятельность детей (сами выбирают тему и выбирают линию развития, распределения роли и т.п.) Ребенок воплощает свой взгляд, свои представления, свое отношение, событие которого развертывает. Наличие замысла, реализация которого сопрежена с воображение. Как творческая деятельность с-р игра эмоционально насыщена.

Структурные компоненты с-р игры.

Выделают сюжеты, содержание и роль.

1) Сюжет – это та сфера деятельности, которая воспроизводится детьми. Он представляет собой отражением ребенка определенных действий, событий, взаимоотношений и жизни окружающих. Одним из основных средств реализации сюжета делят на бытовые и производственные, общественные.

2) Содержание – это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального и характерного момента деятельности, отношения между взрослыми в их бытовой, трудовой и общественной деятельности. В зависимости от глубины представления ребенком о деятельности меняется содержание игры. В содержании игры выражены разные виды проникновения ребенка в деятельность взрослых, затем по мере понимания отношения человека и своей деятельности в игре отражается взаимоотношение людей. По содержанию игры в мл. дош. Возрасте отличаются относительной ограниченностью опыта, особенности развития воображения, мышления и речи, поэтому содержание игр отрывочно не логично. Чаще всего связанно с бытом. На границе 3-4 гадов в связи с расширением представлений об окружающем, игра становится более содержательной, дети комбинируют события, включая эпизоды из собственного опыта и из личных произведений.

3) Роль – средство реализации сюжета и главный компонент с-р игры. Для ребенка роль – это игровая позиция: отождествляет себя с каким – либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже.

Практика

15)

Перспективное планирование сюжетно-ролевых игр: «Парикмахерская», «Салон красоты»

Задачи

1. Совершенствовать и расширять игровые замыслы детей.

2. Формировать желание самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые игры

3. Расширять социальный опыт детей.

4. Поддерживать желание детей самостоятельно изготавливать игровые атрибуты.

5. Развивать умение согласовывать тему игры, игровые действия, самостоятельно распределять роли.

6. Закрепить умение усложнять игру путем расширения состава ролей.

7. Создание условий для творческого самовыражения, развития новых сюжетов.

8. Закрепить умение детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

9. Развивать умение планировать предстоящую игру, сообща выполнять задуманное, справедливо решать споры.

Игровое оснащение: предметы-заместители.

Участники: воспитатель, дети.

 

Этапы игровой деятельности:

 

Рассматривание иллюстраций

 

«Салон красоты»

 

Экскурсия в «Салон красоты»

 

Рассказ детям о работе «Салона красоты» от лица специалистов:

· парикмахера

· косметолога

· маникюрщицы

· визажиста

· администратора

· массажиста

 

Рисование по теме:

«Новая прическа для Белоснежки»

 

Дидактические игры-упражнения:

· «Подбери предметы для каждого специалиста. Расскажи для чего они?»

· «Составь рассказ о работе….(администратора, визажиста и т.д.)»

 

· парикмахер – ножницы, фен, расчески, заколочки, накидка для клиента, фартук для парикмахера, зеркало, шампуни, кондиционеры для волос, лак.

· маникюрщица – лак для ногтей, пилочка, ножницы, крем, фартук.

· визажист – фартук, тени, кисти, зеркало.

· косметолог – белый халат, кремы, кисточки.

· администратор – телефон, ручка, журнал, ноутбук, визитки.

· массажист – белый халат, кремы.

 

Распределение ролей

Игровая деятельность

Оценка детьми умения играть вместе

 

Теория