Тема. Міста та міське населення, 9 клас.

1. Визначте проблеми, які породжує процес урбанізації.

2. Назвіть функції міст України, „подорожуючи” картою.

3. Поясніть походження назв населених пунктів України на конкретних прикладах.

Метод „Друкарська машинка”.

Застосовується для перевірки знань карти. Розвиває активність, увагу, швидкість мислення. Застосовується як фрагмент уроку. Для учнів пропонується ряд букв або великі географічні назви. Учням потрібно скласти з них нові назви. Усно учні пояснюють значення цих нових назв, показують на карті.

Метод „Карусель”.

Цей метод ефективний як метод одночасного залучення до навчання всіх учасників процесу. Цю технологію застосовують:

а). для обговорення гострої проблеми з різних позицій;

б). для збирання інформації з певної теми;

в). для інтенсифікації перевірки обсягу знань (термінів, фактів).

Організація роботи:

Стільці для учнів розставляються у два кола: зовнішнє та внутрішнє.

Учні внутрішнього кола сидять спиною до центра, а ті, які сидять у зовнішньому – обличчям до нього. Внутрішнє коло нерухоме, зовнішнє – рухоме. За сигналом ведучого всі його учасники пересуваються на один стілець праворуч. Мета – пройти все коло, виконуючи певне завдання.

Узагальнення знань з теми „Населення”, 9 клас.

1. Учні готують картки з темінами та поняттями вивченої теми.

Терміни: демографія, приріст населення, депопулізація, міграція, діаспора, село, урбанізація, агломерація, густота населення, трудові ресурси.

Обходять все зовнішнє коло, перевіряють знання понять, термінів.

2. Учні по зовнішньому колу пересуваються та перевіряють знання:

· міст – мільонерів;

· міст – обласних центрів;

· окремих міст та їх функції (наприклад, Ялта – курортне, Козятин – залізничний вузол, Львів – науковий, адміністративний, курортно – історичний центр).

Метод „Метаплан”.

Учитель ставить проблему перед учнями. Використовуючи набуті знання, вміння, учні в ході творчої роботи розв’язують проблемну ситуацію, встановлюють причинно – наслідкові зв’язки, пропонують свої розв’язання проблем.

Тема. Енергетика України, 9 клас.

Проблемне запитання.

Запропонуйте шляхи розв’язання проблеми, пов’язаної з роботою електростанцій різних типів.

Учні працюють за планом:

1. Аналіз принципів розміщення електростанцій різних типів.

2. Економічні проблеми, що виникають внаслідок роботи електростанцій.

3. Позитивні та негативні особливості атомної енергетики.

4. Екологічно чисті води енергій.

5. Пропозиції розв’язання проблем.

Учні заповнюють таблицю, яка складається з проблем, з чим вони пов’язані та шляхи їх розв’язання.

Після виконання зробити висновок про доцільність розвитку традиційної та нетрадиційної енергетики в Україні.

Метод „Броунівський рух”.

Метод, який дає кожному учневі змогу виступити в ролі вчителя, передаючи свої знання однокласникам. Використання „броунівського руху” дає змогу одному учневі багаторазово повторювати свою частину навчального матеріалу, ознайомитися з іншими частинами інформації та системазувати загальну картину теми.

Організація роботи:

· Кожен учень має отримати свій „навчальний блок” з теми (пункт параграфа, текст на окремому аркуші, витяг з документа тощо).

· Протягом кількох хвилин учні читають запропонований текст. Важливо переконатися, чи розуміють вони прочитане.

· Запропонувати учням пройтися класом і ознайомити зі своєю інформацією інших однокласників.

· Учень може одночасно спілкуватися тільки з однією особою. Завдання полягає в тому, щоб поділитися фактом і самому отримати інформацію від іншого учня. Протягом відведеного часу треба забезпечити спілкування кожного учня з максимальною кількістю інших для отримання якомога повнішої інформації з теми.

· Після того як учні завершать цю вправу, можна запропонувати їм відтворити отриману інформацію. Потрібно проаналізувати та узагальнити отримане ними знання. Відповіді можна записувати на дошці.

Метод „Допуск”.

Проводять на старті уроку, коли право голосу дають кожному учневі. Учитель ставить запитання, на які учні відповідають по черзі, не встаючи зі своїх місць. Підімаються тільки ті учні, які не відповіли на запитання. Далі вчитель пропонує не залишати товаришів у біді – поставити їм додаткові запитання. Рятувальна операція триває доти, доки кожен учень не дасть правильної відповіді. В класі з’являються атмосфера єдності і доброзичливості, звучить корисна інформація – повторюється необхідне для подальшого просування. Вчитель може повторювати те саме запитання декілька разів. Учні усвідомлюють це і стежать за відповідями. Розвивається спостережливість і увага дітей, вміння слухати.

Тема. Система розселення і розвиток поселень, 9 клас.

Запитання для „допуску”:

· Що таке місто?

· Що називають селом?

· Поясніть поняття урбанізація.

· Що таке субурбанізація?

· Що називають агломерацією?

· Яка найбільша агломерація України?

· Назвіть міста – мільонери України.

· В якій області найбільше міст?

· Які функції виконують міста?

· Назвіть функції міст Кривий Ріг, Шепетівка, Київ, Трускавець, Одеса, Бориспіль, Дніпропетровськ, Севастополь, Харків.

· Які проблеми виникають у великих містах?