План изучения дисциплины
| Неделя | Наименование темы и ее содержание | Форма организации обучения, количество часов | |
| лекция | семинар | ||
| 1-2 | История развития и становления педагогики 1. Воспитание в первобытном обществе. 2. Воспитание, образование и педагогическая мысль в странах Древнего мира (Древний Восток, Древняя Греция и Древний Рим). 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль в эпоху средних веков. 4. Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Возрождения. 5. Становление педагогики как науки. 6. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в России в XIX-XX вв. 7. Воспитание, образование и педагогическая мысль Казахстана. | ||
| Современная педагогика как наука 1. Объект и предмет педагогики. 2. Основные категории педагогики. 3. Система педагогических наук. 4. Связь педагогики с другими науками. | |||
| 4-5 | Методология и методы научно-педагогических исследований 1. Сущность педагогического исследования. 2. Логика научно-педагогического исследования. 3. Основные классификации методов научно-педагогических исследований. 4. Сущность методов научно-педагогических исследований. | ||
| 6-7 | Основы дидактики как теории образования и обучения 1. Понятие о дидактике. 2. Понятие о процессе обучения. 3. Структура процесса обучения. 4. Функции обучения. 5. Принципы обучения. 6. Законы и закономерности обучения. 7. Основные проблемы современной дидактики. 8. Виды обучения. | ||
| Содержание образования в современной школе 1. Научно-педагогические основы определения содержания образования. 2. Проблемы содержания образования в истории школы и педагогической мысли. 3. Принципы формирования содержания образования. 4. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования (ГОСО, типовые учебные планы, типовые программы, рабочие учебные планы, рабочие программы, учебники и учебные пособия). | |||
| Методы и приемы обучения 1. Общее понятие о методах и приемах обучения. 2. Различные подходы к классификации методов обучения. 3. Характеристика различных методов обучения. 4. Проблема выбора методов обучения. | |||
| Формы организации учебного процесса в школе 1. Понятие формы обучения и формы организации обучения. 2. Становление и совершенствование организационных форм обучения. 3. Урок – основная форма организации обучения. 4. Дополнительные формы организации обучения. | |||
| Теория воспитания как составная часть педагогики 1. Общая характеристика, задачи и категории теории воспитания. 2. Основные проблемы современной теории воспитания. 3. Закономерности и принципы воспитания. 4. Методы воспитания и их характеристика. | |||
| Воспитание как система 1. Понятие «воспитательная система». 2. Компоненты воспитательной системы и их краткая характеристика. 3. Этапы развития воспитательной системы. 4. Критерии эффективности воспитательной системы. 5. Современные воспитательные системы школ. | |||
| Воспитание личности в коллективе 1. Определение понятий «группа» и «коллектив». 2. Этапы развития группы. 3. Типология коллективов. 4. Детский ученический коллектив. 5. Структура коллектива (группы). 6. А.С. Макаренко – автор коллективной системы воспитания. 7. Модели взаимоотношений личности и коллектива. | |||
| Основы семейного воспитания 1. Научные подходы к определению понятия «семья». 2. Функции семьи в современном обществе, их анализ и характеристика. 3. Типология семей и их характеристика. 4. Специфика формирующего влияния семьи. Основные модели воспитания в семье. 5. Проблемы семейного воспитания и их решение. Взаимосвязь семьи, школы и общества. | |||
| Профессионально-педагогическое мастерство учителя 1. Понятие о педагогической профессии. 2. Требования к современному учителю. 3. Ступени профессионального мастерства учителя. | |||
| Итого: |
Тема: История становления и развития педагогики
Вопросы контроля:
1. Когда возникло воспитание и чем это было обусловлено?
2. Как выстраивалось обучение и воспитание, какие учебные заведения существовали в странах Древнего Востока?
3. Какие воспитательные системы существовали в Древней Греции и Древнем Риме? В чем их особенности? Какими были цели воспитания в данных воспитательных системах?
4. Каковы педагогические идеи философов античного периода? Какой вклад в развитие педагогической мысли внесли Конфуций, Сократ, Платон, Аристотель, Квинтилиан?
5. Как изменилась педагогическая парадигма в средние века и с чем это было связано? Что входило в содержание образования в период средневековья?
6. С чем связано возникновение университетов в средние века? Какие факультеты и почему были открыты в средневековых университетах?
7. Каким было рыцарское воспитание в эпоху феодализма? Что входило в число семи рыцарских добродетелей?
8. Какие педагогические идеи зародились в период Возрождения?
9. Кто и когда обосновал педагогику как науку?
10. Какой вклад в развитие педагогики внес Я.А. Коменский?
11. Кто явился основоположником педагогики в России?
12. Как назывались учебные заведения на территории Казахстана в средние века?
13. Каковы основные периоды развития педагогической мысли в Казахстане?
14. Когда в Казахстане сформировалась система светского высшего профессионального образования?
15. Каковы тенденции развития системы образования Республики Казахстан в начале ХХI века?
Примечание: рассматривая как развивалась педагогическая мысль в той или иной стране в ту или иную эпоху, следует обращать внимание на персоналии (кто выдвигал педагогические идеи и какие, в какие педагогических трудах эти идеи нашли отражение и прочее).
Задания для СРС:
1. Выпишите в глоссарий определения понятий: сократова беседа, спартанское воспитание, афинское воспитание, «семь свободных искусств» («тривиум», «квадриум»), римское воспитание, схоластика, бакалавр, магистр, латинская школа, цеховая школа, гильдейская школа, университет, содержание образования,.
2. Заполните таблицу:
| Имена | Даты жизни | Педагогические идеи | Педагогические труды |
| Конфуций | |||
| Сократ | |||
| Платон | |||
| Аристотель | |||
| Квинтилиан | |||
| Я.А. Коменский | |||
| Ж.Ж.Руссо | |||
| Дж. Локк | |||
| И.Г. Песталоцци | |||
| 1776-1841 | |||
| А.В. Дистервег | |||
| К.Д. Ушинский | |||
| Дж. Дьюи | |||
| Э. Торндайк | |||
| П.П. Блонский | |||
| С.Т. Шацкий | |||
| Н.К. Крупская | |||
| Ы. Алтынсарин | |||
| А.С.Макаренко | |||
| Ж. Аймаутов | |||
| А. Байтурсынов | |||
| Р.Г. Лемберг |
3. Древнегреческий философ Демокрит придавал огромную роль воспитанию, о чем может свидетельствовать следующая цитата из его работ:
«Воспитание для юношества - руководитель, для старости - помощь в пути, для людей благополучных — украшение, для испытывающих бедствие — прибежище, дома - увеселяющее, вне дома — отягчающее, с нами пребывающее ночью и днем, на родине и на чужбине»...
Согласны ли Вы с мнением мудреца?
4. Римский политический деятель, мыслитель, философ и воспитатель Сенека сказал: «Кого боги хотят покарать, того они делают учителем».
Попытайтесь найти логику этого высказывания.
5. Составьте мини сообщение по одной из тем:
Тема 1: Я.А. Коменский – основоположник педагогической науки.
1) Биографическая справка.
2) Характеристика эпохи Я.А. Коменского.
3) Двойственность мировоззрения и педагогических взглядов Я.А. Коменского.
4) Общая характеристика педагогического наследия Я.А. Коменского.
5) Основные идеи педагогических трудов Я.А. Коменского.
Тема 2: К.Д. Ушинский – основоположник российской педагогической науки.
1) Биографическая справка.
2) Характеристика эпохи К.Д. Ушинского.
3) Педагогическое наследие К.Д. Ушинского.
4) К.Д. Ушинский об искусстве воспитания.
5) Основные педагогические идеи К.Д. Ушинского.
Тема 3: Ы. Алтынсарин – педагог–просветитель Казахстана.
1) Биографическая справка.
2) Характеристика условий жизни и педагогической деятельности Ы. Алтынсарина.
3) Основной вклад Ы. Алтынсарина в развитии педагогических идей.
4) Место и роль Ы. Алтынсарина в культуре казахского народа.
6. Выпишите из различных источников определения понятий «педагогика», «народная педагогика» и проанализировать их.
7. Перечислите основные педагогические идеи Я.А. Коменского. Что осталось в современной системе образования из педагогических «открытий» Я.А. Коменского?
8. Какие этапы в развитии педагогической мысли Казахстана можно выделить? От чего зависит эта периодизация? Есть ли уникальные педагогические идеи в казахской педагогике?
Определите тенденции развития системы образования в Казахстане в XXI в.
