| 1. | Малая социальная группа представляет собой: 1. Любое кратковременное скопление людей, в котором они тем или иным способом взаимодействуют друг с другом 2. Совокупность людей, связанных кровно-родственными узами 3. Некоторое число людей, вступающих между собой в постоянные непосредственные контакты 4. Группу индивидов, имеющих одинаковые статусы |
| 2. | Вторичная группа играет господствующую роль в: 1. Родоплеменной общине 2. Традиционном обществе 3. Современном обществе 4. Формальной организации |
| 3. | Кратковременное скопление людей, не имеющих ничего общего, кроме одновременного физического присутствия в одном и том же месте именуется: 1. Клан 2. Группа 3. Толпа 4. Очередь |
| 4. | Типичным представителем малой группы является: 1. Очередь в магазине 2. Участники забега на короткую дистанцию 3. Группа посетителей музея 4. Нуклеарная семья |
| 5. | Наибольшая численность малой группы определяется: 1. Пределом в 8-10 человек 2. Пределом в 25-30 человек 3. Функциями группы в более крупной социальной общности 4. Постоянством или регулярностью непосредственных контактов между ее членами |
| 6. | Какие из малых групп считаются наиболее продуктивными: 1. Диады 2. Триады 3. Численность 5-6 человек 4. Численностью более 6 человек |
| 7. | Первичной называется малая группа: 1. Образующая ядро вторичной группы 2. Отличающаяся наибольшей частотой и плотностью контактов между ее членами 3. Формирующаяся раньше вторичной во времени 4. Система ценностей и норм которой является для ее членов своеобразным эталоном |
| 8. | Важнейшей социальной функцией первичной группы является: 1. Удовлетворение ее членов в общении 2. Выработка оптимальных норм поведения 3. Успешная социализации ее членов 4. Эффективное разделение труда |
| 9. | Малая группа, система ценностей и норм которой является для индивида эталоном, называется: 1. Эталонной 2. Идеальной 3. Референтной 4. Когерентной |
| 10. | Группа, включающая в себя в качестве составных частей первичные малые группы: 1. Вторичная группа 2. Референтная группа 3. Формальная группа 4. Группа влияния |
| 11. | Социальная стратификация – это: 1. Деление всех членов общества на группы в соответствии с заданной системой критериев 2. Сословная организация общества 3. Объединение людей для достижения цели 4. Приобретение человеком определенного статуса |
| 12. | Важнейшим критерием экономической стратификации является: 1. Уровень образования 2. Престиж профессии 3. Ранг в государственной иерархии 4. Место в организации труда |
| 13. | Что можно отнести к эмпирически измеряемым параметрам экономической стратификации: 1. Уровень квалификации 2. Ранг в государственной иерархии 3. Место в организации труда 4. Подчиненность одних профессий другим |
| 14. | Системообразующим признаком в марксистской теории социальной классификации является: 1. Емкость рынков труда 2. Наличие или отсутствие собственности на средства производства 3. Распределение объема политической власти 4. Уровень образования и квалификации |
| 15. | Для немарксистских социологических подходов характерно выделение в структуре современных обществ: 1. Трех основных классов 2. Четырех основных классов 3. Пяти основных классов 4. Шести основных классов |
| 16. | В наиболее общем виде социальная стратификация формируется как следствие: 1. Распределения власти 2. Распределения материальных благ 3. Общественного распределения труда 4. Упорядочения социальных отношений |
| 17. | Распределение страт по всему социальному пространству, соотношение численности различных страт на различных статусных уровнях: 1. Ролевая дистанция 2. Высота стратификации 3. Секуляризация 4. Профиль стратификации |
| 18. | Исторически первой системой социальной стратификации являются: 1. Страты 2. Классы 3. Касты 4. Сословия |
| 19. | Согласно подходам западной социологии низшие классы состоят из: 1. Представителей неквалифицированных и «полуквалифицированных» представителей индустриального и сельскохозяйственного рабочего класса 2. Обитателей городских трущоб 3. Женщин и представителей этнических меньшинств, занятых в наименее оплачиваемых профессиях 4. Деклассированных элементов |
| 20. | Уровень образования индивида является важнейшим параметром при определении его места в системе: 1. Экономической стратификации 2. Политической стратификации 3. Профессиональной стратификации 4. Социальной стратификации |
| 21. | Социальная мобильность – это: 1. Изменение человеком места своего постоянного проживания 2. Смена ценностных ориентаций личности 3. Изменение социального статуса индивида или группы 4. Расширение профессионального и общекультурного кругозора |
| 22. | Примером восходящей социальной мобильности является: 1. Увольнение по сокращению штатов 2. Смена гражданства 3. Вступление в брак 4. Повышение в должности |
| 23. | Примером горизонтальной мобильности является: 1. Увольнение по сокращению штатов 2. Смена гражданства 3. Вступление в брак с представителем своей социальной группы 4. Повышение в должности |
| 24. | Получение прибавки к жалованью – это пример: 1. Горизонтальной мобильности 2. Вертикальной мобильности 3. Ни того, ни другого 4. И того, и другого |
| 25. | Теории социальной мобильности органически связаны с: 1. Концепциями социальной стратификации 2. Теориями социального господства 3. Теориями демографических изменений 4. Концепциями институциональной социологии |
| 26. | Связь социальной мобильности с уровнем развития общества выражается в том, что: 1. По мере повышения уровня развития общества открывается все больше каналов горизонтальной мобильности 2. Чем выше уровень развития общества, тем больше возможностей информационного обеспечения каждого члена общества 3. Чем выше уровень развития общества, тем большие возможности оно открывает для социальной мобильности, одновременно все более нуждаясь в ней 4. По мере повышения уровня развития общества усиливается индивидуальная мотивация к социальному продвижению |
| 27. | Важнейшим каналом социальной мобильности в современном обществе является: 1. Институт армии 2. Институт церкви 3. Институт политики 4. Брачно-семейный институт |
| 28. | Какая из перечисленных ниже ситуаций является примером групповой восходящей мобильности: 1. Локаут (массовое увольнение) 2. «из грязи – в князи» 3. Создание корпуса «красных директоров» 4. Репрессии 30-х годов |
| 29. | Примером нисходящей социальной мобильности можно считать: 1. Повышение в должности 2. Изменение вероисповедания 3. Увольнение по сокращению штатов 4. Смену профессии |
| 30. | На протяжении 20-90 г.г. ХХ в. одним из наиболее социально мобильных обществ был: 1. Китай 2. Уругвай 3. СССР 4. Египет |
| 31. | Территориальное перемещение каких-либо групп населения: 1. Миграция 2. Эмиграция 3. Иммиграция 4. Урбанизация |
| 32. | Устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, принципов, норм, установок, регулирующих взаимодействие людей в определенной сфере жизнедеятельности и организующих его в систему ролей и статусов: 1. Социальный класс 2. Социальный институт 3. Социальная страта 4. Профиль стратификации |
| 33. | Понятие «институционализация» означает: 1. Признание достигнутого социального статуса индивида 2. Учреждение определенного социального института группой лиц 3. Проверка степени соответствия поведения индивида тому, что считается общепринятым 4. Закрепление общественной практики или какой-то области общественных отношений в виде закона, социальной нормы или общепринятого порядка |
| 34. | Репродуктивные функции в обществе осуществляют: 1. Политические институты 2. Экономические институты 3. Правовые институты 4. Брачно-семейные институты |
| 35. | Брачно-семейные институты включают в себя: 1. Только аскриптивные статусы 2. Только достигаемые статусы 3. И те, и другие 4. Ни те, ни другие |
| 36. | Социальные институты выполняют не только явные, но и: 1. Латентные функции 2. Лишние функции 3. Мировоззренческие функции 4. Прогностические функции |
| 37. | Внешняя структура социальных институтов также может быть определена как: 1. Материальная 2. Идеальная 3. Содержательная 4. Мнимая |
| 38. | Неявные функции социальных институтов носят: 1. Преднамеренный характер 2. Непреднамеренный характер 3. И то, и другое 4. Ни то, ни другое |
| 39. | Дисфункции социальных институтов есть следствие: 1. Несоответствия социальных потребностей целям и задачам института 2. Разбалансировки функций института 3. Исчезновения института 4. Отмирания каких-либо функций института |
| 40. | Социальный институт является: 1. Системой правовых норм 2. Нормативной системой 3. Учебным заведением 4. Виртуальным образованием |
| 41. | Одной из форм реализации социальных изменений является: 1. Революция 2. Стагнация 3. Социальное движение 4. Застой |
| 42. | Процессуальные изменения – это: 1. Виды социальных изменений 2. Формы социальных изменений 3. Траектории социальных изменений 4. Масштабы социальных изменений |
| 43. | Сущность социальной революции заключается в: 1. Переходе к новому типу мировоззрения 2. Изменении способа политического устройства общества 3. Коренном повороте в большинстве сфер общественной жизнедеятельности и образе жизни населения 4. Усовершенствованиях в какой-либор сфере общественной жизни |
| 44. | Какое из приведенных ниже исторических преобразований может быть отнесено по своему характеру к социальной революции: 1. Столыпинские реформы 2. Горбачевская перестройка 3. Коллективизация и индустриализация 1930-х годов 4. Отмена крепостного права в России |
| 45. | В индустриальном обществе главным объектом собственности является: 1. Земля 2. Капитал 3. Люди 4. знания |
| 46. | Самой продолжительной по времени своего развития является: 1. Аграрная революция 2. Индустриальная революция 3. Научно-техническая революция 4. Информационная революция |
| 47. | Одной из основных причин социальных движений в обществе является: 1. Неудовлетворенные Потребности Людей 2. Низкий Уровень Развития Экономики 3. Низкий Уровень Жизни Населения 4. Невозможность Реализации Способностей |
| 48. | Понятием «социальная модернизация» обозначают: Переход общества от родоплеменному устройства к государственному 1. Возникновение письменности 2. Переход от традиционной цивилизации к индустриальной 3. Переход от индустриальной цивилизации к постиндустриальной |
| 49. | На смену раннему периоду социальной эволюции (протообществу) приходит: 1. Община собирателей и охотников 2. Общество скотоводов и земледельцев 3. Промышленная цивилизация 4. Теократическое общества |
| 50. | Определяющим фактором развития индустриального общества является:1. Банковско-финансовая система2. Информатика и сфера обслуживания3. Политические институты4. Промышленное производство |
| 51. | Понятие социальной модернизации:1. В переводе на русский язык означает «движение вперед»2. Относится к революционному переходу от индустриального общества к постиндустриальному3. Основано на социальных изменениях, происходящих прежде всего в общественном сознании4. Включает в себя растущую грамотность, урбанизацию и упадок традиционной авторитарности |
| 52. | Социальная революция представляет собой:1. Основную причину групповой мобильности2. Смену религиозного исповедания большинством членов общества3. Изменение гражданства для большинства членов общества4. Переход к государственной власти более компетентных людей |
| 53. | Научно-технические изобретения и открытия оказывают наиболее сильное воздействие на социальные изменения:1. В примитивном обществе2. В традиционном обществе3. В индустриальном обществе4. В информационном обществе |
| 54. | По мере перехода от индустриального общества к постиндустриальному:1. Увеличивается число функционально грамотных людей2. Возрастает доля работоспособного населения, занятого в сервисном центре3. Усиливается нравственный потенциал общества4. Повышается уровень политического сознания |
| 55. | Сокращение доли неквалифицированного труда в совокупной рабочей силе представляет собой:1. Характерный признак постиндустриального общества2. Важнейший фактор совокупного объема мобильности3. Фактор нисходящей мобильности4. Индекс горизонтальной мобильности |
| 56. | Стержневой основой (вокруг которой выстраиваются все социальные отношения) индустриального общества является:1. Индивидуализм2. Вера в высшее предназначение человеческой личности3. Частная собственность на капитал4. Повышение роли интеллигенции |
| 57. | «Утечка мозгов» как социальное явление в наибольшей степени характерна для: 1. Индустриального общества 2. Традиционного общества 3. Примитивного общества 4. Постиндустриального общества |
| 58. | В марксистской теории социальной революции центральным является вопрос: 1. О борьбе основных антагонистических классов 2. О распределении власти 3. О характере распределения материальных благ 4. О перехвате гегемонии прогрессивным классом |
| 59. | Сторонником линейного паттерна развития общества является: 1. К.Маркс 2. О.Шпенглер 3. Н.Данилевский 4. А.Тойнби |
| 60. | Господствующая система ценностей является основанием типологии обществ в теории циклических цивилизаций, разработанной: 1. Н.Данилевским 2. П.Сорокиным 3. А.Тойнби 4. О.Шпенглером |
| 61. | Н.Данилевский и О.Шпенглер являются сторонниками: 1. Циклического паттерна развития общества 2. Линейного паттерна развития общество 3. Ни того и ни другого 4. Идеи социальной модернизации |
| 62. | Автором теории циркуляции элит, объясняющей причины социальных революций является: 1. Тед Роберт Гарр 2. Густав Лебон 3. Вильфредо Парето 4. Питирим Сорокин |
| 63. | Процесс нарастания количества и качества социальных изменений при переходе от одного исторического этапа к другому развивается по: 1. Восходящей прямой 2. Нисходящей прямой 3. Синусоиде 4. Экспоненциальной кривой |
| 64. | Эффект «демографического перехода» является продуктом: 1. Аграрной революции 2. Индустриальной революции 3. Информационной революции 4. Социалистической революции |
| 65. | Какова тенденция изменения профиля стратификации в современных развитых обществах:1. Не изменяется2. Заостряется3. Скругляется4. Приобретает ромбовидную форму |
| 66. | Закон перемены труда проявляет себя как тенденция: 1. Усиления всестороннего развития личности 2. Необходимости периодической смены профессии 3. Необходимости постоянного повышения квалификации рабочей силы 4. Необходимости периодической смены места работы |
| 67. | Согласно современной теоретической социологии социальные группы являются:1. Источником социальных изменений2. Фактором социальных изменений3. Субъектом социальных изменений4. Источником стабильности общества |
| 68. | Тенденция глобализации современного мира связана с:1. Расширением масштабов социального пространства2. Демографическим «взрывом»3. Демографическим «провалом»4. Сокращением доли неграмотного населения |
| 69. | Статистика отмечает неуклонное сокращение рождаемости с 70-х годов ХХ века – вначале в СССР, а затем в России. Специалисты дали свои варианты объяснений. Только один принадлежит социологу. Какой именно?1. Сокращение рождаемости - это следствие ухудшения экологической обстановки в стране2. Причину следует искать в повышении уровня образования населения, а также в увеличении ценности досуга и возрастающих трудностях заботы о детях3. Сокращение рождаемости – следствие изменения физиологического строения женского организма4. Причину следует искать в неэффективности законодательства, регулирующего социальную помощь семье и детям |
| 70. | Ученые обнаружили наличие определенной статистической связи между психическим расстройством и безработицей и попросили психолога и социолога прокомментировать эту связь. Какое, из приведенных ниже комментариев, принадлежит:1. социологу2. психологу А. Симптомы расстройства (плохой сон, подавленность) – это следствие, а не причина безработицы, поскольку перестав быть кормильцем семьи, мужчина теряет уверенность в себеБ. Безработица очень часто бывает фактором семейных конфликтов и даже разрушения семьиВ. Длительная безработица вызывает вялость и апатию, поэтому при встречах с работодателями такие люди производят не очень благоприятное впечатление |
| 71. | Ниже приведены суждения. Некоторые из них правильные, а некоторые нет. 1.ДА2.НЕТ А. О.Конт дал имя социологии и изучал общество раньше К.МарксаБ. М.Вебер является представителем эпохи модерна в социологииВ.Понятие «социальный факт» введен в социологический оборот К.МарксомГ. Изучение мотивов поведения игнорировали Конт, Маркс, Дюркгейм |
| 72. | Назовите классиков социологии, которым принадлежат следующие идеи:1. Мотивы других людей мы раскрываем благодаря тому, что в схожих ситуациях большинство людей поступает одинаково2. Пролетариату принадлежит особая миссия создания нового общества, вследствие чего он сам исчезает как класс3. Солидарность членов общества покоится на коллективном сознании4. Учение об обществе должно состоять из двух частей – социальной статики и социальной динамикиА. Огюст КонтБ. Карл МарксВ, Эмиль ДюркгеймГ. Макс Вебер |
| 73. | Задача _______________________ изучение особой стороны или сферы социальной реальности, характеризующейся социальными законами и закономерностями развития и функционирования этой реальности, всей совокупность социальных связей и отношений |
| 74. | _____________________ это уровень социологического знания, к которому относятся теории, описывающие крупномасштабные социальные процессы и закономерности, взаимодействие основных элементов общественной системы, межгрупповые отношения |
| 75. | __________________- теории, описывающие влияние межличностных отношений, малых групп, коллективного поведения на процесс возникновения и развития конкретных социальных явлений |
| 76. | _____________________ - это анализ существующих эпистемологических и методологических структур социологии вообще, равно как и ее различных компонентов – концепций, теорий, моделей, методов и т.д. |
| 77. | ________________________ - это связи взаимодействия индивидов и групп индивидов, преследующих определенные социальные цели в конкретных условиях места и времени |
| 78. | ________________________ - это отношения между людьми (или группами людей), устанавливающиеся в соответствии и законами социальной организации общества |
| 79. | Ниже приведены некоторые утверждения, связанные с ролевой теорией. Укажите, кому из социологов могло бы принадлежать каждое из них:1.Ричард Линтон2.Роберт Мертон3.Джрдж Герберт Мид4.Толкотт Парсонс А. Дети осваиваются в обществе и развивают свои социальные сущности («самости»), как бы примеряя на себя роли наблюдаемых ими взрослых, т.е. путем принятия ролей;Б. Любую роль можно описать с помощью 5-ти основных параметров: 1.уровееь эмоциональности,2.способ получения,3.масштаб,4. степень формализации, 5.мотивацияВ. Ролевые предписания коренятся в культуре общества и находят свое выражение в социальных нормах, которые и вводят поведение индивидов в русло ролей.Г. Существует несколько наиболее распространенных способов разрешения ролевого конфликта:1.установление для себя иерархии важности ролей. 2.четкое разделение сфер жизнедеятельности 3.юмор… |
| 80. | __________________________ это - просто набор прав и обязанностей; его не следует однозначно отождествлять с индивидом, который занимает его |
| 81. | __________________________ - упорядочение позиций, занимаемых индивидами по различным осям измерений социального подпространства |
| 82. | Динамическая сторона и функциональное назначение социального статуса; нормативно одобренный образец поведения личности, соответствующий требованиям, предъявляемым к данному статусу со стороны общества (социальной группы) – это __________________ |
| 83. | _______________________ это известия, сведения, передаваемые от человека к человеку обычно посредством устной речи, без предоставления надежных стандартов достоверност |
| 84. | Установите соответствие между механизмами социализации и их характеристиками А. Традиционный Б. Институционный В. Стилизованный Г. Межличностный 1. усвоение норм и ценностей в семье, школе 2. общение с личностью, кумиром 3. стихийное усвоение традиций на протяжении жизни 4. подражание поведению людей своей возрастной группы |
| 85. | 1. Верны ли следующие суждения о социальных нормах? А. В социальных нормах люди видят эталоны, модели, стандарты должного поведения. Б. Эстетические нормы находят отражение в законах, международных договорах, политических принципах, требованиях морали. Верно только А Верно только Б Верно и А, и Б |
| 86. | Социальным нормам свойственны следующие основные способы регуляции поведения людей: дозволение, предписание, ___________ |
| 87. | _______________________ - это разделяемые членами данной общности предпочтения, служащие мерилом социальных оценок, предопределяющие критерии выбора из альтернативных способов действия |
| 88. | Процесс присвоения человеком на протяжении его жизни социального выработанного опыта, прежде всего, системы социальных ролей |
| 89. | Процесс интеграции человека в общество, в результате которого достигается формирование самосознания и ролевого поведения, способности к самоконтролю и самообслуживанию, адекватных связей с окружающими – это ______________________. |
| 90. | ______________-правовые и моральные поведенческие стандарты и ожидания, регулирующие действия людей, общественную жизнь в соответствии с ценностями определенной культуры и укрепляющие стабильность и единство общества. |
| 91. | Два подхода к процессу социализации: 1. Субъект - объектный - авторы ________, ________ 2. Субъект – субъектный – авторы _______, ________ |
| 92. | Совокупность социально значимых действий, осуществляемых субъектом (обществом, группой, личностью), преследующим определенные социальные цели и интересы и использующим для их достижения различные средства (социальные, экономические, политические и идеологические) называется ______________________________ |
| 93. | Индивидуальные модели ситуативного поведения мужчин и женщин в различных ситуациях социально-профессиональной деятельности отражает гендерный ___________. |
| 94. | М.Вебер называл это действие ______________________, в том случае, если оно 1. – является сознательным, обладает той или иной степенью рациональной осмысленности и 2. Если оно ориентировано на поведение других людей. |
| 95. | ____________________ - это социально значимая единица социального поведения, которая позволяет установить соответствие между социальной ситуацией и социальной потребностью |
| 96. | Поведение личности в группе, детерминированное ее статусом и той ролью, которую она играет в соответствии с этим статусом, называется _____________ |
| 97. | Массовые действия представителей какой-либо одной большой социальной группы или нескольких, направленные на обеспечение групповых или общественных интересов, удовлетворение потребностей называется _____________________ |
| 98. | Система предрасположенностей к определенному поведению в определенных социальных условиях, включающих как обобщенные социальные установки по отношению к типичным социальным ситуациям, так и установки относительно поведения в конкретных условиях - это___________________________ |
| 99. | Совокупность людей, имеющих общий социальный признак и выполняющих общественно необходимую функцию в общей структуре общественного разделения труда и деятельности называется ___________________________ |
| 100. | Реальная или воображаемая социальная группа, система ценностей и норм которой выступает для индивида эталоном, называется ________________ |
| 101. | ______________________ - это приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей, господствующих мнений и т.д |
| 102. | Состояние групп людей или личностей, поставленных общественным развитием на грань двух культур, участвующих во взаимодействии этих культур, но не примыкающих полностью ни к одной из них называется ____________________________ |
| 103. | _________________________ - динамический аспект статуса; связан с тем, что индивид социально приписан к определенному статусу, и в то же время может изменить его с течением времени |
| 104. | ______________________ - процессы социальных перемещений в чрезвычайных условиях жизни общества, для которых характерная масштабная вовлеченность в них разных групп и слоев. |
| 105. | Социальная группа, занимающая промежуточное положение между элитой и классом наемных работников в структуре современного общества – это _____________________________ |
| 106. | ______________________ - это переселение за пределы данного общества |
| 107. | Укажите, с какими из приведенных ниже суждений вы согласны (отметив «да»), а с какими не согласны (отметив «нет») 1. Дети рабочих и крестьян чаще переходят в интеллигенты, нежели дети интеллигентов – в рабочие крестьяне 2. Чем выше поднимается человек по социальной лестнице, тем больше у него рождается детей 3. В семьях низших классов меньше детей, в семьях высших – больше. 4. Уровень смертности влияет на вертикальную мобильность 5. Чем выше образование, тем меньше шансов продвинуться наверх |
| 108. | Укажите, какие из перечисленных каналов социальной мобильности являются наиболее важными в: А. – традиционных общества Б. – индустриальных обществах 1. армия 2.церковь 3.школа (образование) 4.политическая организация 5.экономическая организация |
| 109. | Выберите из нижеперечисленных правильные и неправильные, ответив «да», «нет»: 1. социальная стратификация – это совокупность больших социальных групп, расположенных иерархически по критериям социального неравенства и называемых стратами; 2. в социальной стратификации все статусы равны и связаны между собой функционально; 3. универсальным измерителем в обществе является образование; 4. восходящая мобильность обычно осуществляется добровольно, нисходящая принудительно |
| 110. | __________________________ - относительно стабильные и интегрированные совокупности символов, верований ценностей, норм, ролей, статусов, которые упорядочивают целые сферы социальной жизни, такие как семья, религия, образование, экономика |
| 111. | _______________ - это процесс определения и закрепления социальных норм, правил, статусов и ролей, приведение их в систему, способную действовать в направлении удовлетворения некоторой общественной потребности. |
| 112. | ____________________ в социологии: объективно достигаемый результат действия социальной системы, предназначенной для решения конкретной социальной задачи, обеспечения определенной общественной потребности |
| 113. | ______________________ - это перемены, происходящие в течение некоторого времени внутри социальных систем и во взаимоотношениях между ними, в обществе в целом как социетальной системе |
| 114. | ________________________ тип социальных изменений, при которых происходит коренное, всеобщее и часто насильственное преобразование социального объекта |
| 115. | __________________________ тип социальных изменений, при которых происходит кумулятивный процесс частичного накопления (или исчезновения) каких-либо элементов, свойств социального объекта, в результате чего постепенно изменяется сам объект. |
| 116. | Понятием _________________________ обозначается периодическая повторяемость социальных явлений, процессов и отношений, составляющая кругооборот в течение определенного периода времени. |
| 117. | Последовательная смена состояний общества или его отдельных систем носит название ______________________ |
| 118. | Устойчивость социальных объектов – структур, процессов, которая при всех их изменениях, сохраняет их целостность как таковых - _____________________________ |
| 119. | _____________________ - это форма приспособления, которая означает, что индивид или группа соглашаются с изменяющимися условиями и культурой путем частичного или полного принятия новых целей и способов их достижения |
| 120. | _____________________________ - терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям |
Примерный перечень ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ВОПРОСОВ ПО КУРСУ «Основы социология»
1. Объект, предмет, функции. Особенности предметного поля современной социологии.
2. Познавательные и предметные парадигмы социологии.
3. Уровни и направления социологического знания.
4. Соотношение и связь социологии с другими видами социального знании.
5. Системный подход к изучению общества. Динамический и статический аспекты изучения общества.
6. Социальные связи, социальные взаимодействия. Типология социальных взаимодействий.
7. Современные теоретические модели рассмотрения общества («люди», отношения», «культура»).
8. Личность и общество: основные ракурсы исследования.
9. Понятие «социальный статус» личности. Иерархия, престиж, ранжирование статусов. Динамика статусного портрета личности.
10. Социальные роли как механизмы взаимодействия личности и общества.
11. Стадии, агенты, механизмы социализации.
12. Социальная дезорганизация. Особенности девиантного (отклоняющегося) поведения. Социальный контроль: типы и механизмы
13. Социальные общности как основные субъекты социальных отношений и формы социальных взаимодействий. Классификация социальных общностей и групп (многообразие критериев выделения).
14. Проблема возникновения социальных общностей. Социальные общности как источник социальных изменений.
15. Социальное неравенство как способ изучения социальных структур.
16. Социальное неравенство, социальная стратификация, социальное расслоение – соотношение понятий.
17. Особенности стратификации современного российского общества.
18. Определение и классификация мобильности. Основные каналы социальной мобильности: история и современность.
19. Социальные институты современного общества. Функции социальных институтов
20. Основные (фундаментальные) и неосновные социальные институты современного общества.
21. Социальное развитие, социальное изменение, социальная динамика – соотношение понятий.
22. Понятие социального процесса. Особенности инновационных процессов.
23. Линейный и циклический паттерны развития. Модернизация как тип социальных изменений.
24. Факторы и субъекты социальных изменений.
25. Основные направления развития цивилизации ХХI века. Глобализация социальных процессов.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Основы социологии»
а) основная литература:
1. Анурин В.Ф. 300 тестов по социологии. – СПБ.: Питер, 2008
2. Богданова И.Н. Общая социология в схемах. Ростов н/Д: ЮФУ, 2010.
3. Волков Ю.Г. Социология. – Изд-е З-е. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
4. Исаев Б.А. Социология в схемах и комментариях: Учебное пособие. - СПБ.: Питер, 2008.
5. Кравченко С.А. Социология: парадигмы через призму социологического воображения. Учебник для вузов. – 2-е изд., перераб и доп. – М.: Изд-во «Экзамен», 2004.
6. Курбатов В.И. Современная западная социология: Аналитический обзор концепций. Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.
7. Социология. Основы общей теории: учебник /отв. Ред. Г.В.Осипов., Л.Н.Москвичев. – 2-е изд. испр. и доп. – М: Норма, 2008.
б) дополнительная:
1. Актуальные проблемы девиантного поведения (борьба с социальными болезнями), М, 1995;
2. Аллак Ж. Вклад в будущее: приоритет образования, М., 1993;
3. Американская социологическая мысль: Тексты. Ред. Добренькова В.И., М., 1996;
4. Андреева Г.М. Социальная психология, М., 1997;
5. Антонов А.И., Медков В.М., Социология семьи, М., 1996;
6. Арнольдов А.И. Введение в культурологию. М.,1993.
7. Арон Р. Этапы становления социологической мысли, М., 1993;
8. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований, М, 1995;
9. Битинас Б.П. Структура процесса воспитания. Методологический аспект, Каунас, 1984;
10. Бок Д. Университеты и будущее Америки, М., 1993;
11. Большой толковый социологический словарь. В_2-х т. Пер. с англ. – М.: Вече, АСТ, 1999.
12. Введение в социологию образования. Тематический план и программа... курса. Автор-составитель: к.э.н. Козырев Ю.Н., М., 1996;
13. Вебер М. Избранные произведения, М., 1990;
14. Вебер М. Хозяйственная этика мировых религий. Социология религии // Избранное. Образ общества, М., 1994;
15. Витаньи И. Общество, культура, социология. М., 1984.
16. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи. Учебное пособие. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2001.
17. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. Учебник для вузов / Под ред. В.И.Добренькова. – М: Гардарика, 1998.
18. Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., С.И.Самыгин. Социология: история и современность. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.
19. Гараджа В.И. Социология религии: учебное пособие, М., 1996;
20. Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: учебное пособие. СП б, 1993;
21. Голод С.И., Клецин А.А. Состояние и перспективы развития семьи. Теоретико-типологический анализ. Эмпирическое обоснование, СП б, 1994;
22. Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. Учебное пособие, М, 1988;
23. Григорьев С.И. Социология и социальная работа, Барнаул, 1991.
24. Григорян Э.Р. Социализация и персонализация (из лекций по социологии), М., 1993;
25. Гуревич П.С. Философия культуры. М., 1996;
26. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991;
27. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития: учеб. пособие, М., 1993;
28. Дьюи Дж. Человеческая природа. Энциклопедия социальной науки, М., 1990;
29. Дьюи Дж. Школа и общество, М. 1924;
30. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии, М., 1990;
31. Дюркгейм Э. Социология, ее предмет, метод, предназначение, М.,1995;
32. Ежов С.А. Социализация молодежи: проблемы управления // Молодежь в условиях социально-экономических реформ. Ред. В.Т. Лисовский, СП б, 1995;
33. Ерасов Б.С. Социальная культурология: пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд., М., 1996;
34. Закон РФ “О высшем и послевузовском профессиональном образовании”, М, 1996;
35. Закон РФ “Об образовании”, М,1992;
36. Зборовский Г.Е. Социология образования, ч. 1, Екатеринбург, 1993;
37. Зиммель Г. Философия культуры. М., 1996;
38. Зиммель Г. Экскурс по проблеме: как возможно общество? // Вопросы социологии. 1993. №3. Т.2. С.16-26.
39. Зинченко Г.П. Теория социологии: опыт разработки лекционного курса, РнД, 1993;
40. Зюбин Л.М. Психология воспитания, М., 1991;
41. Ильчиков М.З., Смирнов Б.А. Социология воспитания, М., 1996;
42. Ионин Л.Г. Социология культуры: учебное пособие. М.,1996;
43. Касьянов В.В., Слепцов Н.С., Ревенко Л.В. Социализация молодежи: сущность, особенности, тенденции, Краснодар, 1994;
44. Кистяковский Б.А. Общество и индивид // Социологические исследования. 1996. №2. С.103-114.
45. Клайберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения, М, 1997;
46. Коган Л.Н. Социология культуры. Екатеринбург, 1992;
47. Комаров М.С. Введение в социологию, М., 1994
48. Кон И.С. Ребенок и общество (историко-этнографическая перспектива), М., 1988;
49. Крозье М. Основные тенденции современных сложных обществ // Социально-политический журнал. 1992. №6-7.
50. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы, М., 1991;
51. Лосев А.Ф. Миф, число, сущность. М., 1994;
52. Луман Н. Понятие общества // Проблемы теоретической социологии. С.-Пб., 1994. С.25-42.
53. Макаренко А.С. Сочинения в 7 т., М., 1951;
54. Маркс К. К критике политической экономии // Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 13.
55. Международное законодательство об образовании: сборник документов, ч. 1-4, М., 1994;
56. Мертон Р.К. Социальная структура и аномия // СОЦИС.№№2-4,1992
57. Монсон П. Современная западная социология, СП б, 1992
58. Нечаев В.Я. Социология образования, М., 1992;
59. Общеевропейский процесс и гуманитарная Европа: роль университетов, М., 1995;
60. Основы прикладной социологии. Учебник для ВУЗов, в 2-х т., М, 1995;
61. Основы социологии. Курс лекций. Отв. Ред. А.Г. Эфендиев, М., 1993
62. Очерки по истории теоретической социологии XX столетия. М., 1994;
63. Парсонс Т. Понятие общества: Компоненты и их взаимоотношения // РЖ "Социология". 1993. №3-4.
64. Парсонс Т. Система координат действия и общая теория систем действия: культура, личность и место социальных систем // Американская социология: Тексты. М., 1994. С.448-464.
65. Парсонс Т. Человек в современном мире, М., 1985;
66. Пиаже Ж. Избранные психологические труды, М., 1969;
67. Предвечный Г.П. Общая социология: учебное пособие, РнД, 1992;
68. Резник Ю.М. Жизненная стратегия личности: поиск идеалов, М., 1995;
69. Робер М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы, М., 1998;
70. Розин В.М. Введение в культурологию. М., 1994;
71. Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь, М, 1998.
72. Садовничий В.А. и др. Университетское образование: приглашение к размышлению, М, 1995;
73. Словарь-справочник по социальной работе. Ред. Е.И. Холостовой, М, 1997;
74. Смелзер Н. Социология, М.,1994;
75. Современная американская социология. Ред. Добренькова В.И., М., 1994;
76. Сорокин П.А. Общедоступный учебник социологии, М, 1994;
77. Сорокин П.А. Учение о строении общества // Сорокин П. Общедоступный учебник социологии. Статьи разных лет. М., 1994. С.16-69.
78. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество, М, 1992;
79. Социальная идентификация личности, М., 1994;
80. Социальная маргинальность: Характеристика основных концепций и подходов в современной социологии. (Обзор) // Общественные науки. РЖ "Социология". Сер.11. 1992. №2. С.70-83.
81. Социальная работа: словарь-справочник. Ред. В.И. Филоненко, М, 1998;
82. Социальный контроль над девиантностью, СП б. 1998;
83. Социология в России. Под ред. В.Я. Ядов, М, 1996;
84. Социология молодежи: учебник. Ред. В.Т. Лисовский, СП б, 1996;
85. Социология. Ред. Курбатова В.И., РнД, 1998;
86. Социология: парадигмы и темы. Курс лекций для ВУЗов, М., 1997;
87. Степанов О.В. Образование - приоритетное направление общественного развития, РнД, 1994;
88. Суд над системой образования: стратегия на будущее. Ред. У.Д. Джонстона, М., 1991;
89. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения в 3-х т., М., 1980;
90. Сущий С.Я. Атлас русской культуры XI-XV веков. – РнД. 1998.
91. Томпсон П. История жизни и анализ социальных изменений // Вопросы социологии. 1993. №1-2. С.129-138.
92. Туров И.С. Общество как социальная система // Социально-политический журнал. 1994. №7-8.
93. Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества, М, 1990;
94. Фирсов Б.М. История советский социологии 1950-1980-х годов: Курс лекций. – СПБ: Изд-во европейского университета в С.-Петербурге, 2001.
95. Фрейд З. Введение в психоанализ: лекции, М., 1989;
96. Фрейд З. Психология бессознательного, М., 1989;
97. Фролов С.С. Социология: учебник для вузов. – М,: Гардарики, 2007.
98. Харчев А.Г. Социология воспитания (О некоторых социальных проблемах воспитания личности), М.,1990;
99. Шапинский В.А. Мареев В.И. Девиантное поведение и социальный контроль, РнД, 1997;
100. Шереги Ф.Е., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспект, М, 1997;
101. Шпенглер О. Закат Европы. М., 1993;
102. Штомпка П. Социология социальных изменений: Пер. с англ. М., 1996.
103. Энциклопедический социологический словарь, Ред. Осипова Г.В., М., 1995
104. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы, М, 1995.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Информационное обеспечение дисциплины
- Информационный Интегрирующий Комплекс Южного федерального университета – http://dbs.sfedu.ru/pls/rsu/rsu$iik$.startup
- Цифровой Кампус Южного федерального университета - http://incampus.ru/
- Библиотека Гумер - гуманитарные науки – http://www.gumer.info
- http://socioline.ru/ - Социология по-новому
- http://www.levada.ru/family.html Левада Центр - аналитический центр Юрия Левады
- http://bd.fom.ru/ Фонд «Общественное мнение»
- http://wciom.ru/index.php?id=85# Всероссийский Центр изучения общественного мнения
- http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики
- Библиотека РГИУ // http://www.i-u.ru/biblio/archive/socupr/3.aspx;
- Каталог образовательных интернет ресурсов// http://www.edu.ru;
- Большая советская энциклопедия// http://bse.sci-lib.com/;
- Онлайн энциклопедия Кругосвет // http://www.krugosvet.ru/;
- Электронные словари и энциклопедии// http://www.edudic.ru/;
- Федеральный образовательный портал Экономика. Социология. Менеджмент// http://www.ecsocman.edu.ru/text/21797554/;
- Официальный сайт журнала «Социологические исследования»//http://www.isras.ru/socis.html
- Информационно-аналитический портал socpolitika.ru // www.socpolitika.ru
- Официальный сайт Центра социальной политики и гендерных исследований // www.socpolicy.ru
- Официальный сайт Института социальной и гендерной политики // www.genderpolicy.ru
- Электронная версия бюллетеня «Население и общество» // www.demoscope.ru
- Энциклопедии: http://encycl.yandex.ru
- Периодические издания на сайтах www.demoscope.ru и www.jsps.ru
