Сегодня в практике работы учреждений культурно-досуговой сферы и различного рода общественных организаций особое внимание уделяется духовно-нравственному воспитанию молодежи. Но в то же время, учитывая возрастающие потребности молодежи к самореализации, различного рода социальной активности, самовыражению и саморазвитию, на сегодняшний день недостаточно разработаны научные подходы к содержанию, педагогическим технологиям, которые были бы направлены на решение проблемы реализации духовно-нравственного потенциала культурно-досуговой деятельности. Тем более, сегодня в нашей в стране сложилась определенная система обучения и воспитания подрастающего поколения, которая уже не отвечает современным требованиям построения образовательного и воспитательного процессов. В связи с этим возникает необходимость внедрения новой системы ценностей, которая будет выстраиваться на принципах морали и нравственности.
Но проблемы духовного и нравственного развития молодежи не могут быть решены вне общего процесса духовного и нравственного развития страны. Потеря престижа страны как мировой державы, утрата преимущества в ряде областей знаний, техники, искусства, разрушение системы культурных и исторических ценностей народа России продолжают негативно сказываться на ориентациях молодежи в современном социокультурном пространстве.[15]
Решением данной проблемы, на наш взгляд, может стать культурно-досуговая деятельность как средство духовно-нравственного воспитания молодежи. Поскольку культурно-досуговая деятельность, в контексте современности, может оказывать воздействие посредством учреждений культуры, в связи с этим она оказывается способной к возрождению духовной культуры молодежи средствами организации их досуга.
Сегодня запросы и интересы молодых людей постоянно изменяются и растут, усложняется и сама структура досуга. Свободное время неравномерно распределяется среди различных групп населения. По сути, эта организация должна включать в себя разнообразные виды деятельности. Которые будут различаться в возрастном, профессиональном и социальном положении. Различные категории людей отличаются друг от друга видами потребностей, уровнем культурной и профессиональной подготовки, бюджетом свободного времени и самим отношением к нему.
Культура молодежного досуга характеризуется теми занятиями, которым отдается предпочтение в свободное время. Речь идет только о таких видах культурно-досуговой деятельности, которые смогут способствовать нормальному развитию личности, ее совершенствованию и развитию. В выборе тех или иных видов досуговой деятельности особенно ярко отражается уровень развития личности, её направленность, степень сформированности жизненной позиции. Здесь проявляется обратная связь – соответственно, чем ответственнее используется свободное время, тем целенаправленнее и быстрее формируется жизненная позиция личности. Но в то же время значительная часть молодежи активно вовлечена в процесс потребления массовой культуры, насаждающей культ индивидуализма, насилия, лицемерия, секса и развлечений, и не дающей надежной опоры и стимулов для овладения позитивными достижениями мировой культуры.
Сегодня в сфере молодежного досуга происходят значимые изменения: появляются новые формы досуговой деятельности, меняется их характер, содержание и форма. Становится все более очевидным, что современные виды молодежной досуговой деятельности обладают особенностями, заметно отличающими их от традиционных видов, более соответствующими современным условиям. В связи с этим появляется необходимость регулирования досуговой деятельности молодежи, предполагающая развитие потребностей и интересов молодой личности и создании морально-психологических, материальных, организационных и технологических условий для их дальнейшего удовлетворения в досуговой сфере.
Особая роль в сфере молодежного досуга принадлежит учреждениям культуры. Они формируют, сохраняют и предоставляют пользователям продукты культуры, представляющие духовную ценность. К учреждениям культуры относятся клубы, библиотеки, театры, образовательные учреждения, музеи и др. Свое влияние среди населения они должны осуществлять через различного рода формы обслуживания населения, обеспечивая посетителям свободный доступ к мировым источникам информации.
Воспитание молодёжи должно осуществляться по многим направлениям и посредством различных социальных институтов общества, в том числе и учреждений культуры. Однако успех или неуспех этой деятельности определяется тем, насколько работники учреждений культуры владеют навыками работы с молодёжной аудиторией, ознакомлены с ее проблемами, владеют информацией о происходящих в молодёжной среде процессах, их профессиональном уровне, чтобы позитивно влиять на эти процессы.
Эффективность формирования качеств субъекта культуротворческой деятельности у молодежи, по мнению Э. Соколова, в значительной мере зависит от:
- целенаправленного вовлечения ее в содержательную деятельность, носящую социально-значимый характер;
- целенаправленного и корректного социально-педагогического регулирования ее культуротворческой деятельности;
- стимулирования у нее потребностей в интенсивно межличностном общении и самообразовании.[16]
Сегодня учреждения культуры владеют возможностями для создания ситуации успеха каждого человека, что благотворно сказывается на повышении уровня его самовосприятия. Здесь культурный досуг для человека превращается в образ жизни в заполнении свободного времени разнообразными, содержательно насыщенными видами деятельности. Причём культура досуга характеризуется только теми занятиями, которым отдается предпочтение молодёжи в свободное время.
Социальная значимость культурно-досуговой деятельности заключается в ее влиянии на развитие творческого потенциала и различных способностей молодого человека, уровень его удовлетворения культурно-досуговым учреждением. В педагогическом плане деятельность культурно-досугового учреждения состоит не столько в том, чтобы предоставить каждому индивиду как можно более разнообразную сумму занятий, сколько в том, чтобы через то дело, которым человек любит заниматься на досуге, как можно более многообразно и глубоко развивать различные стороны его личности: интеллект, нравственность, эстетические чувства.
Прежде всего, необходимо подходить к культурной-досуговой деятельности в учреждениях культуры как к средству воспитания и формирования всесторонне, гармонически развитой личности. При выборе и организации тех или иных занятий, форм культурно-досуговой деятельности необходимо учитывать их воспитательное значение и представлять, какие качества личности они помогут сформировать или закрепить. Предлагаемые формы досуга, несомненно, должны быть разнообразными, актуальными в молодежной среде, носить развлекательный и ненавязчивый характер. Разумеется, тут важны как форма, так и содержание предлагаемых занятий, которые должны отвечать потребностям и интересам молодежи, органически восприниматься юношами и девушками. Единственный способ обеспечить именно такой вид досуга – предоставление возможности самостоятельного проявления своей индивидуальности, инициативы в различных видах отдыха и развлечений.
В связи с этим вся работа современных культурно-досуговых центров должна базироваться на такой системе мероприятий, которая бы удовлетворяла не только потребности в отдыхе, или в новой информации, но и смогла развивать различные способности личности. Следовательно, сегодня досуг выступает как метод становления и развития личности, усвоения культурных и духовных ценностей. Этот процесс называется социализацией, а современное культурно-досуговое учреждение является институтом социализации.
В культурно-досуговом учреждении происходит процесс расширения социальных связей молодежи с внешним миром. Это является общей характеристикой сфер, в которых осуществляется социализация: деятельность, общение, самосознание. Можно смело утверждать, что современные учреждения культуры выступают своеобразным «центром» объединения и взаимодействия этих трех сфер, меняя личности. Основной задачей современных культурно–досуговых учреждений является максимальная реализация развивающих досуговых программ для молодежи, в основе которых лежит принцип простоты организации, массовости, включения незадействованных групп молодежи.
В современных культурно-досуговых учреждениях необходимо добиваться преодоления потребительского отношения к досугу, которое присуще многим людям, считающим, что содержательное проведение свободного времени им должен обеспечить кто-то другой, но только не они сами. Следовательно, эффективность использования молодежного досуга во многом зависит от самого человека, от его личной культуры, интересов и т.д.
Таким образом, культурно-досуговые учреждения являются одними из главных социально-культурных институтов при работе с молодежью в вопросах духовно-нравственного воспитания, также они играют значительную роль в формировании эстетических ценностей личности, опираясь на духовно-нравственный гуманистический потенциал современных и традиционных информационно-просветительных программ.[17]
Поэтому для того чтобы молодежь стала способна к созидательной, а не деструктивной деятельности необходимо приобщать ее к духовным традициям российской культуры, создавать условия для воспитания одухотворенной личности посредством культурно-досуговой деятельности. Это позволит обеспечить прочную нравственную основу, потребность в здоровом образе жизни, критичность и самостоятельность мышления, умение не принимать ложные ценности, какими бы заманчивыми они не казались. В связи с этим становится очевидным, что от воспитания и образования подрастающего поколения зависит будущее России.
Содержание параграфа и выводы должны соответствовать формулировке. Логика. Последовательность изложения.
