Ономастика как исторический источник

· Указание темы экскурсии.

· Составление схематического маршрута экскурсии, на котором указаны условные обозначения мест и зданий, которые необходимо посетить.

· Формулирование целей и задач экскурсии:

- знакомство с памятными местами, достопримечательностями, общественными и жилыми зданиями, расположенными на улице и их историей;

- приобретение новых знаний;

- закрепление и конкретизация уже имеющихся знаний;

- воспитание ценностного отношения к истории своего края, населенного пункта, улицы.

· Предварительная беседа.

· Непосредственно экскурсия:

- ознакомление с внешним видом и архитектурными особенностями объектов экскурсии;

- ознакомительный рассказ учителя;

- постановка проблемно-познавательных вопросов и поиски ответов на них;

- подведение промежуточных итогов экскурсии;

- самостоятельная (домашняя) работа учащихся с

>

дополнительными источниками информации;

- получение обратной связи от участников экскурсии (рисунки, альбомы, схемы, рассказы и т.д

Объектами экскурсии могут быть памятные места, достопримечательности, монументы и мемориалы, предприятия, общественные, учебные, лечебные, торговые, культурные, спортивно-оздоровительные и жилые здания и сооружения, расположенные на улице.

По завершении экскурсии, ответьте на вопросы:

· Когда на карте вашего населенного пункта появилась эта улица?

· В честь кого (чего) она была названа?

· Менялось ли название улицы с течением времени?

· Какие памятники и архитектурные сооружения расположены на ней?

· Каково предназначение общественных зданий и сооружений, находящихся на улице?

· Чем ваша улица отличается от других?

· Кто из известных в нашем крае (городе, районе) людей проживал (проживает) на вашей улице?

· Есть ли на улице особые места, где любят отдыхать её жители?

· Есть ли у жителей улицы свои традиции и особые увлечения?

· Если к вам приедут гости и захотят совершить экскурсию вашей родной улицей, что вы им покажете? Объясните свой выбор.

^Ø Рекомендуем почитать

1. Емельянов Б. В. В помощь экскурсоводу. – М.: Профиздат, 1976. – С. 112.

2. Жарков А. Д. Экскурсия как педагогический процесс: Метод. рекомендации. –

М.,

3. 1983.-С. 23.

4. Мурзаев Э.М. Слово на карте / Э.М. Мурзаев. – М.: Армада-пресс, 2001. – 448 с.

5. Орловский Г. Н. Учитесь смотреть и видеть. – М.: Просвещение, 1969. – С. 96.

«Преданья старины глубокой…».

Живое слово истории

Седая наша старина, Мешая с былью небылицы,

Преданий множества полна… Федор Бальдауф

1. Что изучает этнография. Традиции и обряды

_? Донецкого края

2. Фольклорные сокровища Донбасса: легенды, шахтёрские были и сказы

3. История в песне

^Ø На этом уроке вы научитесь

1) рассказывать о народах, населяющих территорию Донецкого края;

2) характеризовать особенности их традиций и обрядов, одежды, жилища, особенности жизни и быта;

3) пояснять и применять на практике понятия «этнография», «фольклористика», «легенды»; «были», «сказы» и др.;

4) работать с разнообразными историческими источниками: вещественными (предметами мебели, домашней утвари, одеждой), письменными (описаниями ученых, записками путешественников, фольклорными и художественными текстами) и устными (загадками, поговорками, легендами).

· Как коллекции предметов, изображенных на снимках, могут помочь в изучении истории родного края?