Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕредставители эволюционно-биологической теории происхождени€ воспитани€ уподобл€ли воспитательную де€тельность первобытных людей




ƒифференцированное обучение это

формы и методы группового обучени€ с учетом индивидуальных особенностей.

377. ѕервую частную школу в мире Ђпо воспита≠нию челове≠ческих характеровї основал

 онфуций

378. ќрганизаци€ экспериментальных школ:

учебно-методические комплексы

379. —уть системы развивающего обучени€ «анкова Ћ.¬.:

ќснову системы обучени€ составл€ет принцип обучени€ на высоком уровне трудности

380. —истема развивающего обучени€ Ћ.¬.«анкова была направлена на:

разработку системы обучени€ младших школьников

381. “еоретик политехнического и трудового вос≠питани€ и образовани€ в системе коммунисти≠ческого воспитани€.

Ќ. . рупска€

382. ƒокумент, определ€ющий структуру новой школы (1919г.) —оветского периода:

положение о единой трудовой школе

383. »деи ѕ.ѕ. Ѕлонского Ц советского педагога:

умственное воспитание

384. ѕедагогические взгл€ды —.“.Ўацкого:

марксистский принцип, политехническое образование

385. ќсобенности воспитани€ в ———– в годы ¬еликой ќтечественной войны (1941-1945гг):

идейно-политическое воспитание, сознательна€ дисциплина, патриотизм, коллективизм, мужество

386. Ќовые типы учебно-воспитательных учреждений в годы ¬еликой ќтечественной войны:

вечерние семилетние и средние школы

387. ÷ели всеобщего об€зательного восьмилетнего образовани€ советского народа:

усиление св€зи школы и жизни

388. ÷ели всеобщего об€зательного среднего образовани€ советского периода:

Ќе знаю

ќсобенности всеобщего об€зательного среднего образовани€ (1960-1970г.г.) советского периода

“оже не знаю

390. »деи общего среднего образовани€ (¬.¬. раевский, ».я. Ћернер, ћ.Ќ. —каткин) советского периода:

формирование личности, внедрение новых методов и приемов воспитани€

391. —уть теории оптимизаци€ учебно-воспитательного процесса (”¬ѕ) ё. .Ѕабанского:

выбор методики проведени€ ”¬ѕ, котора€ позвол€ет получить наибольшие результаты при минимально необходимых затратах времени и усилий учащихс€.

392.  ритерий классификации уроков по ћ.ћ. ƒанилову и Ѕ.ѕ. ≈сипову:

дидактические цели

393. ¬ работе с трудными подрос≠тками Ђлучшим орудием воспитани€ €вл€етс€ лич≠ность педагога, его при≠мер...ї, учитель должен быть Ђпородистымї, считал

¬.Ќ.—орока-–осинский

394. —уть педагогической теории —ухомлинского ¬.ј - это:

воспитание гражданина

395. —уть реформы общеобразовательной и профессиональной школы в 1984г. —оветском —оюзе:

объединение общеобразовательной и профессиональной школы, обогащение школьного содержани€ образовани€ профессиональными знани€ми, открытие средних профессионально-технических училищ

396. ѕедагогическа€ новаторска€ иде€ ¬.‘.Ўаталова:

обучение с помощью опорных сигналов

397. ѕедагогическа€ новаторска€ иде€ Ў.ј.јмонашвили:

самопознание, сотрудничество в системе Уучитель-ученикФ

ѕедагогическа€ новаторска€ иде€ —.Ќ.Ћысенковой

предварительное ознакомление с новым материалом блоками

399. ѕедагогическа€ новаторска€ иде€ ≈.».»льина:

литература Ц человековедение, литература Ц школа жизни, художественна€ деталь отрывка

400.   источникам изучени€ первобытного воспитани€ относ€тс€:

пам€тники материальной и духовной культуры, €зыка, фольклора.

ѕредставители эволюционно-биологической теории происхождени€ воспитани€ уподобл€ли воспитательную де€тельность первобытных людей

инстинктивной заботе о потомстве, присущей высшим животным

402. ѕредставители психологической концепции происхождение воспитани€ объ€сн€ют:

про€влением у детей бессознательных инстинктов подражани€ взрослым

403. Уƒома табличекФ Ц учебные заведени€, по€вившиес€ в 3-м тыс€челетии до н.э. возникли в:

Ўумере, јккаде, ¬авилоне и др.

404. ѕрограмма обучени€ в Удомах табличекФ была:

светской

405. ѕервые УдомаФ табличек служили дл€ подготовки:

писцов

406. ¬оссоздать картину воспитани€ первобытной эпохи помогают:

Ќаходки археологов (примитивные оруди€ и предметы быта, детские игрушки, наскальные изображени€ и пр.), фольклор, поговорки, пословицы, эпос и пр..

407.  лассическим трудом  онфуци€ о его педагогических взгл€дах €вл€етс€:

УЅеседы и суждени€Ф

408. ћетодика преподавани€ в школе  онфуци€ предусматривала:

диалоги учител€ с учениками, сравнение фактов и €влений, подражание образам

409. ќн основал в јфинах школу Ч јкадеми€, где сам преподавал многие годы, школа просуществовала более 1000 лет.

ѕлатон

410. ÷ели спартанского воспитани€:

воспитание стойких, закаленных воинов, безжалостных рабовладельцев.

411. ÷ели воспитани€ в јфинах:

воспитание всесторонне развитой личности





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 446 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќеосмысленна€ жизнь не стоит того, чтобы жить. © —ократ
==> читать все изречени€...

620 - | 519 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.013 с.