Тема 7. Виникнення i розвиток психоаналiзу (всього 10 годин )

Джерела психоаналізу - історія науки про несвідоме.

Iдеї класичного психоаналізу.

Тема 10. Біхевіоризм і становлення американської психологічної традиції. Гештальтпсихологія (всього 10 годин)

1. Достоїнства і недоліки необихевиоризма

2. Гештальтпсихологія: історія формування

Тема 16. Розвиток психології в Росiї (всього 10 годин)

1. Історія створення перших експериментально-психологических лабораторій у Росії
2. Основні віхи формування і розвитку психоаналізу в Росії.

3. Розробка проблем диференціальної психофізіології у російськiй психології.

Тема 17. Психологія в сучасній Україні (всього 18 годин)

1.Психологічні ідеї в працях українських просвітителів.

2. Психологі сучасной Україні

3.Научна школа Г.С.Костюка.

 

Список літератури до складання конспектів

 

 

1. Анциферова Л.И., Ярошевский М.Г. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. - М., 1974.

2. Асмолов А.Г. XXI век: психология в век психологии // Вопросы психологии. - 2002. - № 9.

3. Великие психологи / Сост. С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000. - 576 с.

4. Гилген А.Р., Гилген К.К. Американская психология во время Второй мировой войны // Психологический журнал. - 1994. - Т.15, № 2.

5. Ждан А.Н. История психологии: от античности до наших дней. - М.: Изд-во МГУ, 1990.- 366 с.

6. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. - М.: ПО России, 1999.- 510 с.

7. История зарубежной психологии, 30-е - 60-е гг. ХХ в.: Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина. - М.: Изд-во МГУ, 1986. - 344 с.

8. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. - М., 1990.

9. История психологии (10-е - 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 480 с.

10. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. - М., 1990.

11. Кольцова В.А., Олейник Ю.Н. Работа советских психологов в годы Великой отечественной войны // Психологический журнал. - 1995. - Т.16, №3. - С.3-11.

12. Малашкина М.М. Популярная история психологии. - М.: Вече, 2002.

13. Марцинковская Т.Д. История психологии. - М.: Академия, 2001. - 538 с.

14. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. - М.; Воронеж: МОДЭК, 1995. - 320 с.

15. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 50 выдающихся психологов мира. -М.: Междунар. пед. акад., 1995. - 193 с.

16. Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология дореволюционной России. - Дубна, 1995.

17. Петровский А.В. Психология в России: ХХ век. - М.: Изд-во УРАО, 2000. - 312 с.

18. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. - В 2-х т. - Ростов н/Д.: Феникс, 1996. - Т.1. - 416 с.

19. Психологическая мысль России: век просвещения / Ред. В.А. Кольцова. - СПб.: Алетейя, 2001. - 376 с.

20. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского. - М.: Ин-т РАН, 1997. - 576 с.

21. Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. - М., 1975.

22. Столяренко Л.Д. Краткий курс в историю психологии // Основы психологии. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - С.47-58.

23. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. - СПб.: Евразия, 1998. - 526 с.

24. Якунин В.А. История психологии. - СПб.: Изд-во Михайлова, 2001. - 480 с.

25. Ярошевский М.Г. Исторический путь развития психологии // Введение в психологию / Под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: Академия, 1997. - С.5-69.

26. Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины ХХ в. - М.: Мысль, 1996. - 416 с.

27. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Мысль, 1985. - 575 с.

2.6. Форми і методи контролю

Навчальним планом для студентів у 3 семестрі передбачене контроль у вигляді іспиту. Іспит проводиться в усній формі. Питання згруповані в екзаменаційні білети. Кожен білет складається з двох теоретичних питань і практичного завдання.

 

Критерії оцінювання знань студентів заочної форми навчання по дисципліні

Поточний контроль проводиться під час практичних занять, оцінювання самостійної роботи студента (СРС) і індивідуальної роботи студента (ІРС). Семестровий контроль по дисципліні проводиться у формі іспиту.

Критерії оцінювання поточного контролю знань

Поточний контроль з дисципліни здійснюється на практичних заняттях у формі контрольних робіт, тестування за темами курсу, включає контроль самостійної роботи студента (СРС) і індивідуальної роботи студента (ІРС).

«Відмінно» виставляються студенту за умови повного виконання програми, відвідуванні всіх видів навчальних занять, засвоєнні теоретичного матеріалу, вмінні використовувати його на практиці, прояві активності протягом всіх занять, чітких і логічно обґрунтованих відповідях, відсутності помилок у тестових і практичних завданнях, підготовці робіт на основі додаткового матеріалом з тем курсу;

«Добре» виставляються студенту, якщо він засвоїв теоретичний матеріал, викладає його грамотною мовою з дотриманням логічної послідовності, але не залучав додатковий матеріал при підготовці до занять, або допускав пропуски занять;

«Задовільно» виставляються студенту, якщо він засвоїв матеріал не повністю, але пробіли не носять суттєвого характеру, необхідні практичні навички роботи з освоєним матеріалом в основному сформовані, пропускав заняття, був недостатньо активний більшість передбачених програмою навчання навчальних завдань виконано, деякі з виконаних завдань містять помилки але був пасивний;

«Незадовільно» виставляються студенту, якщо він виявляв пасивність на заняттях, допускав часті пропуски занять, не засвоїв теоретичний матеріал, необхідні практичні навички роботи не сформовані, більшість передбачених програмою навчання навчальних завдань не виконано, або містять грубі помилки або навчальні завдання не виконані.

 

 

Критерії оцінювання семестрового контролю знань

Критерії оцінювання знань студентів при проведенні семестрового контролю у формі іспиту. Семестровий контроль з дисципліни проводиться у формі усного екзамену. Терміни здачі іспиту встановлюються відповідно до «Графіком сесії». Рішенням директора СЕГІ ТНУ імені В.І. Вернадського студентам, які не склали іспит з поважної причини, може бути встановлений індивідуальний графік складання сесії.

«Відмінно» виставляються студенту при глибоких і всебічних знаннях проблеми, грамотному і злагодженому логічно їх викладі, досконалому володінні понятійним апаратом, умінні підкріплювати теоретичні знання практичними висновками, здатності швидко і правильно робити умовиводи, використовувати при аналізі сучасних явищ теоретичні положення на основі вивчення основної та додаткової літератури; якщо дані правильні, повні і глибокі відповіді на всі теоретичні питання відповідно до навчальної програми дисципліни, немає помилок у виконанні практичного завдання, матеріал викладено грамотною мовою з дотриманням логічної послідовності.

«Добре» виставляються студенту при глибоких і всебічних знаннях проблеми, грамотному і злагодженому логічно їх викладі, досконалому володінні понятійним апаратом, умінні підкріплювати теоретичні знання практичними висновками, здатності швидко і правильно робити умовиводи, використовувати при аналізі сучасних явищ теоретичні положення на основі вивчення основної та додаткової літератури; якщо студентом дано правильні, повні відповіді на всі теоретичні питання індивідуального завдання відповідно до навчальної програми дисципліни, матеріал викладено грамотною мовою з дотриманням логічної послідовності, однак допущені незначні похибки при відповіді і практичнім завданні але неповні відповіді.

«Задовільно» виставляються студенту при достатньому знанні навчального матеріалу, відсутності грубих помилок при відповідях на питання екзаменаційного білета, умінні підкріплювати теоретичні знання практичними висновками, знанні основних понять і категорій; якщо відповіді на теоретичні питання в цілому правильні, але неповні, допущені неточності у формулюваннях і логічні похибки, допущені одна - дві несуттєві помилки; допущені неточності у формулюваннях і логічні похибки; практичне завдання виконано, але з грубими помилками.

«Незадовільно» виставляються студенту при наявності грубих помилок у відповідях на теоретичні питання екзаменаційного білета, які свідчать про неправильному розумінні суті проблеми, невмінні підкріплювати теоретичні знання практичними висновками, незнанні основного категоріального апарату, якщо відповіді на теоретичні питання містять грубі помилки, свідчать про незнання і нерозуміння відповідних розділів програмного матеріалу, практичне завдання не виконано.

 

ІІІ. Список рекомендованої літератури

Основна

1. Ждан А.Н. История психологии: от античности до наших дней. - М.: Изд-во МГУ, 1990.- 366 с.

2. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. - М.: ПО России, 1999.- 510 с.

3. История зарубежной психологии, 30-е - 60-е гг. ХХ в.: Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина. - М.: Изд-во МГУ, 1986. - 344 с.

4. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. - М., 1990.

5. История психологии (10-е - 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 480 с.

6. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. - М., 1990.

7. Кольцова В.А., Олейник Ю.Н. Работа советских психологов в годы Великой отечественной войны // Психологический журнал. - 1995. - Т.16, №3. - С.3-11.

8. Малашкина М.М. Популярная история психологии. - М.: Вече, 2002.

9. Марцинковская Т.Д. История психологии. - М.: Академия, 2001. - 538 с.

10. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. - М.; Воронеж: МОДЭК, 1995. - 320 с.

11. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 50 выдающихся психологов мира. -М.: Междунар. пед. акад., 1995. - 193 с.

12. Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология дореволюционной России. - Дубна, 1995.

13. Петровский А.В. Психология в России: ХХ век. - М.: Изд-во УРАО, 2000. - 312 с.

14. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. - В 2-х т. - Ростов н/Д.: Феникс, 1996. - Т.1. - 416 с.

15. Психологическая мысль России: век просвещения / Ред. В.А. Кольцова. - СПб.: Алетейя, 2001. - 376 с.

16. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского. - М.: Ин-т РАН, 1997. - 576 с.

17. Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. - М., 1975.

18. Столяренко Л.Д. Краткий курс в историю психологии // Основы психологии. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - С.47-58.

19. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. - СПб.: Евразия, 1998. - 526 с.

20. Якунин В.А. История психологии. - СПб.: Изд-во Михайлова, 2001. – 480 с.

21. Ярошевский М.Г. Исторический путь развития психологии // Введение в психологию / Под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: Академия, 1997. - С.5-69.

22. Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины ХХ в. – М.: Мысль, 1996. - 416 с.

23. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Мысль, 1985. – 575 с.

Додаткова:

1. Бехтерев В.М. Объективная психология/ Изд. подгот. В.А. Кольцова. – М.: Наука, 1991. – 475с.

2. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблема формирования личности/ Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Междунар. пед. академия, 1995. – 209с.

3. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса// Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982-1984. – Т. 1.

4. Выготский Л.С. Учение об эмоциях. Историко-психологическое исследование// Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982-1984. – Т. 6.

5. Выготский Л.С. и его школа// Обухова Л.Ф. Детская психология: Теория и факты, проблемы. – М., 1995. – С. 177 – 193.

6. Дадун, Роже Фрейд/ Пер. с фр. Д. Федорова. – М.: Изд-во АО “Х. Г. С.”, 1994. – 512с.

7. Джемс У. Психология: Перевод/ Под ред. и с предисловием Л.А. Петровский. – М.: Педагогика, 1991. – 367с.

8. Леонтьев А.Н. Философия психологии: Из научного наследия/ Под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева. – М.: МГУ, 1994. – 228с.

9. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т./ Под ред. В.В. Давыдова и др. – М.: Педагогика, 1983. – 318с.

10. Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. – М.: Педагогика, 1975. – 350с.

11. Смирнов А.А. Избранные психологические труды в 2-х т./ Под ред. Б.Ф. Ломова. – М.: Педагогика, 1987. – 273с.

12. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т./ Ред. – сост. и авт. коммент. Н.С. Лейтес, И.В. Равич/ Щербо. – М.: Педагогика, 1985. – 358с.

13. Фриц, Перлз Гештальт – подход и Свидетель терапии/ Пер. с англ. М. Папуша. – М.: Литрис, 1996. - 240c.

14. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды/ Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. – М.: Педагогика, 1989. – 555с.