Тема 14. Загальна характеристика

Емоційного відображення

 

“Варто лише на хвилину уявити собі життя людей, позбавлене емоцій, як зараз же перед нами відкриється глибока прірва взаємного нерозуміння й повної неможливості встановити суто людські взаємини. Світ таких людей був би світом бездушних роботів... Страшна і похмура картина...”

(П.К.Анохін)

Вивчаючи тему 14 “Загальна характеристика емоційного відображення”, ви дізнаєтесь:

- навіщо людині емоції

- як виникають емоційні явища

- що таке “емоційна сфера особистості”

- чому виникає “емоційне вигоряння”

- чи зникнуть емоції в людини майбутнього

 

Тема 15. Теорії емоцій

“Куди ти йдеш?” – запитав мандрівник, зустрівши Чуму. “Йду до Багдада. Мені потрібно заморити там п’ять тисяч осіб”. Через декілька днів той самий мандрівник знову зустрів Чуму. “Ти казала, що замориш п’ять тисяч осіб, а заморила п’ятдесят”, – дорікнув він їй. “Ні, – заперечила Чума, – я знищила тільки п’ять. Інші померли від страху”

(Стародавня притча)

Вивчаючи тему 15 “Теорії емоцій”, ви дізнаєтесь:

- які існують класичні та найновітніші теорії емоцій

- ми плачемо тому, що нам сумно, або нам сумно від того, що ми плачемо

- як людина оцінує імовірність задоволення потреби та як це впливає на знак емоції

- чи справді емоції людини – лише рудимент тваринних реакцій

 

Тема 16. Психологія волі

“Он хотел быть «дьявольским» моряком. Он, задыхаясь, пил водку, а на купанье с замирающим сердцем прыгал в воду, головой вниз, с двухсаженной высоты. Понемногу он потерял все, кроме главного – своей странной летящей души; он потерял слабость, став широк костью и крепок мускулами, бледность заменил темным загаром, изысканную беспечность движений отдал за уверенную меткость работающей руки, а в его думающих глазах отразился блеск, как у человека, смотрящего на огонь. И его речь, утратив неравномерную надменно застенчивую текучесть, стала краткой и точной, как удар чайки в струю, за трепетным серебром рыб… Случалось, что петлей якорной цепи его сшибало с ног, ударяя о палубу, что не придержанный у кнехта канат вырывался из рук, сдирая с ладоней кожу, что ветер бил его по лицу мокрым углом паруса с вшитым в него железным кольцом и, короче сказать, вся работа являлась пыткой… Грэй шел к цели со стиснутыми зубами и побледневшим лицом»

(Александр Грин. Алые паруса)

Вивчаючи тему 16 “Психологія волі”, ви дізнаєтесь:

- чи існує “свобода волі”

- як виховати сильну волю

- що таке “боротьба мотивів” і що таке “боротьба з боротьбою мотивів”

- що робити, коли бракує мотивації щось роботи

 

 

РОЗДІЛ ІІІ. ПСИХОЛОГІЯ ПІЗНАННЯ

Свідомість людини – це перш за все сукупність знань про оточуючий світ. За допомогою відчуття та сприймання людина пізнає все багатство світу – кольори, запахи, звуки, цілісні предмети, явища та ситуації. Увага дозволяє зосередити свідомість на певних об’єктах, які мають для людини деяку постійну або ситуативну значущість. Завдяки пам’яті людина здатна зберігати все, що входить до її досвіду. Уява виводить свідомість за межі того, що безпосередньо сприймається.

Вивчаючи розділ ІІІ курсу “Загальна психологія”, ви дізнаєтесь, як людина за допомогою пізнавальних процесів будує образ світу та як використовує цей образ у своєму житті та діяльності

Тема 17. Сенсорно-перцептивні процеси

 

“Слух, зренье, нюх и вкус

и осязанья нить

охватывают все,

что можно ощутить”

Ибн–Сина

 

Вивчаючи тему 17 “Сенсорно-перцептивні процеси”, ви дізнаєтесь:

- які існують рівні та форми психічного відображення

- скільки в людини органів чуття

- чим відрізняються відчуття та сприймання

- чи існує “специфічна енергія органів чуття”

- що таке “органи чуття специфічної енергії”

 

Тема 18. Сприймання

«Человечество «слепнет», принимая «на слово» видимое, человечество разучивается осмысливать до конца, ощупывать сущности, поступающие через глаз.…И то, что ребенок благодаря, может быть, спасительному атавизму еще способен воспринимать «странности», «расхожести» предметов, то с первых шагов общеобразовательных школ заменяется «умозрением» жизни»

К.С.Петров-Водкин

Вивчаючи тему 18 «Сприймання», ви дізнаєтесь:

 

- що таке сприймання

- які основні властивості та закономірності предметних образів

- чому той самий стимул може викликати різні образи

- що таке ілюзії сприймання

- як співвідносяться фігура й тло

- від чого залежить готовність до сприймання

- як людина сприймає простір, час, колір, рух тощо

- чому ми бачимо предмети такими, якими ми їх бачимо

Тема 19. Увага

Вивчаючи тему 19 “Увага”, ви дізнаєтесь:

 

 

- чи існує увага як самостійна психічна діяльність

- що означає “бути уважним”

- які існують види та властивості уваги

- як досліджують увагу в сучасній когнітивній психології

- чи можливо тренувати уважність

 

Тема 20. Пам’ять

“Послушайте, что смертным сделал я:

Число им изобрел,

И буквы научил в слова соединять –

Им память дал, мать муз – всего причину”

Эсхил. Прометей.

Вивчаючи тему 20 “Пам’ять”, ви дізнаєтесь:

- чому пам’ять розглядається як інтегратор психічного життя людини

- які існують види та процеси пам’яті

- що таке “повторення без повторення”

- як залежить запам'ятовування від місця об'єкта, що запам'ятовується, у структурі діяльності

- чи дійсно ми здатні нічого не забувати

- як розвивати власну пам’ять

- як працює “вузлик на пам’ять”

- що таке “кваліфіковане забування”

Тема 21. Уява

“Выступает однажды научная дама по телевизору и показывает детские рисунки. Это, говорит, рисунки традиционные, с натуры, а вот эти нетрадиционные, поразительные рисунки с фантазией, на них кикимора нарисована. А Сапожников глядит – обыкновенная кикимора нарисована, никакой фантазии. Тоже с натуры, только с воображаемой. Вот и вся разница. Прочел ребенок сказку про кикимору, где она подробно описана, и нарисовал. Какая ж это фантазия? Это простое воображение. Да мы только тем и занимаемся, что воображаем понаслышке”

М.Анчаров. Самшитовый лес

Вивчаючи тему 21 “Уява”, ви дізнаєтесь:

- яке місце займає уява посеред інших психічних процесів

- в чому розбіжності уяви дитини та дорослого

- що є спільного та чим розрізняються уява та мислення

- чи пов’язані продукти уяви з реальною дійсністю

- як створюються образи уяви

- чи можлива творчість без участі уяви

- як уява забезпечує процес цілепокладання людини в світі