Потеря субъекта выражается в утверждениях, принимающих форму обобщения по поводу мифа. Обычно это суждения типа: «Так нельзя поступать», «Это нехорошо», «Дурно оскорблять чувства других людей». Отличительной чертой этих ПС является то, что по форме они представляют собой генерализации о мире, и в языковом отношении в этих ПС полностью отсутствуют признаки перформатива.
Эти предложения представляют собой утверждение о модели мира говорящего, это правило, сформулированное им для самого себя. Данная поверхностная структура, преобразованная в глубинную структуру, будет иметь такую форму: «Я заявляю вам, что…». Эта потерянная часть называется перформативом. Согласно данной ГС четко указывается, что именно говорящий индивид является источником генерализации о мире. Использовать восстановление перформатива важно для того, чтобы человек понял, что его генерализации являются не генерализациями о мире, а генерализациями его моделей мира. Опознав их, специалист, оказывающий воздействие может в них усомниться, так что индивид в конечном итоге начинает понимать, что эти генерализации истинны только в его системе верований или только в данный момент времени. Это особенно важно в тех случаях, кода генерализация сужает круг выборов, имеющихся, по мнению индивида, в его распоряжении.
Существует класс слов-подсказок, полезных для идентификации ПС данного класса. Вот некоторые из них: хороший, плохой, чокнутый, сумасшедший, больной, правильный, неправильный, истинный, ложный, единственный (как, например, в предложении: «Есть единственный способ …»).
В случае утраченного перформатива в речи собеседника задайте вопрос, который бы помог восстановить утраченную часть ГС. Например:
-Неправильно полагаться на благотворительность.
Реакция: - Для кого неправильно это?
-Так нельзя поступать.
Реакция: - Кому так нельзя поступать?
Мета-модель является чрезвычайно мощным инструментом в терапии, бизнесе и образовании. Суть ее заключается в том, что люди с помощью слов создают различные модели этого мира, и, следовательно, вы не можете предполагать, что вы точно знаете то, что их слова обозначают.
Мета-модель позволяет собрать высококачественную информацию в тех случаях, когда важно понимать, что люди имеют в виду. Если клиент пришел к терапевту с жалобой на депрессию, необходимо найти, что это значит в модели клиента, а не предполагать, что-либо по этому поводу.
Когда ученик утверждает, что он всегда делает ошибки в геометрических задачах, вы можете поинтересоваться, а был ли вообще когда-нибудь случай, когда он решил геометрическую задачу верно, а также, каким образом ему удается столь упорно делать ошибки в геометрических задачах.
В мета-модели нет вопросов «почему», так как они имеют мало ценности, в крайнем случае, ответы на них содержат оправдания или длинные объяснения, которые не дают для того, чтобы изменить сложившуюся ситуацию.
Мета-модель дает выборы. Ограничивающие убеждения можно идентифицировать и изменять.
При использовании мета-модели существует реальная опасность собрать слишком много информации. Вам следует спросить себя: «Мне действительно необходимо это знать? Какой результат мне требуется?». Один из способов узнать, какое нарушение мета-модели следует подвергнуть сомнению- замечать, какие слова человек выделяет тоном голоса или языком тела. Другой способ – послушать разговор человека в течение нескольких минут и определить. Какую из категорий он использует чаще всего. Она, скорее всего, укажет то место, где его мышление ограничено, и тот вопрос, с которого лучше всего было бы начинать
Важно использовать вопросы мета-модели исключительно в контексте раппорта и взаимно согласованного результата. Ваши вопросы не должны быть слишком прямолинейны, иначе они могут быть восприняты как агрессия. Вместо вопроса «Как именно вы узнаете об этом?» - вы можете сказать: «Мне любопытно понять точно, каким образом вы узнаете об этом?». Разговор не должен превращаться в экзаменационный опрос. Используйте любезный и мягкий тон голоса.
В ежедневной практике мета–модель дает вам систематический способ сбора информации, когда вам необходимо знать более точно, что именно человек имел в виду. Это - умение, которому стоит научиться.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
1. Продолжите список семантически неправильных предложений с нарушением причинно-следственных связей:
· Я бы помог тебе, но я слишком устал
· Я бы ушел в отпуск, но фирма развалится без меня
· Я сникла из-за дождя
· Вы надоели мне (вы заставляете меня испытывать скуку)
-
-
-
-
2. В следующих ПС выделите такие предложения, где содержится заявление, что один человек знает о мыслях и чувствах другого человека:
· Саша мной недоволен
· Ульяна прикоснулась к моей руке
· Я уверен, что ваш сюрприз очень понравился
· Олег заявил мне, что очень зол
· Я знаю, что его радует
· Я знаю, что для вас лучше
· Мне очень легко говорить с тобой
· Ты понимаешь, что я хочу сказать
· Вы видете. Как я к этому отношусь
Рекомендуемая литература: 5,20,59,67,120
