Раздел 4. Деятельность учителя и учащихся. Результаты обучения.

1. Методы обучения и методические подходы к отбору учебного исторического материала.

2. Сущность методики структурного анализа.

3. Основные структурные компоненты учебного исторического материала. Эмпирический и теоретический уровни учебного познания исторического материала.

4. Выбор темы урока. Проведение структурного и функционального анализа урока.

Основная литература:

1. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 270 с.

2. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М.,1988.

3. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства: практ. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 160 с.

5. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практич. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 175 с.

6. Стрелова О.Ю. Формулировка темы урока: нераскрытые возможности // ПИШ. – 1997. – №3.

Дополнительная литература:

1. Кревер Г.А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5-9 классах. – М., 1990. – С.48-57.

2. Кревер Г.А. Эмпирический и теоретический путь познания при обучении истории // ПИШ. – 1973. – №5.

3. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.,1980.

4. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. – М.,1982.

5. Нечкина М.В. Функция художественного образа в историческом процессе. – М., 1982.

6. Стандарт основного общего образования по истории // ПИШ. – 2004. – № 6.

7. Стандарт среднего (полного) общего образования по истории. Профильный уровень // ПИШ. – 2005. – №1.

Семинар 6. Планирование процесса обучения истории.

1. Ознакомление с базисным учебным планом. Обязательный минимум содержания образовательной области «Общественные дисциплины».

2. Характерные особенности авторских программ и оптимальные особенности их применения. Учебно-методический комплекс.

3. Различные виды формирования исторических тем и учебных проблем. Принципы организации исторического материала в тематическом блоке.

4. Проблема оптимального соотношения и взаимодействия разнообразных форм учебных занятий по истории в тематическом блоке. Пути планирования форм уроков в тематических блоках.

5. Содержание и принципы разработки тематических планов. Тематические связи в обучении истории.

Основная литература:

1. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 270 с.

2. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

3. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.: ил.

4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практич. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 175 с.

5. Базисный учебный план для образовательных учреждений РФ // ПИШ. – 2003. – №5.

Дополнительная литература:

1. Виноградов В.Ф. Пути повышения эффективности урока на основе реализации межпредметных связей // ПИШ. – 1988. –№5.

2. Внутрипредметные и межпредметные связи в обучении истории / Под ред. А.Г.Колоскова. – М., 1990.

3. Стандарт основного общего образования по истории // ПИШ. – 2004. – № 6.

4. Стандарт среднего (полного) общего образования по истории. Профильный уровень // ПИШ. – 2005. – №1.

5. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1968.

Семинар 7. Анализ школьных учебников истории.

1. Основные структурные компоненты учебника истории, их функциональное назначение.

2. Анализ учебников истории. Учебники «нового поколения». Проблема выбора учебника (общественно-государственная экспертиза и Федеральный комплект программ и учебников по истории; информационное обеспечение учителей истории в условиях вариативности программ и учебников).

3. Приемы работы учащихся с текстовым и иллюстративным материалом учебника.

Основная литература:

1. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 270 с.

2. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

3. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.: ил.

4. ПИШ: 2002. – №10; 2003. – №5; 2004. – №1; 2005. – спецвыпуск; 1999. – №6; 2002. – №5; 2002. – №8; 2001. – №4; 2001. – №5; 2002. – №2; 1998. – №2.

Дополнительная литература:

1. Голубев А.В. Отражение советского прошлого в российских учебниках последних лет // История: Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». – 1997. №45.

2. Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории. – М., 1987.

3. Грицевский И.М., Грицевская С.О. От учебника – к творческому замыслу урока. – М., 1990.

4. Зуев Д.Д. Школьный учебник. – М., 1983.

Семинар 8. Приемы изучения фактического материала.

1. Понятие «прием учебной работы». Сущность эмпирического изучения фактического материала; приемы и виды образов.

2. Общая характеристика образно-эмоциональных приемов. Примеры приемов.

3.. Анализ нетрадиционных приемов. Их характеристика и отличие.

4. Проблема организации познавательной деятельности учащихся на трех уровнях познавательной самостоятельности; понятие «умение».

5. Этапность в обучении приемам. Типология познавательных заданий учащимся.

Основная литература:

1. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 270 с.

2. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практич. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 175 с.

4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства: практ. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 160 с.

5. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.: ил.

6. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1968.

7. Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. – М., 1971.

8. Короткова М.В. Формирование образных представлений учащихся в курсе истории древнего мира // ПИШ.– 1990. – №5.

9. Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982. – 191 с.

10. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М., 1988.

11. Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей: В 2-х ч. Отв. ред. Ф.П.Коровкин. – М.: Просвещение, 1978.

Дополнительная литература:

1. Каплунович И.Я., Круглова Е.А. Диагностика и развитие образного мышления учащихся в процессе преподавания истории: Методическое пособие. – Великий Новгород: НРЦРО, 2001. – 60 с.

2. Разноуровневые дидактические карточки-задания по курсу «История России в XIX веке». 8-9 класс. \ Дударев М.И. – М.: Издательский Дом «ТЕНЖЕР», 2001. – 80 с.: ил.

3. Баханов К.А. Театрализованные игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1990. –№4.

4. ПИШ 2004. – №1; 2004. – №6; 1999. – №5.

5. Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. – М., 1985.

6. Грозберг Г.П. Исторические игры на уроках в 5 классе // ПИШ. – 1990. – №4.

7. Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах: Познавательная активность учащихся и эффективность обучения. – М., 1966.

8. Иванова Т.Н. История в 7 классе: Сценарии ролевых игр. – Чебоксары, 1993.

9. Кацва Л.А. Изучение истории России в средней школе. – М., 1997.

10. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. – М., 1986.

Семинар 9. Приемы и средства изучения теоретического материала.

1. Приемы устного изложения теоретического материала.

2. Письменные и графические приемы изучения теоретического материала. Проблемное обучение истории. Цивилизационный метод.

3. Методика формирования понятий в школьных курсах истории.

Основная литература:

1. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 270 с.

2. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практич. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 175 с.

4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства: практ. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 160 с.

5. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.: ил.

6. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1968.

7. Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. – М., 1971.

8. Историческая терминология // ПИШ. – 2003. – №6.

9. Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982. – 191 с.

10. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М., 1988.

11. Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей: В 2-х ч. Отв. ред. Ф.П.Коровкин. – М.: Просвещение, 1978.

Дополнительная литература:

1. Короткова М.В. Проблемные игры на уроках истории средних веков // ПИШ. – 1991. – №4.

2. Кучерук И.В. Учебные игры на уроках истории // ПИШ. – 1989. – №4.

3. Кревер Г.А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5-9 классах. – М., 1989.

4. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. – М., 1991.

5. Степанищев А.Т. История России в вопросах, задачах, графиках. – М., 1995.

Семинар 10. Применение наглядных средств обучения.

1. Классификация наглядных средств. Учебная картина, иллюстрация на уроках истории.

2. Применение условно-графической наглядности: а). аппликация;

б). меловой рисунок. Правила демонстрации настенных и настольных наглядных пособий, меловой и иллюстрации и аппликаций.

3. Определение приемов и средств преподавания и учения, используемых на уроке. Правила отбора наглядных пособий к уроку.

Основная литература:

1. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 270 с.

2. Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. – М., 1971.

3. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории: Практ. Пособие для учителей. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 176 с.: ил.

4. Степанищев А. Т. Методика преподавания истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2002.

5. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

6. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства: практ. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 160 с.

7. Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей: В 2-х ч. Отв. ред. Ф.П.Коровкин. – М.: Просвещение, 1978.

8. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.: ил.

9. Годер Г. И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985 – 207 с.: ил.

Дополнительная литература:

1. Герасимов Г.А., Герасимов Г.Г. Оборудование уроков истории самодельными наглядными пособиями: пособие для учителей. – М., 1962.

2. Полторак Д.И. и др. Методика использования средств обучения в преподавании истории. – М.,1987.

Семинар 11. Приемы изучения хронологии и картографического материала.

1. Специфика приемов изучения хронологии.

2. Примеры хронологических приемов и виды познавательных заданий учащимся.

3. Приемы изучения картографического материала.

4. Типология познавательных картографических заданий.

Литература:

1. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 270 с.

2. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории: Практ. пособие для учителей. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 176 с.: ил.

3. Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. – М., 1971.

4. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М., 1988.

5. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

6. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства: практ. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 160 с.

7. Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей: В 2-х ч. Отв. ред. Ф.П.Коровкин. – М.: Просвещение, 1978.

8. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.: ил.

9. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1968.

10. Степанищев А. Т. Методика преподавания истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2002.

11. Годер Г. И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985 – 207 с.: ил.

12. ПИШ: 2002. – №10; 2004. – №8.

Семинар 12. Приемы работы с историческими источниками и документами, художественной литературой. ЭВМ в изучении истории: обучающие и контролирующие программы.

1. Виды исторических источников, документов и методические пути их изучения.

2. Применение художественной литературы в обучении.

3. ЭВМ в изучении истории: обучающие и контролирующие программы.

Основная литература:

1. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 270 с.

2. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства: практ. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 160 с.

4. Гора П. В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. Пособие для учителей. М., Просвещение, 1971. – 239с.:ил.

5. Степанищев А. Т. Методика преподавания истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2002.

6. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.: ил.

Дополнительная литература:

1. ПИШ. – 2—3. – №3; 1999. – №5; 1999. – №8; Народное образование 2001. – №5.

2. Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей: В 2-х ч. Отв. ред. Ф. П. Коровкин. – М.: Просвещение, 1978.

3. История Отечества в литературе, XIX век: Хрестоматия для учителя. Сост. А. В. Шестаков. – М.: Просвещение, 1991. – 240 с.

4. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории: Практ. пособие для учителей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 176 с.: ил.

Семинар 13. Подготовка учителя к уроку истории. Анализ урока истории.

1. Урок истории в системе форм обучения.

2. Типы уроков и их характеристика.

3. Комбинированный урок и его структурно-содержательные компоненты.

4. План урока и конспект.

5. Общий анализ урока истории. Анализ урока по отдельным проблемам.

Основная литература:

1. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 270 с.

2. Вагин А.А. Типы уроков по истории. Учпедгиз, 1957. – 136 с.

3. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства: практ. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 160 с.

5. Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей: В 2-х ч. Отв. ред. Ф.П.Коровкин. – М.: Просвещение, 1978.

6. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.: ил.

7. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1968.

8. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практич. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 175 с.

9. Степанищев А. Т. Методика преподавания истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2002.

10. Годер Г. И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985 – 207 с.: ил.

11. Дайри Н. Г. Как подготовить урок истории. – М.: Просвещение, 1969. – 128 с.

12. Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982. – 191 с.

Дополнительная литература:

1. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М., 1988.

2. Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории? – М., 1969.

3. Онищук В.А. Урок в современной школе. – М., 1981.

4. Ротерштейн В.М. Различные формы урока истории в старших классах // ПИШ. – 1988. – №4.

5. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. – М., 1991.

6. Бухвалов В.А. Технология работы учителя-мастера. – М., 1995.

7. Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. – М., 1995.

Семинар 14. Внеклассная работа по истории. Кабинет истории в школе.

1. Формы внеучебной работы по истории. Правила использования экскурсионных материалов.

2. Связь учебной и внеучебной работы. Профессиональная ориентация учащихся.

3. Основные компоненты фондов кабинета истории, методы их использования в учебном процессе.

Основная литература:

1. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 270 с.

2. Вагин А. А. Методика обучения истории в школе. – М.: Просвещение, 1972. – 351 с.:ил.

3. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

4. Гора П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 208 с.

5. Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей: В 2-х ч. Отв. ред. Ф. П. Коровкин. – М.: Просвещение, 1978.

6. Степанищев А. Т. Методика преподавания истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2002.

7. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.: ил.

Дополнительная литература:

1. Гончарова Т.И. Исторические вечера в школе. – М., 1992.

2. Инсценировки на исторические темы: Пособие для учителей по внеклассной работе. – М., 1974.

3. Кулагина Г.А. Сто игр по истории: Пособие для учителя. – М., 1983.

4. Лебедева И.М. Организация и проведение исторических олимпиад в 6 – 9 классах: Из опыта работы: Книга для учителя. – М., 1990.

5. Манн Б.Б. Школьный исторический театр // ПИШ. – 1993. №3.

6. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителя / Под ред. Н.С.Борисова – М., 1982.

7. Озерский И.З. Руководство внеклассным чтением по истории. – М., 1979.

8. Олимпиады по истории / Сост. Г.И.Старобинская. – М., 1989.

9. Померанцева Н.Л. Предметная неделя по истории // ПИШ. – 1998. – №3.

10. Родин А.Ф. Массовые формы внеклассной работы по истории. – М., 1961.

11. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории. – М., 1974.

12. Румынина В.В. Использование форм популярных телепередач во внеклассной работе // ПИШ. – 1998. – №3.

13. Шамшин А.Б. Историко-краеведческая работа со школьниками // ПИШ. – 1998. – №5.

14. Щеглова Т.К. Устная история и краеведение // ПИШ 1998. – №5.

15. Аппарович Н.И., Полторак Д.И. Кабинет истории и обществоведения в средней школе. – М., 1982.

16. Дрига И.И. Кабинетная система в общеобразовательной школе. – М., 1986.

17. Завадье А.С. Кабинет истории в общеобразовательной школе. – М., 1986. Кабинет истории и обществоведения в школе: Методические рекомендации / Сост. Е.Н. Захарова. – М., 1987.

18. Полнер Е.Д. Комплексное применение средств обучения в кабинете истории // ПИШ. – 1981. №3.

19. Потехин Е.В. Из опыта работы кабинета истории // ПИШ. 1986. – №6.

20. Степанов В.П. О хранении наглядных пособий // ПИШ. – 1980 №2.

21. Федорченко О.И. Кабинет истории и обществоведения // ПИШ 1977 №2.

22. Хмелев А.Н. Исторический кружок в школе: Из опыта работы. – М., 1960.

23. Манн Б.Б. Школьный исторический театр // ПИШ. – 1993. – №3.

24. Румынина В.В. Исторический журнал «Эхо прошлого» // ПИШ. – 1998. №3.

25. Терехов М.М. Тематические вечера по истории СССР в 8 – 10 классах средней школы. – М., 1957.

26. Козберг Г.А., Мозгарев Л.В. Классификатор педагогической и методической информации // ПИШ. – 1984. –№4.

Семинар 15. Методика проверки, повторения и обобщения на уроках истории.

1. Содержание и методика проверки знаний и умений учащихся.

2. Типичные ошибки при проведении проверки и их анализ.

3. Формы и приемы проверки знаний и умений.

4. Цели и формы повторения и обобщения на уроках истории.

Основная литература:

1. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 270 с.

2. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

3. Степанищев А. Т. Методика преподавания истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2002.

4. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.: ил.

5. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практич. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 175 с.

6. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства: практ. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 160 с.

7. Вагин А. А. Методика обучения истории в школе. – М.: Просвещение, 1972. – 351 с.:ил.

8. Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей: В 2-х ч. Отв. ред. Ф. П. Коровкин. – М.: Просвещение, 1978.

Дополнительная литература:

1. Ежова С.А., Лебедева И.М., Дружкова А.В. и др. Методика преподавания истории в средней школе: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «История». – М.: Просвещение, 1986. – 272 с.

2. Юрков П. М. Проверка знаний учащихся с помощью индивидуальных карточек-заданий: Пособие для учителей. (Из опыта работы). – М.: Просвещение, 1979, – 64 с., ил.

Семинар 16. Разнообразие форм урока истории. Новые технологии обучения истории.

1. Урок-лекция; пути совершенствования школьных лекций.

2. Школьный семинар: методические аспекты его проведения.

3. Практические, лабораторные и зачетные занятия.

4. Нетрадиционные формы уроков в среднем звене и в старших классах.

5. Новые технологии образования. Применение идей учителей-новаторов на уроках истории.

Основная литература:

1. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 270 с.

2. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

3. Степанищев А. Т. Методика преподавания истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2002.

4. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.: ил.

Дополнительная литература:

1. Борзова Л.П. Игры на уроке истории: Метод. пособие для учителя. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 160 с.

2. Гражданское образование: материалы международного проекта. – СПб.: Издательство РГПУ имени А.И.Герцена, 2000. – 382 с.

3. Дебаты: Учебно-методический комплект. – М.: Изд-во «Бонфи», 2001. – 296 с.

4. Шоган В. В. Методика преподавания истории в школе. Уроки истории нового поколения. – Ростов н \ Д: «Феникс», 2005. – 128 с.

5. Юрков П. М. Проверка знаний учащихся с помощью индивидуальных карточек-заданий: Пособие для учителей. (Из опыта работы). – М.: Просвещение, 1979, – 64 с., ил.

6. Гончарова А.И. Диспут на уроке // ПИШ. – 1991. – №5.

7. Клименко А.В. Брейн-ринг по истории // ПИШ. – 1998. –№3.

8. Клименко А.В. Лекции и семинары в преподавании истории // ПИШ. – 1998. –№3.

9. Клименко А.В., Румынина В.В. Уроки-суды // ПИШ. – 1998. №5.

10. Ткаченко В.А. Повышение эффективности уроков-лекций // ПИШ. – 1991. –№1.

11. Ротерштейн В.М. Различные формы урока истории в старших классах // ПИШ. – 1988. – №4.

Семинар 17. Развитие учащихся в процессе обучения истории.

1. Проблемы развития познавательных способностей учащихся: понятие «методика развития», критерии развития.

2. Развитие внимания, восприятия, воображения, памяти. Развитие мышления учащихся: возрастные особенности.

3. Развитие речи: основные требования, приемы развития речи.

4. Эстетическое воспитание в обучении истории.

5. Подготовка к самообразованию: методы последовательно-текстуального и поэтапного изучения источников; логические задания; конспекты и рабочие записи.

6. Единство развития познавательных способностей, формирования воли и эмоционального воспитания.

Основная литература:

1. Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982. – 191 с.

2. Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей: В 2-х ч. Отв. ред. Ф. П. Коровкин. – М.: Просвещение, 1978.

3. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

4. Гора П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 208 с.

5. Дайри Н. Г. Как подготовить урок истории. – М.: Просвещение, 1969. – 128 с.

6. Ежова С.А., Лебедева И.М., Дружкова А.В. и др. Методика преподавания истории в средней школе: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «История». – М.: Просвещение, 1986. – 272 с.

7. Рубакин Н.А. Как заниматься самообразованием. – М., 1962.

8. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.: ил.

9. Верб Э.А. Эстетическое воспитание школьников.

Дополнительная литература:

1. Формирование научно-исследовательских умений и навыков у учащихся // ПИШ. – 2002. – №9.

2. Формирование исторической эмпатии на школьных уроках // ПИШ. – 2004. – №5.

3. Гончарова Т. И. Уроки истории – уроки жизни: Из опыта работы учителя истории 536-й школы Ленинграда. – М.: Педагогика, 1986. – 128 с.

4. Каплунович И.Я., Круглова Е.А. Диагностика и развитие образного мышления учащихся в процессе преподавания истории: Методическое пособие. – Великий Новгород: НРЦРО, 2001. – 60 с.