Социальный заказ: максимальная эффективность труда учителя.
Социальная суть методики обновления: программа, учебная методика удовлетворительны настолько, насколько они позволяют добиваться сотрудничества, отношений, задаваемых идеологией демократического общества.
Цель программы: найти «пусковые механизмы» творчества учителя.
Содержание программы:
I. Побуждение к творчеству (пути и средства, механизм).
II. Организация коллективной творческой деятельности (фор
мы, условия).
III. Непрерывное обновление педагога вместе с детьми (фор
мы сотрудничества, сотворчества, КТД).
IV. Внутренняя творческая работа педагога (самообновление).
Задание I
Формирование временного коллектива. Разделение на микрогруппы.
Определение лидеров — аналитиков проблемы.
Задание II
Разработка индивидуального варианта программы творческого обновления школы и учителя.
Подготовка к защите портрета творчески работающего педагога. Подготовка к публичной, доказательной защите проблем.
Задание III Представление программы.
Экспертному жюри
1. Носит ли программа творческий и конструктивный характер?
2. Содержательный уровень программы. Определены ли в
ней основные условия, пути, средства и формы развития твор
чества учителя?
3. Роль лидера группы как организатора и генератора идей.
4. Сплоченность группы, умение коллективно творчески мыслить.
Приведем описание некоторых занятий с классными руко
водителями, разработанных М.В.Каминской1.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АЗБУКА «КЛАССНЫЙ КОЛЛЕКТИВ»
Цель: способствовать более глубокому и осмысленному освоению классными руководителями возможностей детского коллектива как инструмента воспитания.
Методика подготовки и проведения: ведущий заготавливает карточки крупного размера, на одной стороне каждой из них — буква алфавита, на другой — вопрос, связанный с расшифровкой или осмыслением термина, начинающегося с этой буквы.
К — Коллектив. Что такое коллектив?
О — Отношения ответственной зависимости. В чем их педагогическая и психологическая сущность?
П — Показатели. Каковы показатели зрелости детского коллектива?
С -z? Структура. Какова структура классного коллектива?
У — Управление. Что включает в себя процесс управления классным коллективом?
Э — Этапы. Каковы этапы развития классного коллектива?
Карточки прикрепляются на доске: аудитория делится на 6 микрогрупп.
1 См.: Каминская M.S. Активные формы работы с педагогами по проблеме «Организация КТД в классе, в школе» // Активные формы повышения квалификации педагогов / Под ред. Р.В.Овчаровой. — Архангельск, 1989. — С. 23—40.
Алгоритм проведения:
1. Психолог сообщает целевую установку и порядок прове
дения занятия.
2. Представитель от каждой микрогруппы снимает любую (на
выбор) букву и получает у ведущего подборку литературы
(с закладками по теме вопросов).
3. Групповая работа с литературой, обсуждение ответа на
основе имеющегося опыта работы (20 минут). Изготовление
«экспресс»-способом необходимой наглядности для иллюст
рации ответа.
Ведущий, собеседуя с каждой группой, предлагает карточки-дубликаты с готовыми ответами, если группа затрудняется найти ответ.
4. Заслушивание представителей от групп (ответы на вопро
сы азбуки).
Итак, мы рассмотрели основные формы работы школьного психолога, планирование и способы организации его деятельности на основе авторской модели психологической службы, которые могут быть использованы как наиболее общие нашими коллегами из других школ. Однако хотелось бы, чтобы представленный опыт и рекомендации попали в благодатную почву творчества каждого психолога.
ГЛАВА II
ПРАКТИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ В МОРЕ ШКОЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ
