ТЕМА: Методика формування систематичних понять

Перевірка опорних знань з лекційного матеріалу:

Методи й прийоми термінологічної роботи:

· замальовування учнями органа, організму, предмета або їхніх час­тин та підписування малюнка;

· введення вчителем терміна в ході пояснення, запис його на дошці (учнями — в зошитах) із наступним словесним або письмовим пояс­ненням значення (для цього учні ведуть спеціальні зошити-словники);

· кількаразове проговорювання терміна вголос з одночасним зчиту­ванням його з дошки або із зошита (тренування в правильній вимові терміна, особливо іншомовного);

· з'ясування походження терміна (його етимології) та переклад рід­ною мовою;

· з'ясування значення (семантики) терміна; використовується най­частіше, оскільки здебільшого значення терміна збігається з основ­ним змістом поняття, яке виражається ним;

· аналітико-синтетичний прийом (на основі етимології); сприяє вста­новленню й підтриманню зв'язку між сприйняттям та засвоєнням слова, в основі якого у свідомості учнів лежить асоціація звукового комплексу з певним образом, уявленням чи поняттям.

Термінологічна робота продовжується на етапі закріплення знань. Уточненню, конкретизації, закріпленню в пам'яті основних понять уроку й термінів, що їх позначають, сприяють такі прийоми:

· пояснення;

· заповнення таблиць, складання схем;

· співвіднесення терміна й поняття.

Важливим методичним прийомом термінологічної роботи, який за­стосовується на різних етапах уроку, є робота з підручником: запис терміна в словник чи зошит, відшукання в тексті пояснення терміна чи поняття, з'ясування значення слів, що позначають термін, правиль­на вимова термінів і т. п.

До методичних умов, які підвищують ефективність формування в свідомості учнів біологічних понять, належать:

à реалізація міжпредметних зв'язків;

à реалізація внутрішньопредметних зв'язків;

à використання опорних конспектів — актуалізація знань;

à проведення експерименту;

à виконання пізнавальних завдань;

à використання пізнавальних (логічних) задач;

à засвоєння біологічної термінології;

à ігрове моделювання;

à використання імітаційних ігор;

à проведення рольових ігор;

à використання теоретичних узагальнень;

à застосування комп'ютерів;

ПАМ’ЯТАЙ!!!

«Почнемо шукати основи, на яких, ніби на непохитній скелі, можна побудувати метод навчання і вчення».

Я.А. Коменський

«Потрібно, щоб усі учні вже із самого початку ясно бачили мету з усіма проміжними ланками й прагнули досягти її».

Я.А. Коменський

Хід роботи

Завдання № 1

Які основні систематичні одиниці використовують у зоології?

Завдання № 2

Доберіть наочність і дидактичний матеріал для формування одного із запропонованих понять.

Завдання № 3

Встановити основні вимоги до знань та вмінь учнів до теми 1 Найпростіші та теми 2 Багатоклітинні. Двошарові тварини.

Учні повинні знати	Учні повинні вміти

 

Завдання № 4

Розробити методику формування і розвитку в учнів вміння користуватись оптичними приладами.

Питання для закріплення знань:

1. Яке значення має вивчення зоологічних об'єктів у порівняльному плані?

2. Які види вмінь формуються в учнів під час вивчення біології тварин?

3. Як виготовити об'єкт для лабораторних робіт в навчально-виховному процесі?

4. Основні поняття курсу біології тварин та характерні особливості методики їх формування?

 

 

Заняття № 5