Принцип демократизации это

Цели обучения определяются

1. возможностями педагога

2. средствами обучения

3. потребностями и возможностями общества

4. индивидуальными особенностями учащихся

К основным направлениям преобразования системы высшего профессионального образования относятся

1. гуманизация
2. эстетизация
3. двухуровневость
4. эмотивность

Компонентами государственного образовательного стандарта не является

1. муниципальный
2. региональный
3. федеральный
4. школьный

Установите последовательность развития типов образования

1. семейный
2. архаичный
3. современный
4. институциональный

В образовательную систему РФ не входит

1. система дошкольного образования
2. семейное образование
3. система профессионального образования
4. система домашнего обучения

7. Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических:

1. дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика.
2. общая педагогика, возрастная педагогика, отраслевая педагогика, методики изучения отдельных предметов, коррекционная педагогика, история педагогики;
3. педагогика дошкольных учреждений, философия, педагогика школы, педагогика высшей школы, педагогика профессионально-технического образования
4. общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, школоведение, история школы

8. Что определило развитие педагогики как науки?

1. прогресс науки и техники;
2. забота родителей о счастье детей;
3. биологический закон сохранения рода;
4. объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду;
5. повышение роли воспитания в общественной жизни.

Движущей силой процесса обучения является

1. ответственность учащихся за свои знания;
2. требования учителей, предъявляемых школьникам;
3. противоречие между возможностями ученика и его потребностями;
4. понимание учащимися необходимости получения образования

Дидактика это -

1. теория обучения и образования;
2. теория воспитания;
3. часть педагогики, рассматривающая вопросы методики преподавания отдельных учебных предметов;
4. теория обучения

11. Гуманистическая педагогика:

1. стремится изменить воспитанника;
2. исходит из приоритетности знаний педагога;
3. не стремится к изменению ныне существующей целевой установки школы;
4. принимает воспитанника таким, каким он есть;

Какая из перечисленных ниже функций не является функцией ЦПП

1. игровая
2. образовательная;
3. воспитательная;
4. развивающая

К внутренним противоречиям как движущей силы ЦПП относятся

1. нарастающий поток информации и ограниченные возможности охватить его в учебно – воспитательном процессе
2. между внешними воздействиями и внутренней готовности им соответствовать
3. сформированный идеал личности и реальное поведение
4. обобщенный опыт, представленный в содержании образования и воспитания, и индивидуальный жизненный опыт

Принцип гуманизации это

1. предоставление участникам педагогического процесса определенных свобод ля саморазвития, саморегуляции, самоопределения
2. очеловечивание отношений учащихся между собой и с педагогами, приоритет человеческих ценностей
3. максимальное использование в воспитании и образование культурный слой той среды, в которой находится ребенок
4. ведущее звено воспитательных отношений и педагогических процессов учащийся с его конкретными особенностями и уровнем развития

Принцип демократизации это

1. предоставление участникам педагогического процесса определенных свобод ля саморазвития, саморегуляции, самоопределения
2. очеловечивание отношений учащихся между собой и с педагогами, приоритет человеческих ценностей
3. максимальное использование в воспитании и образование культурный слой той среды, в которой находится ребенок
4. ведущее звено воспитательных отношений и педагогических процессов учащийся с его конкретными особенностями и уровнем развития