Алгоритм оптимального вибору методів навчання (за

Ю.К.Бабан-ським)

■ Визначити, чи матеріал вивчатиметься самостійно чи під керівництвом викладача.

■ Визначити співвідношення репродуктивних і продуктивних методів. Якщо дозволяють умови, перевагу надавати продуктивним методам.

■ Визначити співвідношення індуктивних і дедуктивних, аналітичних та синтетичних методів. У разі, якщо емпірична база для дедукціїта аналізу підготовлена, то перевагу слід надати дедуктивним та синтетичним методам.

■ Визначити міру і спосіб поєднання словесних, наочних та практичних методів.

■ Прийняти рішення про необхідність застосування методів стимулювання.

■ Визначити час використання методів контролю і самоконтролю.

■ Розробка запасних варіантів на випадок відхилення реального процесу навчання від запланованого.

Ефективність використання методів навчання у сучасній вищій школі значною мірою обумовлена оптимальною підтримкою засобів навчання, втому числі матеріально-технічних.

Засоби навчання (дидактичні засоби) — це різноманітні матеріали, предмети, знаряддя, що викликають сенсомоторні стимули (впливають на зір, дотик тощо) і, виконуючи специфічні дидактичні функції, оптимізують процес досягнення студентами визначених цілей навчання.

Завдання для самоконтролю

1. Чому вітчизняну систему організації навчання у вищій школі часто називають лекційно-семінарською?

2. Що спільного і які відмінності у поняттях "метод навчання" і "форми організації навчання "?

3. Визначте основні ознаки індивідуальної, групової і фронтальної форм організації навчання у вищій школі.

4. У яких випадках, на Вашу думку, необхідність використання лекцій у вищій школі зростає? А у яких зменшується?

5. Які показники якості практичного заняття є найголовнішими? Чому?

6. Яке співвідношення аудиторного навантаження і самостійної роботи студента є, на Вашу думку, оптимальним? Чи є воно однаковим для різних груп предметів?

7. Які умови слід створити у ВНЗ, щоб самостійна робота студентів була ефективною?

8. Які форми організації НДРС, що включені до навчального процесу, є, на Вашу думку, найбільш важливими?

9. Які форми НДРС у позанавчальний час є найбільш ефективними на сьогодні?

10. Яке місце займає практична підготовка у системі підготовки майбутнього фахівця?

11. Проілюструйте на прикладах взаємозв'язок дидактичної мети і методів та форм організації навчання.

12. Які класифікації методів навчання існують у сучасній дидактиці вищої школи? Чим вони відрізняються?

13. Полегшується чи ускладнюється, на Вашу думку, робота викладача у ВНЗ в умовах постійного зростання кількості методів, прийомів та засобів навчання?

14. Якими Ви уявляєте "ідеального" лектора та "ідеальну" лекцію?

15. Яким методам навчання Ви особисто віддаєте перевагу (при вивченні теоретичних курсів та при вивченні практичних дисциплін)?

СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №3