О.В. Коршунова Сходинки до інформатики 3 клас, Київ «Генеза», 2013р.
35 годин на рік (1 година на тиждень)
І С Е М Е С Т Р
| № | Дата | Тема уроку | Стор. підручн | Стор. зошита | Годин | Примітка | ||
| Тема – 1. Повторення матеріалу за 2 клас. Інформаційні процеси і комп'ютер. Файли та папки. Вікна та операції над вікнами (9 год.) | ||||||||
| Як Данилко відпочив улітку | 4-9 | |||||||
| Повторюємо основні правила роботи за комп'ютером | 9-14 | 2-3 | ||||||
| Способи подання інформації | 5-19 | 6-7 | ||||||
| Інформвція. Носії інформації | 19-22 | 7 | ||||||
| Поняття про символи та їх кодування | 23-28 | 8-9 | ||||||
| Загадкова інформація | 28-34 | 10-11 | ||||||
| Файли. Папки. Текст. Ознайомлення з середовищами для читання текстів | 35-45 | 12-17 | ||||||
| Вікна. Меню | 46-56 | 18-21 | ||||||
| Узагальнюючий урок. Виконання тестових завдань | ||||||||
| Тема 2. Пошук даних в інтернеті (7 год.) | ||||||||
| Комп' ютерна мережа | 57-60 | 22-23 | ||||||
| Інтернет | 61-66 | 24-25 | ||||||
| Веб-сторінки та посилання | 67-74 | 26-29 | ||||||
| Ознайомлення з програмою-браузером | 74-79 | |||||||
| Правила пошуку інформації в інтернеті | 79-87 | 30-31 | ||||||
| Авторське право та інтернет. Безпечна робота в інтернеті | 88-91 | 32-33 | ||||||
| Узагальнюючий урок з теми. Контроль навчальних досягнень учнів Виконання тестових завдань | ||||||||
| ІІ СЕМЕСТР | ||||||||
| Тема 3. Робота з презентаціями (8 год.) | ||||||||
| Презентація та слайди | 92-96 | 34-35 | ||||||
| Середовище редактора презентацій | 96-100 | 36-37 | ||||||
| Створюємо презентацію | 101-105 | 38-39 | ||||||
| Змінювання презентації | 106-112 | 40-41 | ||||||
| Змінювання об'єктів слайда | 112-117 | 42-43 | ||||||
| Етапи створення презентації | 118-123 | 44-45 | ||||||
| Створення фотоальбому | 124-127 | 46-47 | ||||||
| Підсумковий урок з теми. Контроль навчальних досягнень учнів Виконання тестових завдань | ||||||||
| Тема 4. Алгоритми і виконавці (6 год.) | ||||||||
| Алгоритми і виконавці | 128-132 | 48-49 | ||||||
| Знайомство з Рудим котом | 133-136 | 54-55 | ||||||
| Перші кроки | 136-142 | 56-57 | ||||||
| Нові мешканці країни Скретч | 142-148 | |||||||
| Розповідаємо казки | 148-152 | |||||||
| Узагальнюючий урок. Виконання тестових завдань. | ||||||||
| Тема 5. Створення проектів.Повторення та систематизація навчального матеріалу (5 год.) | ||||||||
| Створюємо проект | 155-158 | 58-59 | ||||||
| Створюємо проект. Корисні алгоритми | 159-167 | 60-61 | ||||||
| Створюємо проект. Приклад розробки проекту | 168-172 | 62-63 | ||||||
| Узагальнення знань учнів. Контроль навчальних досягнень. Виконання тестових завдань | 64 | |||||||
| Підсумковий урок за рік | ||||||||
І.В.Грущинська «Природознавство 3 клас Київ, Видавництво «Освіта»,2012 р.
70 годин (2 години на тиждень)
I С Е М Е С Т Р
2 години на тиждень, 16 тижнів
| № | Дата | Тема | Стор. | Годин | Примітки | |||||
| Тема 1. Вступ. Вода (9 год.) | ||||||||||
| Як людина пізнає природу? | с.5-7 | |||||||||
| Які незвичайні властивості має звичайна вода? | с.8-12 | |||||||||
| Де на Землі міститься вода? | с.13-16 | |||||||||
| Як людина використовує властивості води? | ||||||||||
| Яке значення води в житті людини? | с.18-19 | |||||||||
| Як охороняти безцінний скарб Землі — воду? | с.20-21 | |||||||||
| Запитаємо у Матінки Природи: вода — руйнівник, чи вода — рятівник? | с.22-23 | |||||||||
| Перевір, як ти вмієш застосовувати свої знання про воду. Контрольна робота №1 | с.24-25 | |||||||||
| Навчальний проект «Добра справа для природи» | ||||||||||
| Тема 2. Повітря (8 год.) | ||||||||||
| Які властивості має повітря? | с.26-30 | |||||||||
| З чого складається повітря? | с.31-33 | |||||||||
| Чому повітря рухається? | с.34-35 | |||||||||
| Як людина використовує повітря? | ||||||||||
| Як охороняти повітря від забруднення? | с.38-39 | |||||||||
| Перевір, як ти вмієш застосовувати свої знання про повітря. Виконання тестових завдань | с.40-41 | |||||||||
| Навчальний проект «Звідки береться пил?» | ||||||||||
| Екскурсія в природу | ||||||||||
| Тема 3. Корисні копалини. Ґрунти (6 год.) | ||||||||||
| Що таке гірські породи? | с.44-49 | |||||||||
| Яке значення мають корисні копалини для життя людей? | с.50-51 | |||||||||
| Чим ґрунти відрізняються від гірських порід? | с.52-54 | |||||||||
| Яке значення мають ґрунти у природі і для життя людей? | с.55-56 | |||||||||
| Запитаємо в Матінки Природи: як поліпшити родючість ґрунту? | с.57 | |||||||||
| Перевір, як ти вмієш застосовувати свої знання про гірські породи та ґрунти. Контрольна робота №2 | с.58-59 | |||||||||
| Тема 4. Енергія в нашому житті (9 год.) | ||||||||||
| Для чого потрібна енергія? | с.62-64 | |||||||||
| Паливні корисні копалини | с.65-67 | |||||||||
| Які джерела енергії є невичерпними? | с.68-69 | |||||||||
| Як використати енергію Сонця? | с.70-71 | |||||||||
| Як «приручити» вітер? | с.72-73 | |||||||||
| Як примусити воду виробляти енергію? | с.74-75 | |||||||||
| Як зберігати тепло та енергію в побуті? | с.76-77 | |||||||||
| Перевір, як ти вмієш застосовувати свої знання про енергію та її збереження. Контрольна робота 3 | с78 | |||||||||
| Підсумковий урок з теми | ||||||||||
І.В.Грущинська «Природознавство 3 клас Київ, Видавництво «Освіта»,2012 р.
IІ С Е М Е С Т Р
2 години на тиждень, 19 тижнів
| № | Дата | Тема | Стор. | Годин | Примітки |
| Тема 5. Рослини і середовища їх існування (8 год.) | |||||
| Які ознаки мають рослини? | с.82-84 | ||||
| Які рослини — квіткові? | с.85-87 | ||||
| Які рослини називають хвойними? | с.88-89 | ||||
| Як з’явилися різноманітні культурні рослини? | с.90-91 | ||||
| Які умови необхідні для життя рослин? | с.92-94 | ||||
| Як рослини пристосувалися до різних природних умов? | с.95-96 | ||||
| Як розмножуються рослини? | с.97-98 | ||||
| Перевір, як ти вмієш застосовувати свої знання про рослини Виконання тестових завдань | |||||
| Тема 6. Тварини і середовища їх існування (10 год.) | |||||
| Як різноманітність тварин впливає на життя планети Земля? | с.99-100 | ||||
| Чому комахи є найчисельнішою групою тварин на Землі? | 101-103 | ||||
| Як риби пристосувалися до життя у водоймах? | 104-106 | ||||
| Які тварини першими заселили суходіл? | 107-108 | ||||
| Як птахи підкорили повітряний простір? | 109-111 | ||||
| Як птахи піклуються про своє потомство? | 112-113 | ||||
| Яку будову мають звірі? | 114-116 | ||||
| Як звірі піклуються про своє потомство? | 117-118 | ||||
| Екскурсія в природу | |||||
| Підсумковий урок з теми. Контрольна робота 4 | |||||
| Тема 7. Гриби і бактерії. Охорона рослин та тварин (9 год.) | |||||
| Чим особливі гриби? | 122-123 | ||||
| Яке значення мають гриби у природі і житті людей? | 124-125 | ||||
| Запитаємо у Матінки Природи: чому бактерії називають і друзями, і ворогами людини? | 126-127 | ||||
| Що таке ланцюг живлення? | 128-129 | ||||
| Як охороняти зникаючі рослини? Як охороняти зникаючих тварин? | 130-134 | ||||
| Для чого створюють заповідники? | 135-136 | ||||
| Запитаємо у Матінки Природи: які легенди про рослини і тварин склали наші пращури? | 137-138 | ||||
| Екскурсія в природу. Ознайомлення із різноманіттям рослинного і тваринного світу рідного краю | |||||
| Перевір, як ти вмієш застосовувати свої знання про тварин. Контрольна робота 5 | |||||
| Тема 8. Людина та її організм (11 год.) | |||||
| Як працює наш організм? | 144-146 | ||||
| Для чого потрібні скелет і м’язи? | 147-148 | ||||
| З яких органів складається травна система? Що корисно їсти? | 149-154 | ||||
| Для чого потрібне дихання? | 152-154 | ||||
| Яке значення має кровообіг? | 155-156 | ||||
| Яке значення має шкіра? | 157-159 | ||||
| Про що повідомляють органи чуття? | 160-164 | ||||
| Нервова система людини | 163-164 | ||||
| Свято «Здоров`я-найдорожчий скарб» | 165-167 | ||||
| Перевір, як ти вмієш застосовувати знання про людину та її організм. Контрольна робота 6 | 168-169 | ||||
| Як досліджувати природу влітку? Підсумковий урок за рік |
35 годин (1 година на тиждень)
О. В. Калініченко, В. В. Сергієнко Изобразительное искусство 3 класс, К.:Видовничий дім «Освіта», 2013
| Назви тем і розділів | |
| У майстернях графіка та живописця. | 8год. |
| У майстернях скульптора, архітектора й народних майстрів. Узагальнення | 7год. 1год. |
| В гостях художників: пейзажиста, анімаліста, портретиста, майстра натюрморту.. | 9год. |
| Улюблені сюжети в мистецтві. Художник і театр. Узагальнення | 8год. 2год. |
| Всього: | 35год. |
І С Е М Е С Т Р
1 година на тиждень, 16 годин
| № | Дата | Тема | Стор. | Годин | Примітки |
| Тема 1. У майстернях графіка та живописця (8 год) | |||||
| Відеоекскурсія у майстерню художника. Матеріали, інструменти та обладнання художника-графіка. Закріплення знань про графічні техніки. Композиція «Королівство Графіки» | 4-7 | ||||
| Вибір засобів виразності графіки для передавання характеру форми та поверхні зображуваних об'єктів та предметів. Композиція «Які бувають дерева» | 8-11 | ||||
| Елементарне поняття про динамічну композицію. Передавання руху в природі графічними засобами. Значення кольору у графічних творах. Композиція «Розбурхане море» | 12-15 | ||||
| Матеріали, інструменти та обладнання художника-живописця. Закріплення знань з основ кольорознавства (основні та похідні кольори, кольоровий спектр). Композиція «Дарунки осені» | 16-19 | ||||
| Поглиблення знань про колір як засіб вираження характеру й настрою. Кольорові контрасти. | 20-23 | ||||
| Споріднені кольори, гармонія споріднених кольорів. Кольорові відтінки, нюанси. Композиція «Сонячні квіти» | 24-27 | ||||
| Свідомий вибір колірного вирішення. Технічні прийоми роботи гуашевими фарбами. Композиція «Осінь золотиста барвами горить» | 28-31 | ||||
| Технічні прийоми роботи акварельними фарбами. Акварель «по-мокрому». Виконання швидких колірних замальовок. Композиція «Дощовий день» | 32-35 | ||||
| Тема 2. У майстернях скульптора, архітектора і народних майстрів (8 год) | |||||
| Матеріали, інструменти та обладнання художника - скульптора. Передача основної форми будови тварин у простих позах. | 36-39 | ||||
| Виражальні можливості об'ємної та рельєфної форми. Відтворення фактури зображуваної поверхні. | 40-43 | ||||
| Матеріали, інструменти й обладнання художника-архітектора. Види архітектури. Композиція «Палац Снігової королеви» | 44-47 | ||||
| Порівняння форм, розмірів, пропорцій споруд. Створення різних за формою та характером будівель. Композиція «Смарагдове місто» | 48-51 | ||||
| Матеріали, інструменти й обладнання народних майстрів. Основні види декоративно-прикладного мистецтва. Композиція «Найкращий виріб гончара» (глечик, декоративна тарілка) | 52-55 | ||||
| Основні види гончарного посуду, різноманітність форм. Узгодженість декору з формою. Композиція «Куманець» | 56-59 | ||||
| Актуалізація знань про елементарну трансформацію паперу. Формування художньо-конструктивних навичок роботи в техніці паперопластики. Робота в групах. «Новорічний сувенір» | 60-63 | ||||
| Виставка творчих робіт. Підсумковий урок за 1 семестр | 64-67 |
ІІ С Е М Е С Т Р
1 година на тиждень, 19 тижнів
| № | Дата | Тема | Стор | Годин | Примітки |
| Тема 3. В гостях у художників: пейзажиста, анімаліста, портретиста, майстра натюрморту (9 год.) | |||||
| Ознайомлення з основними жанрами образотворчого мистецтва (на пропедевтичному рівні) | 68-71 | ||||
| Види пейзажу. Відтворення плановості розміщення об'єктів у просторі шляхом загороджування. Композиція «Зимова казка» | 72-75 | ||||
| Передавання глибини простору за допомогою кольору при створенні уявного краєвиду. Композиція «Подорож у гори» | 76-79 | ||||
| Натюрморт як жанр образотворчого мистецтва. Особливості виділення головного в композиції. Композиція «Натюрморт за уявою» | 80-83 | ||||
| Відтворення з натури композиції з неживих предметів (квіти у вазі, овочі, фрукти, шкільне приладдя тощо). Композиція «Натюрморт з натури» | |||||
| Портрет у різних видах образотворчого мистецтва. Композиція «Моя мама» | 88-91 | ||||
| Актуалізація знань про елементарну будову та основні пропорції фігури людини. Зображення людини в русі. Композиція «Танцівниця» | 92-95 | ||||
| Анімалістичний жанр та його особливості. Розвиток навичок у малюванні тварин (звірів, птахів, комах), знання елементарної будови. Композиція «Світ тварин» | 96-99 | ||||
| Відтворення характерних особливостей силуету тварин у русі. Композиція «Птахи» | 100-103 | ||||
| Тема 4. Улюблені сюжети в мистецтві. Художник і театр (10 год.) | |||||
| Побутові теми в творах мистецтва. Поглиблення умінь у створенні багатофігурної композиції. Композиція «Веселе свято» | 104-107 | ||||
| Зображення тварин і людей в ілюстраціях до казок. Передача індивідуальної характеристики казкового персонажа. Композиція «Івасик-Телесик» | 108-111 | ||||
| Ознайомлення з роботою художників у театрі, з елементами театру (декорації, сцена тощо) та їхнім призначенням. Композиція «Образ дитячого театру» | 112-115 | ||||
| Значення форми, кольору, декору в створенні виразних театральних масок. Композиція «Театральна маска» | 116-119 | ||||
| Роль театрального костюма в розкритті образу театрального героя. Узгодження форми (деталей одягу) з декором. Композиція «Костюм для театрального героя | 120-123 | ||||
| Різновиди ляльок в театрі та мультиплікації. Конструювання лялькового персонажа. Композиція «Пальцева голівка» | 124-127 | ||||
| Використання простої шрифтової композиції під час створення ескізу театральної афіші. Композиція «Афіша до дитячої вистави» | 128-131 | ||||
| Передавання святкового настрою за допомогою кольору та декору в тематичній композиції. Композиція «Картинна галерея» (колективна форма роботи) | 132-135 | ||||
| Узагальнення матеріалу за темою? «Перевір свої досягнення», «Загадки про мистецтво» | 136-139 | ||||
| Підсумковий урок за рік | 140-142 |
