Культуру самонастройки на общение и психоэмоциональной регуляции своего состояния;

4) культуру жестов и пластики движений (самоуправление психофизическим напряжением и расслаблением, деятельная самоактивация и т.д.);

5) культуру восприятия коммуникативных действий партнера по общению;

6) культуру эмоций (как выражение эмоционально-оценочных суждений в общении) и пр. Коммуникативная культура личности не возникает на пустом месте, она формируется. Но основу ее

формирования составляет опыт человеческого общения. Коммуникативная культура личности - это одна из характеристик ее коммуникативного потенциала.

Коммуникативный потенциал - это характеристика возможностей человека, которые и определяют качество его общения. Коммуникативный потенциал - это единство трех его составляющих:

1) коммуникативные свойства личности характеризуют развитие потребности в общении, отношение к способу общения;

2) коммуникативные способности - это способность владеть инициативой в общении, способ ность проявить активность, эмоционально откликаться на состояние партнеров общения, сформировать и реализовать собственную индивидуальную программу общения, способность к самостимуляции и к взаимной стимуляции в общении;

3) коммуникативная, компетентность — это знание норм и правил общения, например празд ничного, владение его технологией и т.д.

Культура диалога. Если подвергнуть анализу понятие информационной культуры с позиций компьютеризации, то в качестве важного компонента выступает культура диалога.

Закономерности диалога «человек - компьютер» опираются на обобщение опыта человеческого общения. Решение познавательных задач с.помощью компьютера в процессе обучения, взаимодействие учащихся с компьютерными обучающими программами сводятся к организации своеобразных форм диалога. Для диалога характерны ситуативность, т.е. зависимость от обстановки; контекстуальность, т.е. обусловленность предыдущими высказываниями; наконец, отсутствие априорного хода диалога.

Культура диалога включает следующие умения: выслушать чужую точку зрения; адекватно относиться к чужому мнению; представлять информацию в любой форме; излагать свою точку зрения и доказывать свою правоту; находить общие решения и составлять программы совместной деятельности для достижения общих целей.

Условием успешного диалога выступает способность обеих сторон к пониманию содержания диалога независимо от того, идет ли речь о системе «человек - человек» или о системе «человек -компьютер» (или, точнее, «человек - обучающая программа компьютера»).

Экранная культура. Очень близким по содержанию к термину «компьютерная культура» является термин «экранная культура». Между письменной и экранной культурой существует четкая эволюционная цепь. К важнейшим средствам, обеспечивающим реализацию общеучебной культуры, несомненно, следует отнести книгу, письменность. Книжная культура (речь идет в первую очередь об учебниках и учебных пособиях) приводит к появлению экранной культуры, которая складывается на основе синтеза компьютера, видеотехники, средств связи и каналов передачи информации, образующих в совокупности информационное пространство.

Интернет-культура (сетевая культура или Net-культура). Интернет-образование является на сегодняшний день самой динамично развивающейся областью образования. Упоминание в правительственных программах, реальные вложения средств, увеличение числа конференций, публикаций и изданий неопровержимо свидетельствуют об этом. Интернет - почти единственная область в информатике, в которой собственно работа с информацией превалирует над компьютерными технологиями.

Интернет-культура - явление достаточно сложное и многоплановое. В ней есть составляющие андеграунда, но это не основное и не главное. Основу этой культуры составляют те же компоненты, что и культуру в целом, только с некоторыми изменениями и дополнениями, которые накладываются из-за естественных особенностей электронного общения.

Под Интернет-культурой сегодня понимается та часть образа жизни, которая связана с использованием Интернет-ресурсов и сервисов в профессиональной деятельности, быту, для отдыха, общения и т.д. Пользователь глобальной сети ИНТЕРНЕТ должен сформировать свое личное структурированное пространство Интернет-ресурсов, а также расписание их использования. Эти ресурсы можно разделить по тематике: новости, справочная информация, профессиональные интересы, образовательные и др. - конкретная классификация не принципиальна.

Неотъемлемой частью Интернет-культуры является ее коммуникативная составляющая. Сегодня нужно не только технически уметь пользоваться электронной почтой или ICQ, терминалом или конференцией, но сделать электронные коммуникативные средства частью образа жизни.