Теоретико-методологические основы социальной психологии

Глава 1.1. Предмет, объект, структура и методы социальной психологии

В своей повседневной жизни мы сталкиваемся с такими разнород­ными и важными для нас явлениями, как общение; ролевые, меж­личностные и межгрупповые отношения; конфликты; слухи; мода; паника; конформизм. В основе перечисленных и подобных им яв­лений лежат, прежде всего, психическая деятельность и поведение людей, которые взаимодействуют друг с другом в качестве социаль­ных субъектов. Иными словами, речь идет о явлениях, порождае­мых взаимодействием как отдельных личностей, так и их объедине­ний — социальных групп: это и семья, и производственная бригада, и компания друзей, и спортивная команда, и политическая партия, и целый народ, составляющий население той или иной страны.

Любой из упомянутых социальных субъектов — конкретная личность или конкретная социальная группа — взаимодействует с другим социальным субъектом (субъектами) в соответствии с опре­деленными закономерностями, имеющими психологическую и од­новременно социальную природу. Однако это психологическое на­столько тесно переплетено с социальным, что попытка их разделить в конкретном взаимодействии людей заранее обречена на провал.

Например, на протекание конфликта между двумя студентами, безусловно, будут влиять особенности их характеров, темперамен­тов, мотивов, целей, эмоций, социальных статусов, ролей и устано­вок. Но, тем не менее, определяющими окажутся здесь факторы со­всем иного порядка, а именно: реальное поведение этих лиц, их вза­имное восприятие, взаимоотношения, а также социальная ситуация, в которой все это происходит. Даже без глубокого анализа видно,

6 Раздел I. Теоретико-методологические основы

Предмет, объект, структура и методы социальной психологии

что каждый из данных факторов представляет собой как бы сплав социального и психологического. Поэтому обозначение «социаль­но-психологические» наилучшим образом подходит к этим факто­рам и соответствующим им явлениям. В свою очередь наука, изуча­ющая подобные явления и их закономерности, с полным правом может называться социальной психологией.

Здесь сразу нужно отметить, что социальная психология изучает не только социально-психологические явления. В качестве приклад­ной науки она исследует социально-психологический аспект (или сторону) любых реальных явлений жизни и деятельности людей практически во всех сферах. В полной мере это относится к сферам экономики, политики, права, религии, национ&аьных отношений, образования, семьи и т. д.

Каждая из упомянутых сфер многоаспектна и изучается разны­ми гуманитарными науками. Причем некоторые науки специфичны для какой-то конкретной сферы, как, например, педагогика или политология. Другие же науки имеют достаточно универсальный характер и соответственно свой четко выраженный аспект в боль­шинстве сфер человеческой деятельности. Среди универсальных гу­манитарных наук нужно в первую очередь назвать философию, со­циологию, этику, психологию и, конечно, социальную психологию.

Для того чтобы показать, как соотносится социально-психоло­гический аспект с аспектами других наук и как соотносятся сами эти науки в изучении конкретного явления, возьмем в качестве примера обычный экзамен. С точки зрения социологии — это вид взаимодействия представителей двух социальных групп (преподава­тели—студенты), направленного на реализацию их общественных и личных интересов и целей^С точки зрения общей психологии экза­мен — это эпизод психической деятельности и поведения некоего индивида (субъекта). При этом, если в качестве субъекта берется преподаватель, то студент здесь будет не более чем объект его дея­тельности. Если же позиция субъекта отводится студенту, то, соот­ветственно, объектом его деятельности становится преподаватель. С позиции педагогики экзамен представляет собой одну из форм контроля усвоения знаний обучаемыми, а с позиции информати­ки — частный случай обмена информацией. И только с точки зре­ния социальной психологии экзамен рассматривается как специфи­ческое общение личностей в рамках их определенных социальных ролей и межличностных отношений.

Иными словами, если экзамен интересует нас как своеобразное общение (конфликтное или контактное, ролевое или межличност-

ное и т. п.), в ходе которого происходит воздействие его участников друг на друга, а также то или иное развитие их взаимных отношений, то мы должны обратиться именно к социальной психологии. В свою очередь это позволит использовать адекватные решаемой задаче тео­ретические знания, понятийный аппарат, оптимальные средства и методы исследования. В то же время для понимания всей сути про­исходящего в процессе конкретного экзамена помимо социальной психологии обязательно потребуются определенные знания в облас­ти социологии, общей психологии, педагогики и, разумеется, в той учебной дисциплине, по которой сдается данный экзамен.

Итак, обобщая сказанное выше, можно определить в качестве предмета социальной психологии закономерности психической дея­тельности, поведения и взаимодействия людей как представителей социальных групп, психологические характеристики самих этих групп и психологические аспекты любых иных явлений социальной жизни. При этом в качестве объекта исследований в социальной пси­хологии могут выступать личность, социальная группа (от диады, т. е. пары индивидов, до нации или массового общественного дви­жения), их поведение и деятельность, процессы развития личности и конкретной группы, процессы межличностного и межгруппового взаимодействия и т. д.