1. Гуманитарное измерение научно-технического прогресса.
2. Этика науки.
3. Специфика научного знания.
4. Законы роста научного знания.
5. Методология и методы научного познания.
6. Культурно-историческая обусловленность науки.
7. Знание, вера, уверенность.
8. Различие способов обобщения в науке и искусстве.
9. Проблема метода в истории философии.
10. Методы эмпирического и теоретического исследования.
11. Методы построения научной теории: гипотетико-дедуктивный, исторический и логический, восхождение от абстрактного к конкретному.
12. Взаимосвязь частнонаучных, общенаучных и всеобщих методов.
13. Особенности научного предвидения.
14. Взаимосвязь прогнозирования, целеполагания и планирования как видов научного предвидения и фаз процессов управления.
15. Индуктивизм, дедуктивизм и интуиционизм как концепции обоснования научного знания.
16. Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.
17. Наука как социальный институт.
Практические задания и дополнительные вопросы для обсуждения
1. К. Маркс писал: «Не только результат исследования, но и ведущий к нему путь должен быть истинным» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч. - Т. 1. - С. 7). Что означает истинность методов исследования и какие факторы ее обусловливают?
2. «Физик или наблюдает процессы природы там, где проявляются в наиболее отчетливой форме и наименее затемняются нарушающими их влияниями, или же, если это возможно, производит эксперимент при условиях, обеспечивающих ход процесса в чистом виде» (Маркс К. Соч. / К.Маркс, Ф.Энгельс. - Т. 23. - С. 6).
В связи с этим положением ответьте на вопросы:
а) Чем отличается эксперимент от наблюдения?
б) Каково преимущество эксперимента перед наблюдением?
в) Возможен ли эксперимент без связи с теорией?
г) Есть ли границы познавательных возможностей эксперимента?
3. В произведении И. С. Тургенева «Рудин» мы читаем: «“Почему же верите вы в факты?” - “Как почему? Вот прекрасно! Факты, дело известное, всякий знает, что такое факты... Я сужу о них по опыту, по собственному чувству”. - “Да разве чувство не может обмануть вас! Чувство Вам говорит, что Солнце вокруг Земли ходит... или, может быть, вы не согласны с Коперником?”». Вмешайтесь в спор Рудина и Пегасова и выскажите свое мнение о природе факта. Можно ли факты оценивать при помощи понятий «истина», «ложь», «заблуждение»?
4. «...Самая простая истина, самым простым, индуктивным путем полученная, всегда не полна, ибо опыт всегда не закончен» (Ленин В.И. Полн. собр. соч. / В.И. Ленин. - Т. 29. - С. 162). Почему ограничены знания, полученные индуктивным путем? Что порождает эту ограниченность?
5. «Закон инерции является первым большим успехом в физике, фактически ее действенным началом. Он был получен размышлением об идеализированном эксперименте, о теле, постоянно движущемся без трения и взаимодействия каких-либо других внешних сил. Из этого примера, а позднее из многих других, мы узнаем о важности идеализированного эксперимента, созданного мышлением» (А. Эйнштейн).
а) Что такое идеализация? Чем она отличается от абстрагирования и обобщения?
б) Что такое «мысленный эксперимент»? Какую познавательную операцию он предполагает?
в) Объекты науки — это в значительной мере идеализированные объекты (математические понятия, идеальный газ, абсолютно упругое тело, химически чистое вещество и т.п.). Если наука претендует на отражение действительности, то почему она не откажется от «идеализированных объектов»? Приведите примеры идеализации в общественных науках.
г) Как в научном познании возникают идеи и проблемы?
6. Дайте обоснование сформулированной закономерности: «Мышление, восходя от конкретного к абстрактному, не отходит - если оно правильное -...от истины, а подходит к ней». (Ленин В.И. Полн. собр. соч. - Т. 129. - С. 152).
7. Примените понятия «логическое» и «историческое» для анализа афоризма К. Маркса: «Анатомия человека - ключ к анатомии обезьяны».
8. Назовите области познания, где преимущественно применяется логический или исторический метод. Чем это обусловлено?
9. Выявите и охарактеризуйте логический прием, на основе которого были сделаны важные естественно-научные выводы:
а) «Один свет затемняет другой, например, солнце - свет свечи, подобно тому, как более сильный голос заглушает другой, слабый. Отсюда следует, что свет есть материя» (М.В. Ломоносов).
б) «Я увидел клетку с обезьянами, которые ловили друг друга, то схватываясь между собой, то опять расцепляясь, и один раз схватились таким образом, что составили кольцо... Таким образом пять обезьян, схватившись, образовали круг, и у меня сразу же мелькнула мысль: вот изображение бензола» (П. Кекуле).
10. «...Там, - писал Ф. Энгельс, - где дело идет о понятиях, диалектическое мышление приводит по меньшей мере к столь же плодотворным результатам, как и математические выкладки» (Маркс К. Соч. / К. Маркс, Ф. Энгельс. - Т. 20. - С. 408).
а) В чем отличие философских методов от конкретных приемов научного исследования?
б) В чем заключается эффективность диалектического метода в исследовании научных понятий?
в) Какие методы математики вам известны?
11. К. Маркс считал, что «наука только тогда достигает совершенства, когда ей удается пользоваться математикой».
а) Чем объясняется возрастание роли математических методов исследования в современной науке?
б) Каковы преимущества языка математики перед другими языками (химии, астрономии, политической экономии и др.)?
12. Какое из определений наиболее полно раскрывает природу научной теории:
а) непротиворечивая система взглядов, идей, представлений, в обобщенной форме раскрывающих существенные свойства и закономерности объективного мира;
б) непротиворечивая система взглядов, идей и представлений, с помощью которых происходит систематизация и упорядочение информации эмпирического уровня познания;
в) система взглядов, идей, представлений, с помощью которых происходит непротиворечивое объяснение эмпирических фактов?
13. Что отражают научные теории, сменяющие друг друга, если предмет их остается неизменным?
14. В чем сущность эмпирических методов? В чем их сила и в чем недостаточность, ограниченность?
15. Что такое теоретическое мышление? Каково взаимоотношение эмпирии и теории?
16. Каким логическим операциям и методам соответствуют следующие практические действия:
а) разборка тракторного мотора;
б) получение сложных химических веществ путем соединения более простых?
17. «Лучше рассекать природу на части, чем отвлекаться от нее» (Ф. Бекон). Какие логические операции противопоставляются здесь друг другу? Правильно ли такое противопоставление?
18. Каковы специфические преимущества метода моделирования по сравнению с прямым экспериментальным изучением объектов?
19. Выберите истинные суждения из приведенных ниже:
а) Поскольку мир бесконечен и все возможности учесть нельзя, то любое знание остается гипотезой.
б) Гипотеза превращается в достоверное знание, если она подтверждается фактами.
в) Из множества гипотез истинной является только одна.
20. Какие методы познания использовались в нижеследующих случаях?
а) В начале XIX века в Англии готовился к спуску на воду мощный военный корабль «Каптен». Инженер Рид сделал уменьшенную копию этого судна и провел испытания на плавучесть. Результаты этих опытов привели к выводу, что строящееся судно будет плохо держаться на волне и может затонуть во время даже несильного шторма. Однако адмиралы ему не поверили. Вскоре после спуска на воду «Каптен» затонул, перевернувшись, погибло 533 моряка. В Лондоне установлена мемориальная доска с «вечным порицанием невежественному упрямству лордов Адмиралтейства».
б) Обратив внимание на то, что 4 = 1 + 3; 6 = 3 + 3; 8 = 5 + 3; 10 = 5 + 5, математик Гольдбах высказал гипотезу о том, что любое четное число можно представить в виде суммы двух простых чисел.
21. Как вы относитесь к утверждению о том, что подлинным предметом науки является не наличное бытие, а принципиально возможное? Эта идея подкрепляется формулой А. Кларка: «Если что-либо теоретически возможно, т.е. не противоречит законам, рано или поздно будет осуществлено».
Рекомендуемая литература
Основная:
Алексеев П.В. Философия: учебник для вузов / П.В. Алексеев, А.В. Панин. - М.: МГУ, 2008.
Губин В.Д. Философия: актуальные проблемы: учеб. пособие / В.Д. Губин. - М., 2009.
Лавриненко В.Н. Философия: учебник для вузов / В.Н.Лавриненко, В.П.Ратников. - 4-е изд., перераб. и доп. - М., 2008.
Ремарчук В.Н. Введение в философию: учеб. пособие. - М.: МИИТ, 2009.
Скалепов А.Н. Философия в тестах и кроссвордах: учеб. пособие. - М.: МИИТ, 2011.
Дополнительная:
Билалов М.И. Многообразие форм существования истины и проблема ее интерпретации / М.И. Билалов // Философские науки. - 1991. - № 1.
Делокаров К.X. В поисках новой парадигмы: Синергетика. Философия. Научная реальность / К.X. Делокаров, Д.В. Демидов. - М., 1999.
Естествознание в гуманитарном контексте. - М., 1999.
Ильин В.В. Философия: учебник для вузов / В.В. Ильин. Ч. 1. Эпистемология. - М., 1999.
Леглер В.А. Наука, квазинаука и лженаука / В.А. Леглер // Вопросы философии. - 1993. - № 2.
Степин В.С. Теоретическое знание / В.С. Степин. - М., 2000.
Философия и методология науки: учеб. пособие / под ред. З.И.Купцова. - М., 1996.
Философия: проблемный курс. Раздел 1. Гл. 3. - М., 2002.
Швырев В. С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании / В.С. Швырев. - М., 1978.
