МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
(Дисциплина «Педагогическая психология»)
I-1
Тема 1: «Предмет и задачи педагогической психологии» (2 ч.)
Компетенция: Умение определять специфику предмета и особенности задач педагогической психологии
ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК
Научные представления о содержании предмета и задач педагогической психологии
ОРГАНИЗАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЙ БЛОК
· вид занятия: лекция, практикум;
· форма: коллективная;
· форма взаимодействия с преподавателем: очная, дистанционная;
· задания: вариативные, т.е., несколько заданий на выбор студента.
Задания (на выбор)
1 вариант: Дайте общую характеристику современного состояния педагогической психологии.
Рекомендации: определите, как связан поиск решения задачи теоретического обоснования теории с требованиями общества к системе обучения (или учения, учебной деятельности).
Требования к выполнению задания:
Наличие доказательных и обоснованных суждений.
2 вариант: Определите, какова связь педагогической психологии с другими науками, в чем она выражается?
Рекомендации: Докажите, что педагогическая психология представляет собой междисциплинарную самостоятельную отрасль знания, основывающегося на знании общей, возрастной, социальной психологии, психологии личности, теоретической и практической педагогики.
Требования к выполнению задания:
Наличие доказательных и обоснованных суждений.
Рекомендуемые информационные источники:
1.Айсмонтас А.А. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – М., 2010.
2.Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 1995.
3.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2009.
4.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 2003.
6.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 2008.
КОНТРОЛЬНЫЙ БЛОК
· вид аттестации: творческое задание;
· форма выполнения контроля (индивидуальная, групповая, дистанционная)
1. Работа на занятии:
| Критерии оценки выполнения заданий | Баллы | Срок | Форма контроля |
| Представление перечня основных проблем педагогической психологии с их обоснованием | 3 | В ходе занятия | индивидуальная |
| Представление развернутой схемы, отражающей связь педагогической психологии с другими науками | 3 | В ходе занятия | индивидуальная |
2. Самостоятельная работа:
| Критерии оценки выполнения заданий | Баллы | Срок | Форма контроля |
| Развернутый блок психологических тестов (не менее 3-х тестовых заданий), оценивающих мышление старших дошкольников (с указанием авторов тестов, ссылок на лит. источники, кратким описанием каждого теста и способов обработки полученных результатов, а также наличием стимульного материала). | 3 | 1 неделя | индивидуальная, дистанционная |
I-2
Тема 2: «Становление педагогической психологии» (4 часа).
Компетенция: Умение характеризовать особенности становления дисциплины на всех этапах развития.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК
Представления об основных этапах становления педагогической психологии
ОРГАНИЗАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЙ БЛОК
· вид занятия: лекция, практикум;
· форма: коллективная; групповая;
· форма взаимодействия с преподавателем: очная, дистанционная;
· задания: вариативные, т.е. несколько заданий на выбор студента;
Задания (на выбор)
1 вариант: Расскажите о становлении педагогической психологии в России, обоснуйте принципиальную значимость психологии для педагогики.
Рекомендации: Охарактеризуйте начало 20-го века как период превращения педагогической психологии в ведущую отрасль русской психологической науки.
Требования к выполнению задания:
1.Наличие доказательных и обоснованных суждений.
2.Отсутствие грамматических ошибок.
2 вариант: Оцените вклад педологии в развитие отечественной педагогической психологии.
Требования к выполнению задания:
1.Наличие доказательных и обоснованных суждений.
2.Отсутствие грамматических ошибок.
Рекомендуемые информационные источники:
1.Айсмонтас А.А. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – М., 2004.
2.Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 1995.
3.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2002.
4.Марцинковская Т.Д. История психологии. – М., 2001.
5.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 2003.
КОНТРОЛЬНЫЙ БЛОК
· вид аттестации: устный и письменный отчет
· форма выполнения контроля: индивидуальная, дистанционная
· критерии оценки выполнения задания
1. Работа на занятии:
| Критерии оценки выполнения заданий | Баллы | Срок | Форма контроля |
| Развернутый устный ответ, в котором высказана и обоснована собственная точка зрения; активное участие в дискуссии. | В ходе занятия | индивидуальная |
2.Самостоятельная работа:
| Критерии оценки выполнения заданий | Баллы | Срок | Форма контроля |
| v логика изложения материала; v качество анализа; v аргументированность выводов; v количество использованных источников (не менее 3 источников); v презентабельность и культура оформления работы. Отсутствие грамматических ошибок | 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 | 1 неделя | индивидуальная, дистанционная |
I-3
Тема 3: «Компоненты образовательного процесса и их характеристика» (2 часа).
Компетенции: Умение характеризовать основные ступени и компоненты образовательного процесса.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК
Представления об основных ступенях и компонентах образовательного процесса.
