Требования к результатам освоения дисциплины. Программа предусматривает изучение теоретического материала и практические занятия, знакомит с принципами развития художественно-творческих способностей детей

Программа предусматривает изучение теоретического материала и практические занятия, знакомит с принципами развития художественно-творческих способностей детей в процессе изобразительной деятельности, с задачами, содержанием, методами обучения изобразительному искусству. Лекционный курс по методике обучения изобразительному искусству начинается с определения целей и задач, научно-теоретических основ курса. На лекциях раскрывается общие принципы, содержание, технологии и методы процесса обучения изобразительному искусству, на основе каких дидактических принципов строится процесс обучения. Раскрываются особенности педагогической деятельности в процессе обучения художественным дисциплинам, современные технологии, методы и организационные формы учебно-воспитательной работы по изобразительному искусству в школе, учреждениях дополнительного образования художественно-эстетической направленности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и возможностей учащихся, специфические особенности педагогических технологий и методик в различных сферах художественного образования. При изложении содержания занятий раскрывается значение принципов реалистического искусства, натурных постановок, рисования с натуры.

Практические занятия организуются с целью более глубокого и детального изучения тем курса и направлены на выработку у студентов педагогических качеств и практических навыков, особенно владеть знаниями методики построения формы на плоскости, умения планировать художественно-воспитательную работу со школьниками.

Студентам необходимо приобрести достаточный опыт в педагогическом рисовании объектов, предусмотренных школьной программой. Серьезное внимание необходимо уделить работе студентов на темном фоне классной доски, на листе бумаги с целью приобретения определенных навыков изображения различными технологиями, художественными приемами и материалами на вертикальной плоскости (стоя немного в стороне от изображения для того, чтобы видели процесс рисунка учащиеся). Уделяется внимание рисованию предметов по памяти, представлению, тематическому рисованию, умению выполнять стилизованные изображения и элементы основных народных промыслов (городец, хохлома, дымковская игрушка, гжель, филимоновская игрушка и др.). Особое внимание уделяется методической последовательности изображения различных предметов.

На практических занятиях студенты должны научиться творческому и самостоятельному изготовлению, методическому применению различных наглядных пособий и краткому их описанию. Это динамические, методические, тематические таблицы, видеофрагменты и компьютерные заставки.

Процесс изучения дисциплины «Методика обучения изобразительному искусству» направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов к работе с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-3).

Профессиональные компетенции:

Общепрофессиональные (ОПК):

– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в области педагогической деятельности:

– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

– способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

– способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

– способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

в области культурно-просветительской деятельности:

– способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

– способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

Специальные компетенции:

В результате изучения дисциплины «Методика обучения изобразительному искусству» студент должен:

Знать:

- определения, структуру, содержание, научно-дидактического обеспечения образовательного процесса дисциплины «Методика обучения изобразительному искусству»;

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

- критерии профессионального уровня и диапазона изобразительной деятельности бакалавра педагогического образования;

- уровень и объем требований к изобразительной деятельности детей согласно содержанию стандарта школьных программ;

- содержание и структуру школьных учебных планов, программ и учебников по изобразительному искусству;

- содержание и структуру учебных планов, программ и учебников по изобразительному и декоративно-прикладному искусству, используемых в учреждениях дополнительного образования детей;

- различные подходы к изучению в школе основных тем предмета «Изобразительное искусство»;

- методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);

- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

- технологии и методы организации самообразования школьников;

- методы формирования навыков самостоятельной работы, развития творческого и логического мышления учеников на основе предмета изобразительного искусства;

- возможности использования основ истории, теории, методологии, изобразительного искусства в методике обучения изобразительной деятельности;

- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

- дидактические и эстетические требования подбору и исполнению наглядных материалов по изобразительному искусству;

- возможности использования современных ТСО в процессе обучения изобразительному искусству;

- о преимуществах обучения изобразительному искусству личным примером исполнения (педагогическое рисование);

- основы методики обучения изобразительному искусству и воспитательную работу;

- программы и учебники по предмету;

- требования к оснащению и оборудованию кабинета изобразительного искусства;

- основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки.

Уметь:

- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

- учитывать различные контексты (социальные культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

- свободно рисовать по памяти в пределах необходимой тематики образовательного стандарта программ средней школы;

- работать различными материалами, используемыми в практике средней школы;

- работать в различных видах и жанрах в пределах необходимых требований программ средней школы;

- строить анализ художественного произведения соответственно возрастам и знаниям учеников;

- аргументировать личное независимое суждение о произведении искусства;

- изготавливать дидактически и эстетически грамотные наглядные пособия;

- планировать учебные занятия в соответствии со школьным учебным планом, на основе его стратегии;

- обеспечить последовательность изложения, использовать дидактические возможности межпредметных связей изобразительного искусства с другими дисциплинами;

- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

- разрабатывать и проводить различные по форме обучения, наиболее эффективные занятия, соответственно тематике программы и уровню подготовки учащихся с использованием последних достижений науки;

- отбирать и использовать соответствующие задачам обучения учебные средства;

- анализировать учебную и учебно-методическую литературу ради построения собственного изложения материала;

- организовать учебную деятельность обучающихся, управлять ею, оценивать ее результаты;

- организовать внеучебную деятельность обучающихся;

- уметь оценивать достижения учащихся: составлять критерии оценок и проводить анализ детских рисунков с учетом возрастных особенностей, спецификой определенной деятельности и эстетического воспитания.

Владеть:

- гуманистическим мировоззрением, признающим в качестве главной ценности личность ребенка;

- способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

- высоким уровнем профессиональных и психолого-педагогических

знаний, способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- основами педагогической техники (коммуникативными, творческими, прогностическими способностями, ораторским искусством, умением управлять собственным эмоциональным состоянием);

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

На лабораторных занятиях студенты учатся анализировать, сравнивать действующие программы, методическую литературу по изобразительному искусству в школе и внешкольных образовательных учреждений, литературу о выдающихся художниках-педагогах.

Студенты проводят показательные фрагменты уроков и внеклассных занятий по изобразительному искусству.

На занятия по теории и методике обучения изобразительному искусству отводится всего 360 часов, из них: 68 часов лекций, 64 часа – лабораторная работа, 165 часов – самостоятельная работа студентов, 63 часа на курсовые экзамены. Студентам предоставляются учебные кабинеты. Курс дисциплины рассчитан на четыре семестра, начиная с 4 семестра для студентов 2 – 4 курсов. В конце 4 и 6 семестров в качестве промежуточной аттестации студентов проводится зачет, а в конце 5 и 7 – экзамен.

В 6 семестре студенты пишут курсовую работу по методике обучения изобразительному искусству.