Основные расстройства речевой функции и свойства речи

Поскольку речь тесно связана с нервно-мозговыми механизмами, при любом повреждении нервных центров (зон мозга), ответственных за процессы речи, возникают речевые расстройства, которые называются афазиями.

При нарушении работы центра Брока (в результате травмы или, например, инсульта) у больного возникает так называемая моторная (двигательная) афазия. Она проявляется в нарушении членораздельности речи, в распаде структуры высказывания, в нарушении способности говорить слитными фразами. Иногда эта афазия сопровождается аграфией, т.е. невозможностью точной координации движений рукой при письме. Так случается, если наряду с центром Брока повреждается теменная доля мозга, ее задняя часть, где находится речедвигательная зона.

При нарушении центра Вернике возникает семантическая афазия, т.е. неспособность понимать обращенную к больному речь. При этом может возникнуть сенсорная афазия, т.е. нарушение взаимосвязей между звуковым составом и значением слова. А при повреждении зрительных бугров (затылочная зона мозга) возникают затруднения с распознаванием написанных букв и слов, т.е. нарушения чтения (алексия).

Описанные нарушения редко встречаются в чистом виде, однако общая закономерность здесь такова: при повреждении мозга возникают речевые аномалии, если эти повреждения затрагивают участки мозга, ответственные за выработку речи как высшей психической функции.

У речи здоровых людей выделяют следующие основные свойства: содержательность, понятность, выразительность и воздейственность.

Содержательность – это свойство речи отражать и выражать серьезные, глубокие и основательные мысли и чувства. Содержательная речь дает людям возможность глубже познать себя и мир, прояснить и полно выразить свои отношения, ведет к полноценному и насыщенному подлинными смыслами бытию.

Понятность речи – свойство, которое обусловлено знаниями говорящего и его умением логично и доступно донести свое понимание предмета до других.

Выразительность речи – это свойство, которое характеризует речь со стороны ее эмоциональной экспрессивности и насыщенности. Выразительность обеспечивается отчетливостью произношения, богатыми интонациями, эмоциональным тоном высказывания. Радость и грусть, сожаление и гордость – вот примерные характеристики выразительности (экспрессивности) речи.

Воздейственность речи – это свойство, которое определяет степень ее влияния на людей. На их поведение, эмоциональное состояние, отношение к жизни.

Различают следующие формы воздействия: инструкция, просьба, приказ, призыв, команда.

Инструкция – это точное указание, что и как делать.

Просьба – многообразная форма мягкого воздействия на человека, сопровождающаяся вежливыми обращениями: «пожалуйста», «прошу вас», «будьте добры» и т.д.

Приказ – это требование выполнить данное действие. Его цель – непосредственное воздействие на волю другого человека.

Призыв – это эмоциональное воздействие на другого, не имеющее характера приказа, но побуждающее к прямому действию через эмоциональный настрой.

Команда – это приказ и призыв, спаянные в одном слове: «Марш!», «Вперед!» и т.д.

Есть профессии, представители которых должны в совершенстве владеть теми или иными свойствами речи: военный – приказом и командой; психолог – воздейственностью и выразительностью; ученый и педагог – понятностью и содержательностью. Ведь речь – и центральное звено в психике человека, и визитная карточка личности.

 

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Дайте определение речи как психического явления (процесса) и понятия.

2. Покажите отличия знака от сигнала и речи от языка.

3. Назовите основные речевые функции и процессы.

4. Перечислите формы и виды речи.

5. Назовите основные речевые свойства психически здоровых людей.

6. Дайте общее описание физиологических основ речи.

7. Опишите местоположение и функции трех основных речевых центров головного мозга.

8. Укажите основные этапы развития письменной речи.

9. Дайте определение явлению «афазия» и опишите некоторые из видов афазии.

10. Приведите конкретные примеры и аргументируйте уместность той или иной формы речевого воздействия в различных ситуациях.

 

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Общая психология. / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1977.

2. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Наука, 1974.

3. Лурия А. Р. Язык и сознание. – М.: МГУ, 1979,

4. Хомский Н. Язык и мышление. – М.: Прогресс, 1972.

5. Ушакова Т. И. и др. Речь человека в общении. – М.: Наука, 1989.

6. Поршнев Б. Р. О начале человеческой истории: Проблемы палеопсихологии. – М.: Мысль, 1974.

7. Ушакова Т. И. Функциональные структуры второй сигнальной системы. – М.: Наука, 1979.

8. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. – М.: Прогресс, 1976.

9. Максименко С. Д.Общая психология. – К.: Рефл-бук, 1999.

Глава 8. Воображение