Мұғалім мамандығының белгілері(критерии)?

1)зерттеушілік қабілет

2)теориялық білімі

3)әдістемелік біліктілігі

Мұғалім тұлғасына қойылған басты талаптар:

1) Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік.

2) Ұстаздық шеберлік

3) Педагогтық әдеп

 

Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың түрі:

1)Тактикалық ақпарат;

2)Бастапқы ақпарат;

3)Жедел ақпарат;

 

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысындағы сараптау комиссиясы:

1) Аудандық сараптау комиссиясы

2) Білім мекемесіндегі мсараптау комиссиясы

3)Бас сараптау комиссиясы

Мұғалімдерді аттестациялау принциптері

1) Жариялылық

2)Шынайылылық

3)Еріктілік

 

Мұғалімдік шеберлік сипаттамасы:

1) кәсіби бағытына, педагогикалық техникасына байланысты

2) кәсіби біліміне байланысты

3) педагогикалық қабілетіне байланысты

Мұғалімнің жұмыс әрекетінің өзіндік ерекшеліктері:

1) Параллель сыныптардың көптігі

2) Сыныптағы бала санының толымдығы

3) Мұғалімнің өз білімі мен біліктілігін көтеруге жақсы жағдай жасаланған

Мұғалімнің өзін-өзі кәсіби дамытуының негізгі сипаттамалары:

1) Белсенді іс-әрекет нәтижесі

2) Тұлғаның әр түрлі бағыттағы үдерістері

3) Сандық және сапалық параметрлері

Мұғалімнің шығармашылық әрекетке даярлығының деңгейлері:

1) Базалық, оптималдық деңгей

2) Шығармалық деңгей

3) Зерттеушілік деңгей

Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері?

1) қоғамдық пікір;

2)жаттығу;

3)талап;

 

Н.Д.Хмель Бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары?

1) оқушылар ұжымының қалыптасқандығы;

2)оқушылар үлгерімі;

3)оқушылардың қоғамдық белсенділігі;

Ойын түрлері:

1)Дидактикалық ойындар

2)Рөлдік ойындар

3)Іскерлік ойындар

 

Оқу белсенді тобының ішінде оқушылардың ішінен таңдалатын және маңызыды роль атқаратын: 1)Кеңесші.

2)Басшы.

3)Кітапханашы.

 

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері?

1)ақпараттық дәрісбаян;

2)көрнекілік дәрісбаян;

3)бинарлы дәрісбаян;

 

Оқу дискуссиясының ерекшелігі:

1)Игерілген білімдері негізіндн өз ойларын дәлелдей алуы

2) Жаңа білімді игеріп, өздерінң пікірін бекітіп өз көзқарастарын дәлелдей алуда

3)Меңгерген білім негізінде қатысушылардың ортақ шешімге келуі

 

Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:

1) Педагогикалық процестің ізеттілігі, тұлғалық нысандық бағыттылығы.

2) Іс-әрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы.

3) Педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді оқушылардың қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру.

Оқуға қойылатын талаптар:

1) Ғылыми ақпараттарды беру.

2) Тыңдаушылардың ойлау белсенділігін қалыптастыру.

3) Ойды дәл және нақты жеткізу.

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар? 1)П.П.Блонский;

2)А.С. Макаренко;

3)Н.К. Крупская;

 

Оқушылар ұжымының анықтамасы:

1) Нақтыланған – оны әрекеттің түріне байланысты адамдардың тобы

2) Барлық мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей және өзара жауапкершілікке негізделген оқушылар тобы

3) Ортақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккен, соған сай белсенді әрекет ететін және ортақ сайланбалы ұйымы бар орта

Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісі:

1) Шешімді қабылдау. Шешімді жүзеге асыру. Ұжым болып нәтижесін қорытындылау.

2) Әрекеттің мақсатын анықтау. Ұжым болып мақсатты белгілеу

3) Басқару мәселесін қою. Шешімді ұжым болып талқылау.

Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу жұмысының мазмұнындағы моральдық қалыптастыру:

1)отанға, еңбекке қатынас;

2)бір-біріне, өзіне;

3)тұлғалық, бағдарлық, әс-әрекеттілік;

 

Оқушылардың жұмыстарын бағалау кезінде мұғалім келесі критерийлерді есепке алу керек:

1) Уақыт мөлшерін.

2) Оқушының білімін.

3) Қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау.

Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өндеуге ұлес қосқандар:

1)Р.Г.Лемберг

2)И.Я.Лернер.

3)М.И.Махмутов.

Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін:

1)Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру

2)Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру

3)Сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру

 

Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру - бұл:

1)Cыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру.

2)Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру.

3)Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру.