ИКТ в сопровождении образовательного процесса в начальной школе

Данная работа посвящена изучению информационно коммуникационные технологии (ИКТ)[1] в сопровождении образовательного процесса в начальной школе. Решение данной проблемы имеет теоретическое и практическое значение.

В условиях модернизации[2] российского образования проблема эффективного использования ИКТ в сопровождении преподавании школьных дисциплин представляется весьма актуальной и выделяется в качестве одного из приоритетов.

Именно информационные технологии, являясь универсальными средствами обучения, позволяют не только формировать у учащихся знания, умения и навыки, но и развивать личность ребёнка, удовлетворять его познавательные интересы. В психологических исследованиях отмечается, что ИКТ влияют на формирование теоретического, творческого и рефлексивного мышления обучающихся. Образность отображения тех или иных явлений и процессов в памяти обучаемого обогащает восприятие учебного материала, способствует его научному пониманию.

Главной целью внедрения информационно-коммуникационных технологий по сопровождению образовательного процесса должно стать появление новых видов учебной деятельности, характерных именно для современной информационной среды

Объект данного исследования: Сопровождение образовательного процесса в начальной школе.

Предмет исследования: Использование ИКТ в сопровождении в начальной школе.

Целью данной работы является теоретическое обоснование и описание возможности использования ИКТ по сопровождению образовательного процесса в начальной школе.

Поставленная цель раскрывается через следующие задачи:

. Изучить научные подходы к пониманию сопровождения образовательного процесса в начальной школе.

. Описать ИКТ, используемые в образовательном процессе начальной школы.

. Выяснить возможности использования ИКТ в сопровождении образовательного процесса начальной школы.

. Исследования использования ИКТ в образовательном процессе МОУ «Цветнопольская СОШ».

Гипотеза: Если использовать ИКТ в сопровождении образовательного процесса в начальной школе, то процесс обучения будет более эффективный.

В данной работе были использованы методы:

· Теоретические методы исследования (теоретические анализ и синтез, мысленный эксперимент, классификация, др.)

· Эмпирические методы исследования (опрос учителей, анализ тематического плана, беседа с заучем, педагогом-психологом и др.)

Этапы исследования:. Этап исследования - поисковый - проведено накопление эмпирического материала и осмысление опыта использования ИКТ в сопровождении образовательного процесса в начальной школе. Осуществлен теоретический анализ и синтез результатов научных исследований по проблеме использования ИКТ в сопровождении образовательного процесса начальной школе. Сформирован понятийный и научный аппарат исследования.. Этап исследования - опытно-экспериментальный - осуществлён анализ результатов диагностики использования ИКТ в образовательном процессе начальной школы. Этап исследования - обобщающий - проведены анализ и обобщение результатов опытно экспериментальной работы по выявлению применения ИКТ в сопровождении образовательного процесса начальной школы.

Структура работы: Работа состоит из введения, основной части (состоящей из 2 глав), заключения и списка литературы.