(СССП «Ребенок в опасности»)
Этап 1. Формирование доверительных отношений.
На данном этапе работы необходимо решить следующие задачи: создать условия, обеспечивающие позитивные отношения между сверстниками в группе; определить групповые нормы и правила, принять соглашение о соблюдении установленных ограничений; предоставить участникам возможность выражения собственных эмоций в связи с переживанием ситуации позора; обучить участников группы умению выражать собственные чувства вербально; подготовить детей к работе с неприятными и противоречивыми чувствами, связанными с ситуацией насилия (гневом, страхом, печалью, стыдом, виной, чувством отверженности и беспомощности).
На первом этапе могут быть использованы следующие практические задания:
1) знакомство;
2) совместный групповой рисунок на любую тему;
3) интервью;
4) «Также какиты, я...» (поиск сходства в интересах, предпочтени
ях, занятиях);
5) дискуссия «Друзья —кто такие?»;
6) ролевые игры — «Девичник», «В походе» (в ролевых играх тера
певт распределяет роли, чтобы позволить детям отреагировать
. собственные проблемы и понять почувствовать и принять проблемы других);
7) «Мои чувства и чувства других»;
8) «Как я определяю чувства других людей»;
Раздел 4. Приложения
9) «Вербальные и невербальные средства для выражения различных чувств».
Этап 2. Исследование ситуации насилия и ее последствий.
Основные задачи второго этапа включают в себя: анализ совместно с членами группы собственного рассказа о своем опыте сексуального злоупотребления; помощь детям в анализе собственных отношений к насильнику; помощь детям и взрослым в анализе чувства вины и ответственности в ситуации насилия; обучение детей и взрослых открытому проявлению своих чувств и эмоций; подготовка детей к общению с официальными социальными структурами.
На втором этапе могут использоваться следующие практические занятия:
1. «Как это произошло» (работа в парах);
2. «Письмо обидчику»;
3. «Мой портрет глазами других» (реакция взрослых и детей на от
крытие тайны насилия);
ролевые игры:
1. «Сохраняем тайну»;
2. «Раскрываем тайну»;
3. «Заседание суда»;
4. «Встреча с обидчиком»;
5. «Моя семья» и др.
Этап 3. Формирование альтернативного способа поведения.
Основные задачи третьего этапа включают в себя: формирование личностного ресурса, позволяющего поверить в себя, собственные силы и возможности для создания адекватной личностной и половой идентификации; разрушение образа жертвы и выявление новых возможностей для заботы о себе и других; предоставление детям и взрослым адекватной информации по вопросам полового развития и репродукции, особенностям построения отношений между мужчиной и женщиной; формирование открытости в отношениях детей и взрослых; завершение терапевтической работы.
Основные практические упражнения третьего этапа:
1. Коллаж «Каким я вижу себя»;
2. Рисунки «Мое будущее», «Мой жизненный путь»;
3. Показ видеофильма «Опасные ситуации» с анализом и обсужде
ние моделей продуктивного поведения в этих ситуациях;
Рекомендации по работе с группами для предупреждения насилия
4. Фильм «Половое созревание»;
5. Ответы терапевтов и участников группы на вопросы о сексе;
6. Анкета «С тех пор, как я в группе».
Завершающий этап терапии призван помочь участникам увидеть «свет в конце тоннеля», переключить внимание с пережитой ими драмы на продолжение нормальной жизни. В процессе последних сессий затрагиваются такие темы, как самооценка, умение отстаивать свои права, особенности половой идентификации мальчиков и девочек. Благодаря последовательности представленной программы дети — жертвы насилия и их родители обретают возможность продуктивной собственной жизни.
