Ход урока
I. Сообщение темы урока. Актуализация знаний.
– здравствуйте, ребята! Сегодня мы познакомимся с редкими растениями и животными, которые оказались под угрозой исчезновения.
Ученик. Неподалеку от дорожки
Стоит цветок на тонкой ножке
И водит круглой головой
Над первой, робкою травой –
Следит широким глазом
За всем на свете разом:
За ветерками на реке,
И облаками вдалеке,
И за шмелем в пижаме,
И – с ужасом – за нами...
И. Мазнин
– Каким вы представили этот цветок?
– Почему цветок «с ужасом» следит за нами?
– Почему многие растения стали редкими?
II. Открытие нового знания.
1. Фронтальная беседа о взаимоотношениях живых организмов с окружающей их средой.
– Почему в этом году в нашем крае неурожай (урожай) яблок, груш?
– Почему в этом году так мало грибов? (Не было дождей.)
– Как зима в этом году повлияла на растения нашего края? (Мороз погубил некоторые садовые растения, отсутствие снега повлияло на озимые.)
– Температура, влажность, свет – важнейшие условия для жизни животного и растительного мира, которые соединены друг с другом и с неживой природой сложными связями. Так, животные зависят от растений. Гибнут растения – часто погибают и животные. Улитка питается листьями. Птица питается улитками. Лиса питается птицами…
…Жара, нет дождей. Пересыхают водоемы, гибнут кустарники и деревья, вместе с ними и улитки. Голодают птицы, которые питаются улитками, и улетают в поисках пищи к другим водоемам. Уходит из этих мест и лиса. Гибнет рыба – нечем питаться уткам и чайкам.
Листья → улитки → утки → лисы.
Водоросли → рыба → чайки.
– Такие связи называются цепями питания.
2. Построение экологических цепей питания.
Некоторые учащиеся могут построить и более сложные модели (четырехзвенные или разветвленные цепи питания):
Ученые-экологи изучают и выясняют, что, например, благополучие совы в этой местности зависит от… орехов.
Экология – наука, которая старается ответить на вопросы, как все живые организмы связаны между собой и с окружающей средой.
Эколог – профессия человека, который занимается экологией, в том числе изучает влияние человека на окружающую среду.
3. Работа по учебнику.
Учащиеся читают текст на с. 62.
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,
Потерял пастух дуду.
А я дудочку нашла,
Пастушку отдала.
– На-ка, милый пастушок,
Ты спеши-ка на лужок.
Там буренка лежит,
На теляток глядит,
А домой не идет,
Молочка не несет.
Надо кашку варить,
Сашку кашкой кормить.
4. Экологический спектакль «Незнакомый цветок».
Мама. На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых
Нами понято было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И бездумно, безжалостно рвали.
В нас молчало разумное «Стой!»,
Нам казалось все мало, все мало…
А потом в толчее городской
Мы охапки тащили устало...
Е. Карасев
Дочь. Мама, иди сюда, смотри, какой странный цветок! Он вырос в нашем саду!
Сын. Пойдем, мамочка, мы тебе его покажем. Может, ты его узнаешь. Я не стал его срывать!
Мама. Да! Действительно, странный.
Дочь. Сосед говорит, что его инопланетяне занесли к нам.
Сын. А другие думают, что его занесли ветры из дальних жарких стран.
Мама. Давайте спросим у бабушки, ей все-таки 95 лет, она нам поможет!
Дети. Бабушка, бабушка, помоги нам!
Бабушка. О! Это очень древний цветок. Он рос на Земле еще во времена моей юности. Его название – ромашка. Видите, у него серединка – как солнышко, желтая. Его так и называли – маленькое солнышко.
Давным-давно люди знали все секреты этого цветка. На ромашке в шутку загадывали судьбу. Ромашка утешала в беде, помогала больному, радовала своим сиянием в букете. Когда-то ромашек было очень много, но потом люди стали срывать их без всякой надобности. Ромашек становилось все меньше и меньше, и вскоре они почти исчезли. Теперь ромашку трудно найти. Так что это не инопланетяне и не ветры постарались, а сама природа напомнила нам о забытом цветке.
Мама. Чтобы растения не исчезли с лица земли, люди, любящие природу, создают заповедники и ботанические сады.
– Что необходимо делать, чтобы сохранить удивительный мир растений?
