Сравнение домашних животных и их детенышей

Цель: учить детей различать взрослых животных и их детенышей; побуждать включать движения рук по предмету в процессе знакомства с ним (гладить игрушку); активизировать в ре­чи слова шерстка, причешу, приглажу, рога -рожки.

Воспитатель (показывает детям картинку «Корова с теленком»). Корова большая, а те­ленок маленький. Какая корова? (Большая.) Какой теленок? (Маленький.) У коровы длинный хвост. Покажите хвост. Какой он? (Показывают. Длинный.) У теленка хвост маленький. Какой хвост у теленка? (Маленький.) У коровы рога. Она бодается. Что это? (Рога.) Что корова делает рогами? (Бодается.) У теленка нет рожек, еще не выросли (или у теленка очень маленькие рож­ки). Корова большая, мычит громко, протяжно: «Муууу!». Как корова мычит? (Хоровые и инди­видуальные ответы.) А как теленок мычит? (Дети воспроизводят мычание коровы и теленка (хором и индивидуально).)

Воспитатель обращает внимание детей на картинку «Коза с козлятами». Аналогично срав­ниваются коза и козлята: «Коза большая, с рогами, а козлята маленькие, рожки едва заметны, играют, шалят. У козы и козлят хвосты маленькие. «Мэ-э!» - зовет козлят коза. «Ме-е!» - от­вечают козлята (произносится тоньше, тише).

Вопросы детям:

• Какая коза?

• Какие козлята?

• Какие рога у козы?

• Какие рожки у козлят?

• Какие у козы и козлят хвосты?

• Как коза зовет козлят?

• Как отвечают козлята?

Воспитатель (выставляет игрушки: корова, теленок, коза, козленок). Ребята, погладьте домашних животных. Оля, погладь корову. (Девочка находит корову и гладит ее.) Саша, погладь теленочка. (Мальчик гладит теленка.) Маша, погладь козу. (Девочка гладит козу.) Ваня, погладь козленка. (Мальчик гладит козленка.)

4. Игра «Кого не стало?».

Воспитатель говорит, кто из животных ушел, и побуждает детей отвечать на вопрос: кого не стаю?

Щипать травку ушла корова. Не стало/.. коровы. Пить воду убежал козленок. Не стало... козленка.

И т. д,

5. Игра «Найди детеныша».

Воспитатель. «Муууу!» - мычит корова, это она зовет своего сыночка. Сейчас, сейчас. Я попрошу Катю (Ваню и т. п.) привести твоего сыночка. (Ребенок находит теленка (детеныши расставлены поодаль от взрослых животных) и ставит его рядом с коровой. Если ребенок ошибся и принес козленка, корова отворачивается от него или бодается.) «Мэ-э!» - кричит, зо­вет козу козленок. Саша, отнеси козу козленку. (И т. д.)

Рефлексия.

Дети играют с игрушками (домашними животными), гладят их, кормят.

СТИХОТВОРЕНИЕ А. И П. БАРТО «ДЕВОЧКА-РЁВУШКА». УКРАСИМ ПЛАТЬЕ УЗОРОМ

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, музыкально-художественная, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели: познакомить с произведением А. и П. Барто «Девочка-рёвушка», помочь понять его содержание; продолжать учить рассматриванию картин (отвечать на вопросы, задавать вопросы, слушать объяснения воспитателя или сверстников); учить правильно держать кисточку, ритмич­но наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии, развивать воспри­ятие цвета; приучать слушать музыку танцевального характера и эмоционально реагировать на нее, выполнять танцевальные движения.

Планируемые результаты: проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотво­рение А. и П. Барто «Девочка-рёвушка», активность при исполнении песни «Пляска с куклами» (народная мелодия, ел. А. Ануфриевой), владеет основными движениями при выполнении упраж­нения «Стая птиц», принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование узора).

Материалы и оборудование: иллюстрации к стихотворению, кукла, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (фигурки веселой и капризной девочек, платья, украшенные разными узорами), краски, лист бумаги, кисть, салфетка, мольберт, стакан с водой.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель. Познакомьтесь, у нас в группе появилась новая кукла. Спросите, как ее зо­вут, и назовите свое имя. (Дети знакомятся с куклой.) Пригласите куклу послушать стихотворе­ние вместе с нами. (Дети предлагают кукле сесть на стульчик.)