Научим куклу раздеваться после прогулки. Разноцветная одежда

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цели: помочь детям запомнить названия предметов одежды, цвета, последовательность раздевания после прогулки; воспитывать бережное отношение к одежде; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику; учить классифицировать и группировать предметы по цвету.

Планируемые результаты: принимает участие в игровой ситуации «Раздевание куклы», в подвижной игре «Повторяй за мной!», игре «Разноцветная одежда», выполняет про­стейшие поручения взрослого (раздеть куклу, сложить одежду в кукольный шкафчик, уложить куклу спать).

Материалы и оборудование: игрушечный шкаф, стул, кукла, кукольная одежда, кар­тинки с изображением предметов одежды разного цвета (синего, красного, желтого), 3 кубика или шарика синего, красного, желтого цвета.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель вносит в группу куклу, одетую в верхнюю одежду, и предлагает детям помочь кукле раздеться после прогулки. На столе, где будут происходить действия с куклой, стоят иг­рушечные шкаф и стул.

2. Основная часть. Раздевание куклы. Воспитатель знакомит куклу с детьми: «Это кукла Катя. Она пришла с прогулки. Садись, Катя, раздевайся».

Воспитатель (начинает снимать с куклы ботинки). Подожди, Катя, давай спросим у ре­бят, что нужно снимать сначала?

Дети отвечают. Если затрудняются, воспитатель подсказывает: пальто. Воспитатель снимает с куклы пальто и вешает его в шкаф, комментируя свои действия словами: «Снимай, Катя, пальто, повесим его в шкаф».

Воспитатель (детям). Что мы сделали? (Сняли с куклы пальто и повесили в шкаф.)

- Скажите Кате, что сейчас снимать?

Воспитатель подсказывает детям, что сказать Кате: «Снимай шапочку, положи ее в шкаф». Дети повторяют, воспитатель снимает с куклы шапку и кладет ее в шкаф.

Затем снимает с куклы ботинки, кофту, штаны, колготки, кладет их в шкаф, советуясь при этом с детьми и объясняя кукле, как надо раздеваться, и подводит итоги: «Что мы по­могли снять Кате? Пальто, шапку, ботинки, кофту, штаны, колготки». Кто-нибудь из детей по поручению педагога надевает кукле платье, носочки, сандалии.

Воспитатель. Вот теперь наша кукла может с нами поиграть.

Физкультминутка

Подвижная игра «Повторяй за мной!»

Воспитатель показывает действия с помощью куклы: поднимает руки, ноги куклы, наклоня­ет ее вперед, назад, покачивает влево-вправо, дети повторяют движения за куклой.

3. Игра «Разноцветная одежда».

Воспитатель показывает детям картинки с изображением предметов одежды трех основ­ных цветов (синего, красного, желтого), спрашивает их названия, цвет, затем раскладывает картинки на столе и предлагает разделить их по цвету.

I вариант игры: картинки с изображением одежды разного цвета дети раскладывают
в коробки таких же цветов (в синюю коробку синюю одежду и т. д.).

II вариант и г р ы: те же картинки дети классифицируют по цвету и показывают воспита­телю, когда он дает сигнал словами «желтая одежда» («красная» и т. д.) или поднимает шарик (кубик) такого же цвета.

Рефлексия.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть одежду куклы в шкафу, назвать предметы одежды, их цвета и назначение, переодеть куклу ко сну (в пижаму или ночную рубашку) и уло­жить спать.

РАССКАЗ Л. Н. ТОЛСТОГО «БЫЛ У ПЕТИ И МАШИ КОНЬ...». РАСКРАСИМ КОНЮ ХВОСТ

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели: прочитать рассказ Л. Н. Толстого; приучать слушать рассказ без наглядного сопро­-
вождения, учить рассматривать картинки; учить отвечать на вопросы воспитателя; совершенст-­
вовать умение работать кистью: держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать
краску, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю ба-­
ночки; учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, давать возмож­-
ность выбрать цвет самостоятельно..

Планируемые результаты: может по просьбе взрослого рассказать о рассматри­ваемой игрушке, отвечает на простые вопросы, проявляет эмоциональную отзывчивость на лите­ратурно-художественное произведение (рассказ Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь...»), владеет основными движениями при выполнении упражнения «Каравай», принимает участие в продуктивной деятельности (раскрашивание).

Материалы и оборудование: сюжетные картинки или иллюстрации к рассказу; иг­рушка конь, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (кони разного цвета - коричневые, черные), мольберт; краски, кисть, стакан с водой, салфетка, лист бумаги с нарисованной лошадкой

(с не раскрашенным хвостом), то же самое на каждого ребенка.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель держит в руках игрушечного коня.

Воспитатель. У многих из вас дома есть игрушечный конь. Это очень красивая игрушка. (Предлагает детям рассмотреть игрушку, обращает внимание детей на длинные ноги, краси­вые большие глаза, гриву и хвост.) Вы любите играть с ней? (Ответы детей.) Как вы играете с лошадкой? (Дети показывают.) А вы умеете скакать, как скачет лошадка? (Дети бегут, высоко поднимая колени, по группе.) Вот какая замечательная игрушка лошадка!